部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文25寶葫蘆的秘密(節(jié)選)【教案】

1、部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八單元集體備課本單元的主題是“童話(huà)之美”，圍繞這一主題編排了寶葫產(chǎn)的秘密巨人的花園海的女 兒3篇課文。文章運(yùn)用擬人的手法和奇妙的想象，來(lái)表現(xiàn)人性的純真、美好。寶葫產(chǎn)的秘密主要講 王葆對(duì)奶奶經(jīng)常講的寶葫產(chǎn)的故事著了迷，總想得到一個(gè)寶的產(chǎn)，體現(xiàn)了童話(huà)故事的奇妙的想象。巨 人的花園講的是巨人對(duì)待孩子們的態(tài)度的變化帶來(lái)花園的變化的故事，告訴人們能和大家一起分享的 快樂(lè)才是真正的快樂(lè)的道理。海的女兒主要寫(xiě)了小人魚(yú)為了不傷害別人，不僅放棄了愛(ài)情，還獻(xiàn)出 了自己寶貴的生命的故事，體現(xiàn)了小人魚(yú)的真善美的崇高品質(zhì)。單元語(yǔ)文要素在課文中的梯度序列'I-U I 1 W-r M -B a

2、-S U J -B-Tl U U I- U J S- XI -H ,f寶葫蘆的秘密！?默讀課文，感知課文內(nèi)容，體 嫁主人公正葆的形象，/感受童話(huà)的奇、«海菽石妙,體會(huì)人防：一個(gè)通過(guò)描耳小人魚(yú)內(nèi)心活動(dòng) 噸;TH二二T、 女善美的形象 ：|的語(yǔ)句，感受她純真、美|巨人的花園：，一_一:好、善良的品質(zhì)占酒出文章中遂用了對(duì)比手法的語(yǔ)句,;體會(huì)巨人行為和心理上的變化q；內(nèi)容課時(shí)教學(xué)目標(biāo)寶葫蘆的秘密（節(jié)選）21 .認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)26個(gè)字，正確讀寫(xiě)20個(gè)詞 語(yǔ)。2 .能正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3 .抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，感受童話(huà)的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。4 .自主閱讀海

3、的女兒，能和同學(xué)交流自己的感受。5 .激發(fā)學(xué)生閱讀童話(huà)的興趣。巨人的花園2海的女兒2習(xí)作2能運(yùn)用學(xué)過(guò)或讀過(guò)的童話(huà)故事的寫(xiě)作方法，按自己的想法新編故事。語(yǔ)文園地21 .回顧本單元課文，與同學(xué)交流閱讀童話(huà)故事的感受。2 .在具體的語(yǔ)境中體會(huì)“口頭語(yǔ)”與“書(shū)面語(yǔ)”的/、同，并嘗試運(yùn)用。3 .學(xué)習(xí)描寫(xiě)季節(jié)的不同方法，能照樣子進(jìn)行仿寫(xiě)。4 .積累名百。25 寶葫蘆的秘密（節(jié)選）?教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“妖、矩”等7 個(gè)生字，讀準(zhǔn)1 個(gè)多音字“沖”，會(huì)寫(xiě)“介、紹”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“介紹、聲明”等7 個(gè)詞語(yǔ)。2. 默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人物形象。3. 依據(jù)已有的內(nèi)容，發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事。?教學(xué)重難點(diǎn)1

4、 .理解課文內(nèi)容，感受童話(huà)的奇妙，體會(huì)人物的真善美。2 . 培養(yǎng)閱讀興趣，能按自己的想法創(chuàng)編故事。?教學(xué)策略1. 字詞教學(xué)“拽、瘦”是翹舌音；“矩”讀第三聲“ j 口”，在“規(guī)矩”這個(gè)詞中讀輕聲“ ju”。“攆”的聲母 是鼻音“n”，不要讀成邊音“ 1”。“乖、葵、瘦”這三個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，在指導(dǎo)識(shí)記字形時(shí)可以引導(dǎo)學(xué) 生借助以前掌握的方法幫助記憶。2. 閱讀理解默讀課文，想一想王葆為什么想得到寶葫蘆；再細(xì)讀課文，說(shuō)一說(shuō)奶奶講了哪幾個(gè)關(guān)于寶葫蘆的故事；找規(guī)律、復(fù)述故事，在復(fù)述故事的基礎(chǔ)上創(chuàng)編故事；完整地讀一讀寶葫蘆的秘密這本書(shū)，讓學(xué)生感受故事的神奇，開(kāi)闊學(xué)生的視野。3. 表達(dá)運(yùn)用能依據(jù)課文中奶奶講的

5、故事，學(xué)習(xí)根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事，感受童話(huà)的奇妙，啟發(fā)學(xué)生大膽想象王葆真的得到一個(gè)寶葫蘆后，會(huì)發(fā)生怎樣的故事。?教學(xué)準(zhǔn)備1 .預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂好學(xué)案對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2 . 準(zhǔn)備資料：多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)2 課時(shí)第 1 課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)“妖、矩”等7 個(gè)生字，讀準(zhǔn)1 個(gè)多音字“沖”，會(huì)寫(xiě)“介、紹”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“介紹、聲明、妖怪”等7 個(gè)詞語(yǔ)。2 . 默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。?教學(xué)過(guò)程板塊一 播放視頻，引入課題1.導(dǎo)入新課。（ 1）師：同學(xué)們，今天這節(jié)課，先請(qǐng)大家觀看一段動(dòng)畫(huà)視頻。（ 2）視頻播放寶葫蘆的秘密。（約一分鐘）（ 3）生猜片名，師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們知道嗎？

6、這部動(dòng)畫(huà)片是由一個(gè)童話(huà)故事改編的。（ 4）課件出示寶葫蘆的秘密的封面。師導(dǎo)入：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是這個(gè)故事的開(kāi)端。（板書(shū)課題）師指名讀課題。2. 了解作者。師述：寶葫蘆的秘密這本書(shū)是由我國(guó)作家張?zhí)煲韺?xiě)的。（課件出示簡(jiǎn)介）【設(shè)計(jì)意圖】 以視頻導(dǎo)入新課，目的是通過(guò)播放學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)片，很快地將他們引入到課文的學(xué)習(xí)中。板塊二 初讀課文，識(shí)記生字1 .初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。（ 1）初步了解課文。師：讓我們走進(jìn)課文，自由讀課文，看誰(shuí)能將課文讀得正確、流利。（ 2）生自由讀課文，圈出文中的生字、詞語(yǔ)，借助注音識(shí)字。2 . 檢查字詞學(xué)習(xí)情況。（ 1）師出示課文中帶有生字詞的句子，指名認(rèn)讀，及時(shí)糾

7、錯(cuò)。（ 2）交流識(shí)記方法。師引導(dǎo)：你是用什么方法記住這些字的？生交流，師小結(jié)識(shí)記方法。字源識(shí)字法。如，葵的古體字是“泉”，上部的“表示植物，“舞”表示測(cè)量方位，所以“舞”表示能追逐太陽(yáng)方位的植物。形近字識(shí)記。如，乖一乘。編兒歌識(shí)記。如，舔：小舌頭，天天舔一粒小小米。(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。課件出示要求會(huì)寫(xiě)的字。師引導(dǎo)生觀察每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)、筆順及在田字格中的位置。重點(diǎn)指導(dǎo)“乖、瘦”的書(shū)寫(xiě)。a.乖：撇短橫長(zhǎng)，豎為懸針豎，兩側(cè)對(duì)稱(chēng)。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意先中間后兩邊。b.瘦：半包圍結(jié)構(gòu)，“廣”要包住里面的“叟”，“叟”上半部分的豎要稍出頭。(視頻出示瘦的 書(shū)寫(xiě)筆順)【設(shè)計(jì)意圖】隨文識(shí)字、在語(yǔ)境中識(shí)字是識(shí)字學(xué)詞的好方法。

8、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，糾正字音，讓 學(xué)生在語(yǔ)境中用多種形式反復(fù)朗讀，能幫助學(xué)生更好地識(shí)記生字。書(shū)寫(xiě)練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)相同 的字在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成分析字形、歸類(lèi)書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。板塊三默讀課文，整體感知1 .自讀課文，整體感知。(1)師：掃清了生字這個(gè)“攔路虎”，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，默讀課文，思考課文主要寫(xiě)了一件什 么事。(2)生自由交流，師注意引導(dǎo)生“抓主去次”地簡(jiǎn)要概述。師引導(dǎo)：課文的主人公是誰(shuí)？(預(yù)設(shè)：王葆)經(jīng)常聽(tīng)奶奶講什么故事著了迷？(預(yù)設(shè)：寶葫產(chǎn)的 故事)結(jié)果怎樣？(預(yù)設(shè)：王葆總想得到一個(gè)寶的產(chǎn))師小結(jié)：王葆對(duì)奶奶講的寶的產(chǎn)的故事著了迷，總想得到一個(gè)寶的產(chǎn)。2 .引導(dǎo)質(zhì)

9、疑。(1)生自由讀課文并嘗試提出自己的疑問(wèn)；生交流質(zhì)疑。(2)師梳理生的質(zhì)疑，并引導(dǎo)：這節(jié)課主要解決“寶的產(chǎn)是什么”這一問(wèn)題。(3)示例：寶萌產(chǎn)是什么？(相機(jī)出示課件)3 .生小聲讀課文，嘗試著自己解決疑問(wèn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】 重視自讀自悟，整體感知，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。讓學(xué)生充分自讀課文，讀懂課文的主要內(nèi)容是什么，學(xué)會(huì)抓住主線，理清文章思路，再出示原著中對(duì)寶葫蘆的介紹，激發(fā)學(xué)生對(duì)文章的閱讀興趣，引發(fā)閱讀期待。第 2 課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1 .繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受童話(huà)的奇妙，知道主人公王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆，感受人物的特點(diǎn)。2 . 培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，能依據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。?教學(xué)過(guò)程板塊一

10、引入課題，了解形象1. 導(dǎo)入新課。師導(dǎo)入：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華?！睈?ài)讀書(shū)的孩子一定會(huì)變得更有智慧，更有氣質(zhì)，更有內(nèi)涵。這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨王葆的腳步，興致勃勃地去探究寶葫蘆的秘密吧！2. 檢查復(fù)習(xí)。（ 1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。（ 2）概括主要內(nèi)容。師引導(dǎo)：課文主要寫(xiě)了什么？用文中的語(yǔ)言回答。示例：“我”和寶葫蘆的故事。3. 了解主人公形象。（ 1）師：文中的主人公王葆是一個(gè)怎樣的孩子呢？趕快到課文中尋找答案吧?。?2）生默讀課文，邊讀邊在相關(guān)的詞句下寫(xiě)批注。（ 3）交流句子。課件出示：我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。（天真活潑）師指名讀這句話(huà)，指導(dǎo)朗讀。師引導(dǎo)生理解作者的言外之意，讀出自己的理解。

11、小結(jié)方法：找一讀一理解一讀出理解。4）師引導(dǎo)生按以上方法交流下面的語(yǔ)句。課件出示：我也和你們一樣，很愛(ài)聽(tīng)故事。（愛(ài)聽(tīng)故事）“乖小葆，來(lái)，奶奶給你洗個(gè)腳?！保ㄓ悬c(diǎn)懶）“我要是有了一個(gè)寶葫蘆，我該怎么辦？我該要些什么？”（富于幻想）4. 師引導(dǎo)生以“王葆”的身份做自我介紹。（ 1）師引導(dǎo)：假如你就是王葆，該怎樣向大家做自我介紹呢？（ 2）生交流。5. 同桌分角色讀王葆與奶奶的對(duì)話(huà)，感受奶奶講的寶葫蘆的故事對(duì)王葆的影響?！驹O(shè)計(jì)意圖】 本板塊注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句并聯(lián)系上下文來(lái)理解課文的方法，還注重讓學(xué)生養(yǎng)成自讀、合作的良好習(xí)慣，這樣有利于學(xué)生感受人物形象。同時(shí)根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，使學(xué)

12、生真正成為語(yǔ)言的實(shí)踐者。板塊二 復(fù)述故事，感受奇妙1 .學(xué)習(xí)第1719自然段，思考奶奶給王葆講了哪些關(guān)于寶蔭產(chǎn)的故事。（ 1）生自由朗讀。（ 2）匯報(bào)交流。（課件出示相關(guān)故事梗概）（ 3）師引導(dǎo)：所有的故事，都有一個(gè)美好的結(jié)局，這個(gè)結(jié)局是什么？（出示課件）課件出示：一得到了這個(gè)寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。生齊讀。（相機(jī)板書(shū)：要什么有什么）（ 4）師引導(dǎo)：張三得到了什么？李四呢？根據(jù)文中內(nèi)容交流匯報(bào)。（相機(jī)出示課件）（ 5）師小結(jié)：這寶葫蘆有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：神奇，真神奇）2. 理清奶奶講故事的層次。（ 1）師示范：先講寶萌產(chǎn)的來(lái)歷。張三劈面撞見(jiàn)了一位神仙，得了一個(gè)寶的產(chǎn)。再講寶的產(chǎn)的作

13、用。一得到了這個(gè)寶的產(chǎn)，可就幸福極了，要什么有什么。最后講得到寶的產(chǎn)的結(jié)果。張三想：“我要吃水蜜桃?！绷⒖叹陀幸槐P(pán)水蜜桃。（ 2）按照“來(lái)歷作用結(jié)果”的框架，同桌之間試著講講奶奶的寶葫蘆的秘密。（ 3）講述示例。（出示課件）課件出示：李四 。一得到了這個(gè)寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。李四希望。一得到了這個(gè)寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。王五希望趙六 。一得到了這個(gè)寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。趙六希望（ 4）全班交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】 閱讀教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法，這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑，更是語(yǔ)文教學(xué)走向生活的途徑之一。因而，教學(xué)時(shí)，

14、不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，還要抓表達(dá)。要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?cè)诳陬^和書(shū)面中遷移、運(yùn)用。板塊三 放飛想象，創(chuàng)編故事1.合作探究，弄明白王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆。（ 1）師引導(dǎo)：一年又一年，王葆聽(tīng)著奶奶的故事慢慢長(zhǎng)大了，聽(tīng)著這些故事，他常常聯(lián)系到自己（ 2）師生合作朗讀第 20、 21 自然段。（ 3）師引導(dǎo)：王葆為什么會(huì)想得到一個(gè)寶葫蘆？誰(shuí)能聯(lián)系文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)自己的理解？（ 4）小組討論交流；全班交流；師引導(dǎo)生從以下語(yǔ)句中體會(huì)。（出示課件）課件出示：“我要是有了一個(gè)寶葫蘆，我該怎么辦？我該要些什么？”我有幾次對(duì)著一道算術(shù)題發(fā)愣，不知道要怎么樣列式子，就由“8”字想到了寶的產(chǎn)一一假如我

15、有這么一個(gè)“那可就省心了。”（遇到困難時(shí)想擺脫困境）我和同學(xué)們比賽種向日葵，我家里的那幾棵長(zhǎng)得又瘦又長(zhǎng)，上面頂著一個(gè)小腦袋，可憐巴巴的樣兒，比誰(shuí)的也比不上。我就又想到了那個(gè)寶貝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，長(zhǎng)得再棒也沒(méi)有的向日葵。”（爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不肯服輸）（ 5）師小結(jié)：原來(lái)奶奶每次講的故事都是不一樣的，故事里的人有了寶葫蘆后都過(guò)上了好日子。而富于幻想的王葆也想過(guò)上好日子，所以他也想有個(gè)寶葫蘆。（板書(shū)：過(guò)上好日子）2. 創(chuàng)編故事。師過(guò)渡：一年又一年過(guò)去了，王葆也漸漸長(zhǎng)大了。有一天當(dāng)王葆真的得到一個(gè)寶的產(chǎn)后，會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？（ 1）四人一組合作創(chuàng)編故事寶葫蘆的秘密。（ 2）小組推薦代表上

16、臺(tái)講故事。（ 3）師生共同評(píng)議?！驹O(shè)計(jì)意圖】 此過(guò)程設(shè)計(jì)意在突破本課教學(xué)重難點(diǎn)：由讀引入創(chuàng)編故事，讓學(xué)生在讀懂作者精妙的語(yǔ)言的同時(shí)，感受童話(huà)的奇妙，引導(dǎo)學(xué)生仿照奶奶講寶葫蘆的故事的方法，按照自己的想法進(jìn)行創(chuàng)編故事的練習(xí)。通過(guò)創(chuàng)編故事，進(jìn)一步體會(huì)童話(huà)的神奇。板塊四 總結(jié)全文，拓展閱讀1 .課堂總結(jié)。師：寶葫蘆的秘密是一部?jī)?yōu)秀的童話(huà)，它奇思妙想的故事情節(jié)，折射出了中國(guó)人的幽默和智慧，是值得我們放進(jìn)書(shū)架，珍藏一生的。今天我們學(xué)習(xí)的只是這個(gè)故事一開(kāi)始的情節(jié)，后面還有更精彩的內(nèi)容在等待著大家去閱讀呢！2 . 拓展閱讀。（ 1）想成功卻不想努力的王葆終于得到了這個(gè)神奇的寶葫蘆。他的心情是怎樣的呢？讓我們一

17、起來(lái)看一看。（課件出示相關(guān)段落）（ 2）師指名讀后引導(dǎo)生交流、體會(huì)王葆此時(shí)的心情。（ 3）師總結(jié)并推薦閱讀：寶葫蘆的秘密這本書(shū)的作者通過(guò)如此生動(dòng)形象的描寫(xiě)，讓一個(gè)高興得不知該怎么好的王葆，活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們眼前。像這樣寫(xiě)得精彩的地方，還有很多很多呢！課外時(shí)間大家可以繼續(xù)閱讀寶葫蘆的秘密，去那神奇的童話(huà)世界里恣意遨游吧！【設(shè)計(jì)意圖】 新課標(biāo)指出：“要努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)。”四年級(jí)這個(gè)學(xué)段，正是培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言積累的好時(shí)機(jī)。課本只是載體，課文只是引子，引導(dǎo)學(xué)生讀整本書(shū)，讀更多的書(shū)，才是最終目的。?板書(shū)設(shè)計(jì)寶葫蘆的秘密自我介紹一王葆、普通人、愛(ài)聽(tīng)故事（洗腳、剪腳指甲寶葫蘆的故事每次稱(chēng)不一樣王葆的心愿要是我有那么一個(gè)葫蘆?作業(yè)設(shè)計(jì)見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)創(chuàng)優(yōu)作業(yè) 100分或狀元作業(yè)本對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。?教學(xué)反思在教學(xué)寶葫產(chǎn)的秘密這篇課文時(shí)，我致力于緊扣文本主題，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，激發(fā)閱讀興趣，最 終達(dá)到推薦整本書(shū)的目的。因此，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1 .視頻導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。許多學(xué)生對(duì)課外閱讀興趣不濃，一小部分學(xué)生可以說(shuō)根本沒(méi)有閱讀興趣。因此，上課一開(kāi)始，我用 他們最感興趣的動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入新課