九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(定)

1、2015年度九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析：本學(xué)期是九年級(jí)學(xué)生初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期，也是他 們參加中考前的一個(gè)關(guān)鍵學(xué)期，本學(xué)期教學(xué)時(shí)間短，任務(wù)繁重， 既要完成新課教學(xué)，又要進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，還要進(jìn)行模擬練兵。教 學(xué)任務(wù)比較繁重。從整體來(lái)看，九（2）班部分學(xué)生身上好的習(xí)慣（課 堂聽講，記筆記,課外閱讀）正在逐步養(yǎng)成，語(yǔ)文的綜合能力也在原 來(lái)的基礎(chǔ)上有了較大的提高，但仍有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí) 態(tài)度沒(méi)有明顯的轉(zhuǎn)變。教材分析：（一）教學(xué)內(nèi)容：由于上學(xué)期已經(jīng)將九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教授了 兩個(gè)單元，即五、六單元“古文”。所以本學(xué)期，九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 只進(jìn)行四個(gè)單元新課的教學(xué)，預(yù)計(jì)在四月中旬完成。（二）教學(xué)目

2、標(biāo)：讓學(xué)生能流利、有感情的朗讀課文；能夠體 會(huì)作者所表達(dá)的感情；能夠積累教材內(nèi)容所提供的語(yǔ)文素材聯(lián)系 自己的生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新。（三）教學(xué)策略：講讀課文要細(xì)細(xì)研讀，深層挖掘文章內(nèi)涵， 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；閱讀課文要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性， 盡量利用較短的時(shí)間提高自己閱讀的速度和處理閱讀障礙，提高 自己的閱讀能力。預(yù)期目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)初中階段的語(yǔ)文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、 系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué) 生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 力爭(zhēng)在今年的畢業(yè)中考中， 語(yǔ)文成績(jī)能達(dá)到學(xué)校規(guī)定的目標(biāo)。主要任務(wù)與措施：（一）明確目標(biāo)，立足教材。認(rèn)真研究語(yǔ)文考試說(shuō)明，明 確

3、考試的范圍與目標(biāo)，對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和 預(yù)測(cè)，以便在復(fù)習(xí)的過(guò)程中能做到有的放矢。復(fù)習(xí)以課本為主， 按課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點(diǎn)、難 點(diǎn)，輔之以少量的練習(xí)；并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中， 精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、 解決問(wèn)題的能力。（二）全體參與，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充 分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，特別是在當(dāng)前高中招生的形勢(shì)下，教 師更不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注 那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出 不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放"中等生宜"引工后

4、進(jìn)生需"扶工（三）強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。針對(duì)中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)， 對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語(yǔ)文知識(shí)和基本篇目，教師應(yīng)進(jìn)行 適當(dāng)?shù)氖崂恚挥欣砬辶祟^緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更 佳的效果。閱讀理解與作文是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教給學(xué)生一 些思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有 針對(duì)性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。作文 復(fù)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)放在“快速作文”的指導(dǎo)上，從立意、選材、構(gòu)思、 語(yǔ)言等方面進(jìn)行訓(xùn)練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意識(shí)。（四）點(diǎn)面結(jié)合，講練同步。整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程分為四個(gè)階段：1 .面復(fù)習(xí)（

5、4月上旬一一5月中旬）：全面復(fù)習(xí)基本篇目和語(yǔ) 文知識(shí)；這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是以教材為本，幫助學(xué)生過(guò)好課本 關(guān)，掌握好課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。由于復(fù)習(xí)時(shí)間短，我 準(zhǔn)備采用以下方法：大膽取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，打破逐冊(cè)復(fù)習(xí)的方法， 確定好重點(diǎn)的冊(cè)，然后再分體裁復(fù)習(xí)。分體裁復(fù)習(xí)時(shí)確定好重點(diǎn) 的單元、重點(diǎn)的課文及語(yǔ)文知識(shí)，然后讓學(xué)生進(jìn)一步明確要求， 避免學(xué)生盲目復(fù)習(xí)。同時(shí)就這些內(nèi)容一般怎樣考，會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn) 題及怎樣應(yīng)對(duì)，讓學(xué)生掌握一些基本的技能和方法。2 .知識(shí)點(diǎn)歸類復(fù)習(xí)在課本知識(shí)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把七至九年級(jí)要求掌握的知識(shí)點(diǎn) 作如下幾大類復(fù)習(xí)：（1）基礎(chǔ)知識(shí)及語(yǔ)言運(yùn)用這里面的知識(shí)點(diǎn)多，但主要是要求學(xué)生會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文

6、知識(shí)解決 問(wèn)題。也就是要求學(xué)生能仿句、能對(duì)對(duì)聯(lián)、能根據(jù)一句話提練觀 點(diǎn)、能簡(jiǎn)明、連貫、得體地使用語(yǔ)言等等。（2）閱讀訓(xùn)練A.現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀是中考復(fù)習(xí)的一個(gè)很重要的內(nèi)容，我們將對(duì)現(xiàn)代 文進(jìn)行分類，即記敘文（包括散文、小說(shuō)）、說(shuō)明文、議論文三類, 每一類都對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)近幾年各地中考題 研究發(fā)現(xiàn)：中考現(xiàn)代文閱讀體裁多樣，題材豐富，意蘊(yùn)深刻，強(qiáng) 調(diào)整體感悟。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀評(píng)價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀 過(guò)程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向。”因而我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)必須 讓學(xué)生對(duì)每一類型都要涉及，但又不能面面俱到。我們要做到突 出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，授予方法。具體方法如下：精心選取閱讀材 料

7、，主要選取意蘊(yùn)深刻、對(duì)學(xué)生有情感教育作用的、能對(duì)學(xué)生人 生觀、價(jià)值觀有引導(dǎo)作用的文章；精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，著重設(shè)具有層 次性、能考查學(xué)生對(duì)整篇文章融會(huì)貫通的理解和把握能力，著重 培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意 的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間， 提高閱讀質(zhì)量；注重方法指導(dǎo)，在解答閱讀題時(shí)，我們要求學(xué)生 不要去關(guān)心問(wèn)題的答案，而要總結(jié)有關(guān)規(guī)律性的知識(shí)和解題的思 路方法。（整體感知-梳理文脈一篩選信息一代入問(wèn)題-確定范圍 一前后推敲一組織語(yǔ)言-得出答案。）B.文言文閱讀文言文是我國(guó)古代文化的重要載體，是現(xiàn)代漢語(yǔ)的源頭，學(xué)好文言文是繼承民族優(yōu)秀文化的需要，

8、也是學(xué)好語(yǔ)文的需要。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，文言文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：“閱讀淺易文言文，能借助 注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文 80篇?！蔽难晕拈喿x 是中考語(yǔ)文試題的重要組成部分，要加強(qiáng)積累，中考命題取材課 內(nèi)的文言文段。在試題設(shè)計(jì)上“言”“文”并重，即既考查學(xué)生文言基礎(chǔ)知識(shí)，也考查學(xué)生對(duì)文意的理解和把握。近幾年來(lái)，對(duì)文 言文的閱讀開始重視對(duì)文意的理解、分析、概括、評(píng)價(jià)能力的考 查。因此我們?cè)陂喿x訓(xùn)練時(shí)也要向這一方向發(fā)展。C.作文訓(xùn)練作文訓(xùn)練穿插進(jìn)行(每周2課時(shí))。主要讓學(xué)生會(huì)學(xué)記敘文、 說(shuō)明文和議論文，讓學(xué)生明確每一類文章的寫法。以半命題作文、 話題作文訓(xùn)練為重點(diǎn)。形成作文訓(xùn)練序列。同時(shí)讓學(xué)生限時(shí)作文， 養(yǎng)成寫作文的好習(xí)慣。3 .綜合強(qiáng)化復(fù)習(xí)(5月下旬一一6月上旬)：針對(duì)第一階段的 復(fù)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，鞏固訓(xùn)練；這一階段的復(fù)習(xí)目的是：通過(guò)訓(xùn)練， 提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、分析解決問(wèn)題的能力，而閱讀理解和寫 作題就很好的訓(xùn)練了學(xué)生的這些能力，因此我們準(zhǔn)備重點(diǎn)訓(xùn)練這 些內(nèi)容。(1)閱讀訓(xùn)練，前面已講了復(fù)習(xí)方法，在這里只是把各種方法 進(jìn)行綜合，從而讓學(xué)生提高。(2)寫作訓(xùn)練在這一階段，我們準(zhǔn)備突出針對(duì)學(xué)生作文中存在的問(wèn)題進(jìn)行 訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)強(qiáng)化限時(shí)作文。（3）精選部分中考試題，組成幾套專題練習(xí)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。4 .重點(diǎn)突破（5月