二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)清澈的湖水課文

1、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)清澈的湖水課文一只游船在緩緩行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋。小潔穿著紅色上衣坐在船頭。她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景?？矗沁叺纳绞?像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔，石龜，好像 正在賽跑呢。小潔看得入了神。她吃完面包，剛想把面包紙丟進(jìn)水里，卻被湖里美麗的景象吸引住 了。湖面就像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。她覺(jué)得自己像在天上飛， 乂像在水里游。小潔緊緊擦著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。喲清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白 色的小魚躍出水面，乂在浪花中消失，好像在給游人表演呢!突然，一個(gè)小孩把香蕉皮扔 向小魚。小

2、魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見(jiàn)了。小潔回過(guò)頭不滿地看了他 一眼，乂用企盼的目光望著湖水。船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什 么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前奔去。一、齊讀課題，展開(kāi)想象1、提示學(xué)生，什么樣的湖水?讀出“清澈”的意思。2、面對(duì)這清澈的湖水，你想到了什么？二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意，質(zhì)疑問(wèn)難三、初識(shí)生字1、自讀生字。2、同桌互相讀。3、教師出示含有生字的詞語(yǔ)，全班認(rèn)讀。四、檢查初讀情況，指名讀自己喜歡的段落五、感情朗讀，深入體會(huì)1、朗讀文中寫景的段落：你想不想也坐在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢？課件演示你都看到了什

3、么？怎樣把你看到的美景讀出來(lái)?學(xué)生各自練讀美景部分，指名讀，教師指導(dǎo)讀。2、朗讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)小潔看著湖水，為什么“覺(jué)得自己像在天上飛，乂像在水 里游”？3、讀第四自然段，讀出生氣、遺憾、惋惜的語(yǔ)氣。4、讀最后一段。說(shuō)一說(shuō)，小潔向哪兒跑去?是從哪里看出來(lái)的？六、指名分段讀課文，體會(huì)小潔的感情變化過(guò)程七、鞏固識(shí)字，練習(xí)寫字八、完成課后的比喻句練習(xí)九、擴(kuò)展活動(dòng)1、讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請(qǐng)您注意您的腳?！?、試著寫一句保護(hù)自然的公益廣告訶。一、識(shí)字寫字1、識(shí)字：本課要求認(rèn)識(shí)的生字，其中一些字在生活中學(xué)生可能早已認(rèn)識(shí)，不認(rèn)識(shí)的通過(guò)讀課文 和借助漢語(yǔ)拼音，基本上能獨(dú)立識(shí)字。教學(xué)中可以開(kāi)

4、展摘蘋果等游戲，使學(xué)生品嘗獨(dú)立識(shí) 字的樂(lè)趣，再請(qǐng)摘到“蘋果”的同學(xué)當(dāng)小老師，教大家讀“摘”到的字。要注意引導(dǎo)學(xué)生 交流課外識(shí)字的途徑和方法，說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這個(gè)字的。生活中識(shí)字：“鏡”可能在眼鏡店的招牌或廣告上見(jiàn)過(guò)，“映”在電影海報(bào)上會(huì)常 常出現(xiàn)，“演”在電影電視和文娛活動(dòng)中常見(jiàn)，“蕉”會(huì)出現(xiàn)在水果店的商品標(biāo)簽上?！盎谩痹诤⒆觽兿矚g的科幻片片頭中常常出現(xiàn);也可引導(dǎo)回憶，“幻”與上學(xué)前天天見(jiàn)到 的“幼兒園”的“幼”字字形區(qū)別在哪里。以舊帶新識(shí)認(rèn)生字：則一側(cè)、電一龜、奶一扔1、寫字：復(fù)習(xí)提手旁的寫法并指導(dǎo)學(xué)生寫好“扔、掉”二字?！叭印弊值挠疫吙山梃b以前學(xué) 過(guò)的“奶”字右邊的書寫方法。引導(dǎo)學(xué)生注意“舟

5、”和舟字旁的區(qū)別。“覺(jué)”字要側(cè)重引起學(xué)生注意下面是“見(jiàn)”不是“貝”，練習(xí)寫好最后一筆豎彎鉤。 可聯(lián)系字義幫助記憶：想想為什么“覺(jué)”字下面是看見(jiàn)的“見(jiàn)”呢？重點(diǎn)學(xué)習(xí)目字旁的寫法。本課有兩個(gè)帶目字旁的字：眼、睛。教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該讓 學(xué)生區(qū)分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁稱為“眼目旁”，把字形與字義結(jié)合起來(lái)記 憶。然后，請(qǐng)學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。二、朗讀感悟景色美與行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索，“剛想、生怕、擦著” 等詞語(yǔ)是理解課文的關(guān)鍵;第三、四、五自然段是文章的重點(diǎn);扔香蕉皮的小孩與小潔行為 的對(duì)比，湖面的變化是文章的含蓄表現(xiàn)手法。抓重點(diǎn)、析對(duì)比、明線索、

6、攻關(guān)鍵，就達(dá)到 了理解課文的目的。教學(xué)中應(yīng)該利用插圖幫助學(xué)生理解課文，練習(xí)朗讀。還要注意引導(dǎo)學(xué) 生進(jìn)行生活實(shí)踐，達(dá)到保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)自然的教育目的。教學(xué)時(shí)，要通過(guò)朗讀表現(xiàn)出文章的起伏變化，人物內(nèi)心感受的前后不同，這是本文朗 讀的重點(diǎn)和難點(diǎn)。朗讀感悟訓(xùn)練要有梯度，不同的環(huán)節(jié)要有各自的側(cè)重點(diǎn)。如，自讀課文, 讀準(zhǔn)字音;賽讀課文，正確流利;評(píng)讀課文，相機(jī)糾正;再現(xiàn)情境，引導(dǎo)感悟。1、看課文插圖或播放多媒體課件小潔乘船在清澈的湖中欣賞兩岸景色的畫面，聽(tīng)配 樂(lè)示范朗讀。2、提問(wèn)：當(dāng)我們蕩舟湖上，你的心情如何?該用怎樣的語(yǔ)氣讀第一、二自然段呢？3、配樂(lè)朗讀以上段落。比比誰(shuí)能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來(lái)。4、透過(guò)動(dòng)作，體會(huì)心理：課文中兩次寫小潔“緊緊攜著面包紙”，從這兒你體會(huì)到什么？應(yīng)怎樣讀才能表現(xiàn)出 小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情?重讀“緊緊地擦著”?！靶嵒仡^不滿地看了他一眼，乂用企盼的目光望著湖水?！薄八敝傅氖钦l(shuí)?你從 “看他一眼”和“企盼的目光”中體會(huì)到什么？5、拓展延伸，深化主題：討論：最后一句“忽然，她眼睛一亮，飛快地向前