新教師教學(xué)工作心得體會【精選三篇】

1、新教師教學(xué)工作心得體會【精選三篇】新教師教學(xué)工作心得體會【 1】教師，太陽下最光芒的職業(yè)。兒時記憶中大家如是說。教師，工資高待遇好，又有假期好輕松?，F(xiàn)實的聲音環(huán) 繞在我耳邊。教師， 看著比誰都好， 其實比誰都老， 工資比民工都低， 頭發(fā)比和尚還少。教師，到底是怎樣的狀況 ?我想象過，設(shè)計過，思考過， 討論過。一千個人眼中，有一千個不同的哈姆雷特。教育和 教師在大家眼中也不盡相同。但是我只知道，我喜歡學(xué)生， 熱愛教育。于是，我充滿著好奇和疑惑，懷著對教育事業(yè)的 滿腔熱忱，憧憬著美好的未來，我來到了中山 - 偉人的故 里，文化的故土。入職之初，繁重的教學(xué)任務(wù)，瑣碎的管理事務(wù)，艱難的 適應(yīng)過程，都讓

2、我在深夜一次次反問自己：這是自己熱愛的 工作嗎 ?這是自己理想的生活嗎 ?為什么理想與現(xiàn)實的差距 如此讓人措不及防 ?但是，每天迎著第一縷晨光，看到學(xué)生們一張張純真的 臉龐，聽到一聲聲清脆的問候，我釋然了 ; 每個課堂上，看 著他們一雙雙求知假設(shè)渴的眼睛、理解問題后滿足的微笑，是 我一天中最開心的事情 ; 課余時間，跟學(xué)生們朋友般的聊天， 聽著他們孩童般的想法，或歡喜，或憂郁，但都是那么純真 可愛，那么真實自然，每當(dāng)這時，發(fā)自內(nèi)心的成就感鋪滿心 底。我想，或許這就是教師的價值吧 !憑著良心做事，用盡真心做人，這是我參加教師隊伍后 給自己的座右銘。爭做一名受歡送的老師，是我堅持不懈的 目標(biāo)。在一

3、年的新教師工作中，我積極從老教師那里汲取成功 的經(jīng)驗，自己不斷摸索教學(xué)、管理的方式和風(fēng)格，我堅持用 嚴(yán)厲公正的態(tài)度和海納百川的胸懷平等對待每一位學(xué)生。作為新老師，擔(dān)憂不受學(xué)生歡送，學(xué)生犯錯了，處理的 時候就有了猶豫。其實，誰喜歡做被學(xué)生討厭的老師呢?上學(xué)期我有一個學(xué)生， 上課說話、 自習(xí)課吵鬧、 剪奇怪的發(fā)型、 說滿嘴的粗話，甚至經(jīng)常頂撞老師，全身充滿著戾氣。從家 長處得知，他小學(xué)就經(jīng)常記過。我估量了一下情況，還是決 定不退縮，堅決對他嚴(yán)厲對待，嚴(yán)肅處理，不希望一時的縱 容，讓他以為學(xué)校是他可以囂張的地方。過程中當(dāng)然收到了很多的罵聲，也和他發(fā)生了正面的語言沖突。后來，在屢次 交涉，屢次嚴(yán)厲教育

4、下，他終于有了轉(zhuǎn)化，上課認(rèn)真了，自 習(xí)課不吵鬧，甚至?xí)逃瑢W(xué)保持安靜。但是他始終表現(xiàn)出 對我的敵意，就像一把利劍，每次到班上都讓我覺得冷箭到 處飛。我沒有把他的敵意放在心上，發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步，及時在 班上公開表揚他，私下也找他談話。沒想到，他告訴我一句 話，讓我震撼。 他說： 老師， 我之前一直覺得你針對我。 我只是靜靜地問他，那你現(xiàn)在覺得呢?他說：后來我發(fā)現(xiàn)你并沒有針對我，你對誰都一樣嚴(yán)格，是我自己做得不 好。我喜歡現(xiàn)在上進(jìn)的自己。 當(dāng)時， 我轉(zhuǎn)過身眼睛就紅了。 原來，學(xué)生總會能夠理解的，能夠理解對他的嚴(yán)其實就是對 他的愛 ! 現(xiàn)在，這位同學(xué)在大街上看到我都會主動熱情地打 招呼，看到他陽光上進(jìn)

5、的樣子，我知道自己沒有做錯。一位成功的教師， 教給學(xué)生一杯水， 自己就得有一桶水， 這是我需要終身學(xué)習(xí)和探索的課題。除此之外，對于處于青 春期初期的初中生，還需要一桶幽默的水。在很多學(xué)生心目 中，老師總是高深的遙不可及，敬畏中不覺拉大了師生間的 距離。我相信每位老師都是愛自己學(xué)生的，只是方式不同， 交流溝通較少， 讓學(xué)生對老師的初衷產(chǎn)生了誤會， 不敢親近 這對于一位新教師，尤其是班主任，會斬斷連接教學(xué)范圍和 學(xué)生心理世界的橋梁。而幽默就像是磁鐵，學(xué)生難以抗拒。 人總是喜歡快樂的， 具有幽默感， 能拉近老師與學(xué)生的距離， 走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界， 了解其心理變化， 真正和學(xué)生成為朋友，輕易化解師生間的

6、矛盾教師是人類永恒的職業(yè)，但社會對教師條件的選擇并不 永恒，時代是對教師的要求越來越高。教師良好的素質(zhì)并非 學(xué)校教育，繼續(xù)教育才能獲得。新的教育觀念認(rèn)為終身學(xué)習(xí) 是當(dāng)代教師成長和開展的必由之路。處于終身學(xué)習(xí)的時代， 教師自然也不能停止進(jìn)步的腳步。 研究生畢業(yè)， 我歡呼雀躍， 終于可以角色轉(zhuǎn)換了，這對于做了二十多年的學(xué)生來說，無 疑是件興奮的事情。然而在新教師工作一年中，我卻感到了 自己學(xué)識的匱乏，缺乏以讓我游刃有余的處理班級管理，于 是我開始了自主充電，在一年工作中，我不斷閱讀教育和管 理方面的書籍，從?學(xué)會生存教育世界的今天? ?與學(xué) 校課程的過程?這類理論書籍，到?班主任兵法? ?愛心與

7、教育?這類實踐性書籍，理論聯(lián)系實際，不斷反思，不斷琢 磨，不斷改良 ; 和老教師交流討論，解疑答惑，并邀請老教 師走進(jìn)自己的課堂逐一指導(dǎo)點評，讓我受益匪淺 ; 向?qū)W生學(xué) 習(xí)了解其內(nèi)心動態(tài)和真實想法，不斷更新自己教育心理學(xué)的 知識。隨著教學(xué)實踐的增加，我想會不斷出現(xiàn)新問題、新矛 盾，要想自己成為一名真正合格的教師，要學(xué)的東西還有很 多很多，要走的路還有很長很長。教師是個良心活，我做到了問心無愧 ;教師是個耐力跑，我做到了堅持不懈教師是個功夫活，我還缺乏時間經(jīng)驗一年新教師培訓(xùn)即將結(jié)束，但是我們的工作還在繼續(xù)， 我們的學(xué)生還需要成長，我們更需要不斷成長進(jìn)步，在今后 的工作中，我會不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，虛

8、心向各位同事學(xué)習(xí)工 作經(jīng)驗和為人處事的方法技巧，爭取在最短的時間里成長為 受學(xué)生歡送的教師。新教師教學(xué)工作心得體會【 2】經(jīng)過一年的教學(xué)工作 ,讓我獲益匪淺 , 既增長了知識又 讓我認(rèn)識了許多新的朋友教師。使我覺得作為一名教師的快 樂?；厥走@一年的工作實踐，我不禁思緒萬千、感慨不已。 作為一名剛踏上工作崗位的青年教師，一開始我心中不禁有 些忐忑。幸運的是，學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和許多老師對我的工作給 予很多的關(guān)心和幫助，而我也更加努力，本學(xué)期我的各項工 作都有條不紊的開展。經(jīng)過一個學(xué)期的實踐，我獲取了很多 珍貴的工作經(jīng)驗。作為一名新教師 , 踏上工作崗位后的第一個任務(wù)就是擔(dān)任畢業(yè)班的英語教學(xué)工作 , 這

9、對我來說是一個不小的挑戰(zhàn) 其中一個班的男生淘氣的較多 , 所以在管理上比擬困難 . 特 別是因為我是一名新教師 , 初來乍到 , 總會有些同學(xué)表現(xiàn)出 不買賬的態(tài)度。經(jīng)過一個多月的磨合 , 通過不斷的找同學(xué) 談心 , 主動去了解他們的情況 , 慢慢的我和學(xué)生之間開始互 相了解了 . 經(jīng)過細(xì)心的觀察和實踐 , 我發(fā)現(xiàn)了這樣一種教學(xué) 方式 , 那就是作為一名新教師 , 對等學(xué)生不應(yīng)總是擺出教師 的架子 , 把自己擺在高高的位置上 , 這樣很容易造成學(xué)生的 不服 , 從而不愿聽教師的課 . 而我們應(yīng)該讓學(xué)生感到學(xué)生和 教師是平等的 , 除此之外 , 我們要多從學(xué)生的角度去考慮問 題, 設(shè)身處地的為學(xué)生

10、著想 , 這樣他們才能接受你 , 從而去聽 你的教育的指導(dǎo)。教師育人，身正為范。在一年的工作業(yè)中讓我認(rèn)識自我 的角色定位。不但是應(yīng)該做一個怎樣的人，而且是做一個怎 樣的教師。教師的職責(zé)是神圣的，既教書又育人。高爾基說 過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能 教育孩子。愛孩子是教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職， 作為一名小學(xué)教師，當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點 . 在職業(yè)活動中， 我把熱愛學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處 于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解，熱愛學(xué)生包括尊 重信任學(xué)生、關(guān)心保護(hù)學(xué)生，只要是我的學(xué)生，無論成績好 壞，我都一視同仁。 對性格孤僻的學(xué)生， 更多給以熱情

11、幫助。 意圖使他們恢復(fù)自信，走出自我評價的誤區(qū)。人的感覺是相 互的，教師的真誠學(xué)生是能感受到的。雖然這一年的時間并不長 , 可我的心得體會卻頗深1、認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。教學(xué)中，備課是一個必 不可少， 十分重要的環(huán)節(jié)。 備課充分， 能調(diào)動學(xué)生的積極性， 上課效果就好。一開始每備一篇新課時，我最苦惱的就是如 何尋找備課的思路。拿起一篇課文，我往往發(fā)現(xiàn)文中可講的 知識點很多，而且似乎都很重要，但都講的話一方面課時不 允許，另一方面突顯不出課文的重點。 面對這么多的知識點， 我應(yīng)該如何取舍，而且應(yīng)該如何安排組織才可以使整個課文 得以連貫、 流暢、圓滿呢， 這是我備課中遇到的問題。 于是， 每天我都

12、花費大量的時間在備課上，認(rèn)真鉆研教材和教法， 對照單元學(xué)習(xí)要求，找出重點、難點，并把各個知識點列出 來按重要程度排列，進(jìn)而組織安排上課的思路。同時，我還 經(jīng)常請教有經(jīng)驗的教師， 經(jīng)她們一點撥， 我茅塞頓開。 此外， 在備課的過程中，我除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外，還盡量 多收集一些有趣的課外資料作為補充，提高學(xué)生的聽課的興 趣。2、重視課堂 40 分鐘的教學(xué)實踐。辛苦的備課歸根到底 還是為上課作準(zhǔn)備的。我非常重視課堂的 40 分鐘，在教學(xué) 的過程中盡量做到內(nèi)容豐富充實，教態(tài)自然大方，語言生動 活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學(xué)生，讓學(xué) 生感受到一種親切舒適的氣氛。在講課過程中，我留心注

13、意學(xué)生的反響，及時解答學(xué)生提出的問題，注意加強和學(xué)生的 交流，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3、對成績較差的學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)。針對不同的后進(jìn) 生的具體情況，我制定了相應(yīng)的方案和目標(biāo)，利用下午放學(xué) 的時間，對這局部同學(xué)有方案地進(jìn)行課后輔導(dǎo)。我對他們經(jīng) 常進(jìn)行鼓勵，消除他們的自卑心理 ; 有時在課堂上提問他們 一些容易答復(fù)的問題，增強他們的自信心，提高他們的學(xué)習(xí) 積極性。4、多聽不同老師的課，多向有經(jīng)驗的教師請教。身教 勝于言教，教師們從實踐中總結(jié)出來的教學(xué)方法和技巧，值 得我認(rèn)真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會。聽有經(jīng)驗的教師的課，我次次都 有不同的領(lǐng)悟， 都能收獲到很多東西， 經(jīng)常有 “聽君一節(jié)課， 勝思一整天之感。

14、作為一名榮耀的人民教師 , 在以后的教學(xué)工作中我要力 爭做到 :一. 熱愛學(xué)生 .給我們的學(xué)生多一些愛心 , 關(guān)心,責(zé)任心 , 寬容心 , 細(xì)心等，做到“唐僧式心腸來培養(yǎng)教育我們的學(xué) 生。師者 ,傳道,授業(yè), 解惑,更重要的是給學(xué)生起到示范作用 潛移默化 , 讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)生活中 , 通過與老師的接觸 , 用心 體會 , 從中感悟。我們教授學(xué)生的同時 , 多與他們交流 , 發(fā)自 內(nèi)心的尊重他們 , 關(guān)愛他們 ,同學(xué)們也會尊重這樣的老師 , 愿 意上他的課。二. 獻(xiàn)身教育事業(yè) . 教師被譽為“蠟燭 , 點燃了自己 , 照 亮了別人 ,這是教師獻(xiàn)身精神的真實寫照。我 , 一位平凡的教 師, 要為教

15、育事業(yè)添磚加瓦。三. 不斷提高自身素質(zhì) ,努力成為一位優(yōu)秀教師 , 學(xué)生喜 歡的教師 ,社會滿意的教師。爭取在最短的工作學(xué)習(xí)中 , 提高 自己的業(yè)務(wù)能力 , 豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。以上是本人工作一年的一些心得體會。作為一名新教 師，我時刻準(zhǔn)備著，勤于學(xué)習(xí)，樂于教學(xué)，用愉快的心情應(yīng) 對每一天的工作。新教師教學(xué)工作心得體會【 3】教育理論是人們在長期的教育實踐過程中總結(jié)、歸納、 抽象、概括而形成的理性認(rèn)識，是由概念、命題、原那么等構(gòu) 筑的系統(tǒng)的理論結(jié)構(gòu)，反映了教育活動現(xiàn)象背后的必然的聯(lián) 系。馬克思主義認(rèn)為： “一個民族想要站在科學(xué)的峰，就一 刻也不能沒有理論思維。 作為一名小學(xué)教師，為提高工作 的自

16、覺性，防止盲目性，落實我國的教育方針，培養(yǎng)更多更 好的社會主義建設(shè)人才，必須掌握根本的教育理論，按照教育規(guī)律和青少年兒童身心開展的規(guī)律設(shè)計教育活動，調(diào)制教 育行為。具體說，學(xué)習(xí)教育理論的意義有如下幾點：一、認(rèn)識教育現(xiàn)象。教育理論的開展源遠(yuǎn)流長，到近代，教育學(xué)已經(jīng)形成為 一門獨立學(xué)科。二次世界大戰(zhàn)以后，教育理論進(jìn)一步開展并 不斷分化綜合，產(chǎn)生了眾多的邊緣學(xué)科，如教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教 育工藝學(xué)、教育社會學(xué)等。學(xué)習(xí)和掌握這些根本理論，可以 加深我們對教育現(xiàn)象的認(rèn)識，認(rèn)清教育與社會、教師與學(xué)生、 知識教育與能力培養(yǎng)等各種根本關(guān)系，防止因認(rèn)識的混亂帶 來實際行動的偏差。正確的認(rèn)識是成功的教育活動的前提。二、解

17、釋教育問題。教育是一種復(fù)雜的社會活動，是一種永恒的社會現(xiàn)象， 在不同時期，不同國家和地區(qū)表現(xiàn)出不同特征。在學(xué)校教育 中，教師又面對眾多智力、才能、志趣、性格各不相同的發(fā) 展變化著的學(xué)生，他們受到來自不同的家庭、社會環(huán)境的影 響。作為一名小學(xué)教師，要想正確解釋教育活動中遇到的各 種問題，了解事情的原委，抓住問題的關(guān)鍵，作出正確的判 斷，就離不開教育理論的指導(dǎo)。三、指導(dǎo)教育實踐。教育理論來源于教育實踐，又對實踐具有能動作用。理 論一經(jīng)為廣闊中小學(xué)教師掌握就能轉(zhuǎn)化為強大的武器。 些不應(yīng)用哲學(xué)去思考問題的教育工作者必然是淺薄的。一個 淺薄的教育工作者，可能是好的教育工作者，也可能是壞的 教育工作者但是好也好得有限，而壞那么每況愈下。 這說明不能站在哲學(xué)高度用教育理論武裝的教師其發(fā) 展前途是極有限的。例如，只有掌握現(xiàn)代教育中的師生關(guān)系 的有關(guān)理論，才有可能提高教師改變傳統(tǒng)教學(xué)思維方式的自 覺意識，使課堂教學(xué)走出“填鴨式的泥淖。四、預(yù)測教育未來。教育理論是高度抽象思維的產(chǎn)物，它反映了教育活動中 本質(zhì)的必然的聯(lián)系，具有普遍性，能預(yù)測教育活動的開展方 向。優(yōu)秀教師總能在課前正確判斷一堂課中可能出現(xiàn)的各種