部編版三年級下冊語文28棗核【教案】

1、*_r 、28*棗核?教學目標1 .會認“核、妻、爹、犁、困、牲、府、罷”這8 個生字。讀準“折、漲”這2 個多音字。2 . 默讀課文，了解故事的主要內容，用自己的話復述故事，體會棗核的聰明勇敢。?教學重難點了解故事的主要內容，用自己的話復述故事。?教學策略1. 識字教學從圖片入手認讀“核、犁”；聯(lián)系生活體驗認讀“妻”和“爹”；根據上下文理解并認識“罷”；將音、形、義相結合，認讀“困、牲、府”。重點指導讀好多音字“折、漲”。2. 朗讀教學在識字的基礎上，可以讓學生先嘗試自主讀，然后通過師生讀詞串，幫助學生在理解中閱讀，體會人物的語氣。3. 復述故事充分尊重學生的自我選擇，充分信任學生的能力，用

2、小組討論的形式確定用哪種方法輔助復述故事。全班交流比賽，評選星級故事家。教師在這些環(huán)節(jié)中有針對性地指導需要幫助的學生。?教學準備準備資料： 多媒體課件、詞語卡片。?教學課時1 課時?教學過程板塊一 圖片導入，質疑激趣1. 出示圖片，導入新課。(1) 棗核圖片激趣。 (課件出示棗核圖片 )這是什么？(這就是小小的棗核)(2) 板書課文題目，齊讀課文題目。(板書：棗核)(3) 識記“核”字。指導識記字形。你怎么記住“核”字？ “核”字可以怎么組詞？(棗核、果核、核心、核電站、核 武器)利用思維導圖，進行形近字的辨析。師：你能找出“核”字的形近字朋友嗎？換上不同的偏旁能“變出”新字來呢？如“該、孩、

3、咳、 刻”。課件出示：2 .讀題質疑。課文題目里所說的棗核可不是你們剛才看到的圖片上的棗核，而是一個像棗核一樣大 小的人，他的名字叫棗核?？吹秸n文的題目，你想知道什么？預設：棗核是一個什么樣的人？本文講述了棗核的什么事情？3 .擴充課文題目，提取內容。師：要是在“棗核”前面加個字，你要加什么？(小)【設計意圖】由圖導入，聯(lián)系學生的生活經驗，激發(fā)學生學習興趣。借助圖片識字，發(fā)散出不同偏 旁的形近字，遵循了由形象思維到抽象思維的認知過程。揭示課文題目后，鼓勵學生質疑，引起閱讀期 待。板塊二 學習字詞，感受故事1 .初讀課文，自學生字。(1)學生自讀，標注段落和生字。學生自由讀課文并標注段落，遇到不

4、認識的字，可以借助“拼音朋友”，爭取把課文讀正確。(2)聽范讀音頻，糾音。(3)學生再讀課文。教師出示朗讀要求和提示。課件出示：本課出現(xiàn)的生字新詞多讀幾遍。課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。學生按照要求朗讀課文。 指名分自然段朗讀課文。2.學習字詞，初步感知課文(1)課件出示一組詞語。課件出示：夫妻爹娘棗核勤快指導讀準“妻、爹”。說說這幾個詞語之間的關系。預設：有一對夫妻沒有孩子，后來終于有了一個棗核大小的孩子，他們就給孩子取名叫“棗核”?！暗铩本褪侵傅倪@對夫妻有了孩子后孩子對他們的稱呼。這個棗核很勤快，天天干活。(2)課件出示一組詞語。課件出示：官府衙役官糧折騰指導讀準“折騰”

5、這個詞的讀音?！罢邸庇械臅r候讀二聲，組詞：折紙、打折、折疊。在“折 騰”這個詞語里讀一聲，在文中表示翻過來倒過去地反復做某件事：衙役們一會兒起來搜人，一會兒去 睡覺，反反復復不能停歇。它還有一種讀音，讀s h e ,可組詞：折本。(課件出示多音字組詞)課件出示：(zh e)折疊 折“zhe)折騰 1 sh e )折本讀準“衙役”這個詞。衙門，舊時稱官署為衙門；衙門里的差役就是衙役。什么是官糧？官糧是指舊時向官府交納的稅糧。課文中誰折騰誰？預設：棗核折騰衙役；官府折騰老百姓。請你用“折騰”再說一句話。示例：哭鬧的弟弟折騰得媽媽一夜沒有睡好。(3)課件出示一組詞語。課件出示：扶犁 錢褡 驚堂木認識

6、“犁”。（課件出示犁的圖片）師：猜猜“犁”是干什么用的？（犁田）犁是個形聲字，上聲下形。（出示錢裕的圖片）錢裕：裕，衣字旁，跟衣物相關。這里指裝錢物的口袋。驚堂木：驚堂木也叫醒木，也有叫界方和撫尺的。一塊長方形的硬木，有角兒有棱兒，使用者用 中間的手指夾住，輕輕舉起，然后在空中稍停，再急落直下。古時縣官舉起驚堂木拍于桌上，起到震懾犯人的作用，有時也用來讓堂下若干人等安靜下來。（4） 理解“善罷甘休”。出示詞語“善罷甘休”。找出詞語所在的句子。師：這個詞語出現(xiàn)在課文的哪一句中？請你讀出來。聯(lián)系上下文，理解“善罷甘休”是什么意思。用分解的方法理解詞語的意思。善：好好地；甘：情愿，樂意；罷、休：停止

7、，了結。心甘情愿 地罷休。指好好地了結糾紛，不再使事態(tài)持續(xù)下去。【設計意圖】 初讀課文，在讀的過程中識記生字，不讓文字脫離語言。指導生字時以詞串的形式呈現(xiàn)，既有層次地指導了生字，又借助詞串簡單地梳理了課文。在識記生詞的同時，還不忘學習運用新詞。板塊三 再讀課文，理清順序1 .再讀課文，理清順序。（ 1）認識了生字，請同學們再默讀課文，想想課文每個部分講了什么。課件出示：默讀要有一定的速度，不出聲、不動唇，不指讀。要求5 分鐘內完成全篇閱讀。教師巡視，適當延長個別學生的默讀時間。（2）學生匯報課文主要內容。（課件出示主要內容）課件出示：第一部分（第1 自然段）：“棗核”名字的由來。第二部分（第2

8、3自然段）：夫妻兩人為長不大的棗核發(fā)愁，但棗核很勤快，學了很多本領。第三部分（第413自然段）：一年大旱，衙役把莊稼人的牛、驢都牽走了，棗核趁著天黑用計把 牛、驢趕回了村子?？h官和衙役們不肯善罷甘休，把棗核帶回縣衙治罪，在大堂上，小巧靈活的棗核反而巧妙地懲治了縣官，然后大搖大擺地回家了。2 . 自由讀文，感悟人物。（ 1）讀了課文后，你覺得棗核是個怎樣的孩子？預設：棗核是一個既勤勞又聰明的孩子。（ 2）教師指名朗讀感興趣的部分，相機指導。（ 3）讀相關片段，感受棗核的聰明。衙役們之所以沒有發(fā)現(xiàn)他，是因為棗核很小，整個人可以鉆進驢耳朵里。課件出示：等衙役們睡著了，棗核解開韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里

9、，“哦喝！哦喝！”大聲吆喝著趕驢。棗核是怎么戲弄衙役們的？（從鐵鏈縫里蹦出來，嘲笑衙役）課件出示：衙役們拿出鐵鏈來綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來，站在那里哈哈大笑。提醒學生：“漲”是多音字，在這里讀四聲，如：漲紅了臉。課件出示：縣官鼻子都氣歪了，臉漲得通紅，嚷道：“多加幾個人，多拿幾條棍，給我狠狠地打！”最后挨打的是誰？課件出示：棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千。衙役一棍子打下去，沒打 著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦，把縣官的牙都打了下來。（ 4）讀到這里，你還認為棗核小嗎？（不小，有大勇氣，有大智慧，有大能力）（板書：大能力）【設計意圖】 三年級新課標中提出

10、在重視朗讀的同時要求進行持續(xù)的默讀練習，在默讀的同時思考問題，為學生提升閱讀品質、不斷提高閱讀速度打下良好基礎。此板塊設計默讀環(huán)節(jié)，有要求，有檢驗，落實了教學目標，夯實了閱讀基礎。板塊四 選用方法，交流復述1 .選用合適的方法提示故事主要內容。1）小組合作討論學過的提示故事主要內容的方法。預設：表格、示意圖、關鍵詞、關鍵句、時間變化、地點變化、人物關系等。(2)學生選用方法，完成內容提示。(3)教師指導方法。方法一：表格法。內容人物表現(xiàn)衙役棗核縣官牽走牲口智趕牲口勇?lián)熑沃菓涂h官方法二：關鍵詞法。白天、到了晚上、天一亮。方法三：關鍵句法。A.夫妻倆歡喜得很，給孩子起了個名叫“棗核”B.棗核不光

11、勤快，也很聰明。(4)班級“擂臺賽”：小組間復述故事。(5)集體交流點評。教師公布評比規(guī)則，看看誰是五星級故事家。聲音洪亮語速適中故事完整表達流暢恰當運用表情、動作2 .拓展延伸，說寫訓練。(1)出示棗核大搖大擺地離開縣衙的圖片。教師讓學生描述此時棗核和縣官的心情。(2)師：想象一下，聰明的棗核幫助村民們還干了哪些有意義的事？請你寫下來。(學生寫片段, 教師巡視指導)3 .教師小結。小棗核不畏強暴，與縣官和衙役斗智斗勇。別看有些人渺小不足道，但是他們身上卻有巨大的能 量。課后把這個故事講給家人聽，再去讀一些斗智斗勇的故事?！驹O計意圖】本板塊有意識地指導學生如何復述課文。首先讓學生選擇自己喜歡的

12、復述方法，然后 找出關鍵詞，理清課文的脈絡，最后用自己的話進行復述。在復述的過程中注意組織語言，在感受民間 故事的魅力的同時提高語言的運用能力。?板書設計衙役奉走卒*朋遮明、 鬼稱趕回牛、驢|,勇敢） 率核臂斗縣官I率楨安掇無恙外表一棗棣一樣大棗核/勤快一扶顰、趕驢、方柴卜內，J醴聰明=智斗縣官I經迂:結局!?教學反思本課教學我做到了以下幾個方面：1 .實現(xiàn)學生的“自主、合作、探究”學習。教學時給學生充分的思考空間，放開學生的手腳，體現(xiàn)了以生為本的理念。復述故事時，運用小組 合作的方式，放手讓學生選擇，讓學生探究。這樣做，既訓練了學生的語言表達能力，也鍛煉了他們的 膽量。2 .讓學生與文本對話。課堂上緊緊抓住課文重點段落，抓住棗核的語言、動作描寫，了解小棗核利用自身身材小巧靈活， 懲治縣官、教訓衙役，為百姓們做好事的經過。逐層遞進，突出重點，化解了復述故事的難點，同時引 導學生揣摩