創(chuàng)建良好的課堂氣氛

1、創(chuàng)建良好的課堂氣氛素質(zhì)教育的浪潮一浪接一浪，在經(jīng)過幾年的教學實踐中，我 對只是課堂教學的組織者，引導者，是學生知識的啟發(fā)者和引路人， 學生才是學習的主人這句話有了更深的體會。因而，在教學時，我非 常重視課堂的氣氛。 因為適宜的課堂氣氛能使學生情緒高昂， 智力呈 最佳狀態(tài)；反之，則沉悶、冷漠、消極的課堂氣氛往往會壓抑學生的 學習積極性，抑制智力，窒息智慧火花。下面就談談我在課中創(chuàng)建良 好的課堂氣氛的一點體會。一、精心設計導入語一個吸引人的導入語，能激起學生的學習欲望，促使他們以極 大的熱情投入到學習中。1、用多媒體中有許多文辭優(yōu)美的文章，讀著那些文章，眼前就浮現(xiàn) 一幅幅美麗的畫面。在學習富饒的西

2、沙群島一文中，我利用多媒 體，放西沙群島美麗的圖片，有五光十色的海水，各式各樣的珊瑚， 海參，大龍蝦，成群結隊的魚，有趣的海龜，棲息在茂密的樹林中的 各式各樣的鳥，配以悠揚的古錚，讓學生在視覺、聽覺上都有美的感 受。把學生帶進一個如詩如畫的境地。然后，我問學生：“你們知道這是什么地方嗎 ?”你們想去看看嗎 ?”“今天老師和同學們一起乘飛機去看一看，好不好 ?“在美麗的風光圖片和柔和的聲中，學生很快進入課文的學習中。2 、以趣開頭。興趣是學習的源動力，有了興趣，學生就會興味盎然地投入到學 習中，他們就會去思考，去理解。在學習會搖尾巴的狼一課中， 我讓學生說說狼和羊是怎樣的動物，狼和羊會發(fā)生什么故

3、事 ?狼會不 會搖尾巴?課文為什么以會搖尾巴的狼課題?一石激動千層浪，學 生議論紛紛，在小組合作中順利完成了學習任務。二、講究提問的方法。漢語是一門充滿趣味的語言，不同的句子可以表達相同的意思， 語調(diào)、語氣不同，表達的效果也不一樣。提問的方式直接影響學生對 問題的思維和學習的興趣。在學習一定要爭氣一文時，我讓學生 自由朗讀課文后說說自己知道了什么。當學生說到課文講了童第周兩 次爭氣的事，一次為自己，一次為國家。我表揚后學生后讓學生默讀 課文并思考：童第周為什么要給自己爭氣 ?他又是怎樣給自己爭氣的 ? 結果怎樣 ?從童第周為自己爭氣這件事你想到了什么 ? 問題雖然簡短， 但結合課文內(nèi)容，學生帶著問題認真讀課文，認真思考，踴躍發(fā)言。三、注意處理課堂的冷場冷場是學生遇到問題不知如何時的反應。 為了避免這種情況的發(fā) 生，我在問題難度的設計上下了很大的功夫，課堂上及時表揚學生， 以激起他們的學習興趣。問題太難，學生望而生畏，問題太簡單，學生又覺得沒意思，為 此，在備課時，在問題的設計上我是花了大量的功夫，以其問得巧， 問得妙。在教學曼谷的小象時，我問學生：你認為這