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1、五邑大學電子技術(shù)課程設(shè)計報告題 目:二級晶體管放大電路院系機電工程學院專業(yè)機械工程及其自動化學 號 AP100學生姓名指導教師黃東完成日期 2 0 1 2 / 1/ 7一、設(shè)計題目:晶體管放大電路(1)設(shè)計一級晶體管放大電路,輸入信號幅度20mv,頻率為1KHZ電源電壓+5V,要求完成下面的技術(shù)指標:a.電壓增益Au n 20b.輸入電阻Ri 2KQc.輸出電阻Ro %Ube-B2-UccRB1RB2因此,B點位為 取1曰=并選B =91,則26be 200 (1) IE1 =200+(1+91)*26/1 =第一級的放大倍數(shù)是Rc/RLbe取 AU1=120,取 RE1 510,代入公式求出
2、RcRe1UERc1c ,取二2V,求得 rei=500?所以Q、取標稱值RE1 3.6K,Rc1 500從而UBUBEIERE0.6 1 0.51 1.11VUCCCC 10IB 100 AR1 R2求得:Rb1 51k , Rb2 15k2、計算后級電路電阻參數(shù)U CCI B Rb (1 )ReU E U cc U ceRE2UeI ERB3U CC U beI B取標稱值:RB3 = 150K? , RE2 3.3KQ依據(jù)所計算的各個零件的數(shù)值列元件清單5)元件清單:電容(2個)電容電阻1電阻2電阻3電阻4電阻5電阻6三級管(2個)導線22uf100uf51kQ15kQQ510Q150K
3、QQS90136)數(shù)據(jù)記錄:(1K)表1輸入信號峰峰值(M功20輸出信號峰峰值(V)表2頻率(Hz)1005001k5k10k輸出信號峰峰值(V)7)數(shù)據(jù)計算:由表 1 可知,Au=Uo/Ui=1990/20=用萬用表測得B =91Vb1=Rb2*Ucc/Rb1+Rb2=15000*5/(51000+1500)=Ve=Vb-Ube= KQIb2=(Ucc-Ube)/Rb+(1+B)Re=/150000+(1+91)*3300=Ic=Ie=(1+ B )*Ib=*(91+1)=Rbe2=200+(1+B )*26/Ie=200+(1+91)*26/= KQ所以,Ri=Rb11/Rb12/rbe1
4、=51/15/KQRo=Re2/ (Re1+rbe2) / (1 + B)=*+*(91+1)/+8)結(jié)論與分析:由計算結(jié)果可知該電路的輸入電阻 Ri=Q,大于2 KQ,輸出電阻Ro=Q,小于50Q,電壓增益Au=,大于50。故該電路符合實驗要求。由圖表2,可知當頻率由100Hz變化至U 10KHz過程,彳t號在100Hz 到10kHz基本保持不變,即頻率變化對電路電壓增益影響很小很小。當信號過于小時或過大時才變化較大,出項失真現(xiàn)象。這與電路中的旁路電容有關(guān)。三、調(diào)試過程遇到的問題第一次連接,接通電源后,示波器閃爍但不顯示波形,開始以為電路板連接異常,用萬用表經(jīng)過一番檢測后,發(fā)現(xiàn)各個原件及連接
5、都正常,經(jīng)詢問老師后,才知道我們使用的示波器是有問題的,換個實驗儀器重新連接后,經(jīng)過調(diào)節(jié),示波器上很快顯示出正常的波形。問題解決后,我們按照實驗的要求,測出實驗數(shù)據(jù),做好了實驗記錄。四、課程設(shè)計體會我們在這個電子設(shè)計過程中,首先進行的是電路圖的設(shè)計,我們按照實驗要求,參考文獻及各種資料,確定電路圖以后,再經(jīng)過計算確定各個元件的參數(shù)。收到元件后,我們按照電路圖,通過網(wǎng)上查找色環(huán)表, 確定各個電阻的阻值后,把各元件有導線安插連接在面包板上。最后,我們?nèi)嶒炇疫M行了調(diào)試,確認無誤后,進行了實驗,并記錄好實驗所需的各個數(shù)據(jù)。完成試驗后,進行了數(shù)據(jù)的處理及寫出實驗報告。通過這次課程設(shè)計,我收獲了很多,其中最主要的是以下三點:第一,通過對電路圖的設(shè)計,分析和計算,我更加深刻地理解了二級放大電路的工作原理,增加了模擬電子技術(shù)的理論知識。通過各種渠道查閱資料的過程中,我不但解決了問題,學習了知識,還鍛煉了自主學習的能力。第二,第一次接觸面包板,才發(fā)現(xiàn)原來也是很簡單。雖然是一個比較簡單的實踐,但自己親手做出的電子產(chǎn)品,而且整個過程還算比較順利,自己還是比較開心的,享受到了制作的樂趣。第三,和同學一起合作做一個項目,大家有商有量,每一步幾乎都是一起討論著做出來的,效率高而且不無聊,這次課程設(shè)計讓我們增進了感情,享受到了合作的樂趣。五、參考文獻:1) ) 電子與電工技術(shù)主編:
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