210語文園地五教案二(寫一寫)案例精品

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2、一種能激發(fā)學生說寫欲望，不吐不快的氣氛，讓學生放開手腳，大膽想象，寫他們夢幻生活的同時，初步培養(yǎng)學生應用語言文字的意識，交往實踐的情感調(diào)節(jié)能力、自控能力，獲得成功的心理體驗，懂得寫話的意義，明白寫話的根本要求，增強社會責任感。課前準備：提早兩三天請學生自由寫一篇關(guān)于動物的日記，以便教師了解學生寫話根底，掌握學生對動物喜愛率及熟悉度，確定課堂特寫鏡頭的動物選。導學過程：第 一 課 時一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說話欲望。2.談話激情：觀看雞、狗、貓、鴨等動物明星的照片是呀！經(jīng)紀人對于歌手們而言，是非常重要的合作伙伴。這不，你看，這些可愛的動物明星都想去參加東芝動物園即將舉行的首屆可伶可俐杯動物歌手大獎賽

3、，但到目前為止，它們還沒找到適宜的經(jīng)紀人幫自己處理參賽事項呢！聽說咱們二9班的小朋友個個都能說會道，足智多謀，就委托我在咱們班公開招聘經(jīng)紀人，愿意做他們的經(jīng)紀人嗎？愿意給自己一次時機嗎？3.提出應聘要求：從同學們一副摩拳擦掌的樣子，看來對做經(jīng)紀人很感興趣，你準備做誰的經(jīng)紀人？指名說動物明星說：成為他們的經(jīng)紀人很簡單，只要對自己的委托人的長相、怎么生活、生活趣事等方面有充分的了解，就行！能說說你對它的了解嗎？聽同學說，投影出現(xiàn)相應動物相二、 特寫鏡頭，定格動物明星。1.確定人選。從課前調(diào)查的動物喜愛率中選取，例如貓我想做明星貓嘟嘟的經(jīng)紀人，這是我準備寄給嘟嘟的材料，咱們一起看看！觀看片斷，內(nèi)容包

4、括樣子、習性、小插曲等方面2.回憶片斷。大家覺得我準備的材料，能取得嘟嘟的認可，成為她的經(jīng)紀人嗎？哪些地方需要改進？樣子介紹要有順序、習性要有特色3.接觸順序。被大家這么一說，我才發(fā)現(xiàn)問題可真不少。怎么辦？誰能幫幫我！外貌、習性的修改秩序隨意確定選擇小貓頭部特寫鏡頭定格我該從哪入手介紹？A.指名說 B.同桌互說 C.指名說，評議 D.小結(jié)：哦，我明白了，要讓人家聽得明白，介紹別人的長相時，一定要有順序。板書4.了解習性。？片中嘟嘟抓老鼠那幕你有何感想？5.談?wù)勅な?。我和嘟嘟算是不碰不相識，但片中沒有提及我是怎么認識它的？你能猜到嗎？三、 自由發(fā)揮，經(jīng)紀人大比拼。1.發(fā)動：準備好做經(jīng)紀人了嗎？請

5、大家行動起來，選擇一位自己感興趣的動物明星，給它畫個相，有條件的，可以拍段DV，配上美美的文字寄出去應聘經(jīng)紀人吧。2.溫馨小貼士：三個臭皮匠，頂個諸葛亮當你創(chuàng)作遇到瓶頸時，別忘了找你的好友商量商量，找爸爸、媽媽指點指點。下節(jié)課咱們來個經(jīng)紀人應聘大比拼，好嗎？第 二 課 時一、 成果展示將學生的作品在黑板上展出，播放DV作品，自由欣賞。二、 合作評議1.給你認為會取得明星認可的經(jīng)紀人投一票。2.請獲勝經(jīng)紀人現(xiàn)身說法。1談?wù)劔@勝的感受，請伙伴們再次欣賞自己的作品。讀作品2你還想知道關(guān)于明星的哪些事？向經(jīng)紀人現(xiàn)場問一問。3.小組合作，組內(nèi)互讀，互問。即同伴互改三、 鼓勵進取1.小結(jié)：祝賀大家，都成功

6、應聘為動物明星們的小經(jīng)紀人 ！一個籬笆三個樁，還記得大家對我的幫助嗎？要是沒有你們的幫助，我可能沒那能順利地成為嘟嘟的經(jīng)紀人，一起看看咱們共同付出的成果？看DV，聽教師下水作文2.總結(jié)：本次應聘經(jīng)紀人的活動雖然結(jié)束了，看大家這么起勁，這么用心，繼續(xù)努力，說不定十多年后，你已經(jīng)成為一名出色的經(jīng)紀人了！等著聽大家的好消息！設(shè)計反思：兒童的內(nèi)心世界是豐富多彩的。寫話是兒童邁向習作的通行證，它是種展示生命、反映生活、與人交流的活動。寫話教學的課堂，應關(guān)注兒童的心理需求，讓每個孩子都擁有家的感覺。為此，在本次寫話教學設(shè)計中，我主要作了以下努力：1.營造氣氛，誘發(fā)創(chuàng)作熱情。創(chuàng)新心理學研究說明，學生創(chuàng)新能力

7、的開展，必須要有良好的氣氛環(huán)境。為此，教師借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，采取生活再現(xiàn)、實物演示等方式，用生活話題與充滿情感的教學語言，營造民主、平等、和諧的氣氛，誘發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，讓所有學生進入我要寫、我能寫好的精神狀態(tài)。2.放膽表達，拓展思維空間。兒童剛起步寫話，不宜用太多的框框束縛學生的思維，讓學生在寫話時考慮較多不該是寫話方法，而是他們自己的思想、情感、生活。但也不能放任自然。放膽表達是在教師提供一種或幾種范圍，授之以漁后放手讓學生自己選材立意，不規(guī)定字數(shù)、時間，學生愛寫什么就寫什么，學生愛怎么寫就怎么寫，讓他們的寫話個性得到充分張揚。3.交流合作，噴射思維火花。從面向全體學生這個基點上考慮教學方法，想方設(shè)法調(diào)動所有不同層次的同學都參與說寫實踐。除了在教學過程中注意迂回提問外，還采用生生之間、師生之間、小組之間的合作，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而集思廣益，就像給人一個蘋果是一個蘋果，給人一種思想就不僅是一種思想那樣，讓他們減少對寫話的畏懼心理。蘇霍姆林斯基說過：對學生來講，最好的教師是在教學活動