小學(xué)語文信息技術(shù)應(yīng)用成果教學(xué)設(shè)計方案

1、小學(xué)語文信息技術(shù)應(yīng)用成果教學(xué)設(shè)計方案信息技術(shù)應(yīng)用成果（教學(xué)設(shè)計方案）教學(xué)設(shè)計方案課題名稱15文具的家姓名黃輔友工作單位曾都區(qū)府河鎮(zhèn)五四中心小學(xué)年級學(xué)科一年級語文下冊教材版本人民教育出版社2016一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容 的重要性）語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：低年級階段學(xué)生“會認(rèn)”與“會寫”的字量要求 有所不同。要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)她們利用 各種機(jī)會主動識字,力求識用結(jié)合。文具的家就是一篇記敘性的文章,文字 活潑，富有童趣,并配有兩幅生動有趣的插圖,符合一年級兒童的審美情趣與閱 讀心理。本課教學(xué)設(shè)計意在從學(xué)生興趣出發(fā)，通過猜謎語的

2、方式導(dǎo)入，并進(jìn)行擴(kuò) 詞訓(xùn)練，借助課文插圖讓學(xué)生理解課文的主要意思，感受人物的情感。教學(xué)中創(chuàng) 設(shè)趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，用“閃電讀詞”與“閃電出字卡”的游戲調(diào)動學(xué)生自主識 字的積極性。在課文閱讀方面將以“朗讀”訓(xùn)練為主,指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀認(rèn)識生字、會讀對話、了解內(nèi)容，體會課文表達(dá)的思想感情與趣味。借助順口溜總 結(jié)整理物品的方法，通過“文具認(rèn)領(lǐng)會”與“整理書包比賽”鼓勵學(xué)生養(yǎng)成愛 護(hù)文具的好習(xí)慣。二、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo) 要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點(diǎn)）教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、會認(rèn)“具、次、丟”等生字,會寫“文、次、找”等生字,能自主積累 詞語。2、能

3、止確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀了解各種文具的用途，懂得愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得要愛護(hù) 學(xué)習(xí)用品。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：會認(rèn)、會寫生字。有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對預(yù)備知識的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法 的掌握情況，如何設(shè)計預(yù)習(xí)）文具的家就是一篇記敘性的文章，文字活潑，富有童趣，并配有兩幅生 動有趣的插圖，符合一年級兒童的審美情趣與閱讀心理。本課教學(xué)設(shè)計意在從 學(xué)生興趣出發(fā)，通過猜謎語的方式導(dǎo)入，并進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練，借助課文插圖讓學(xué)生 理解課文的主要意思，感受人物的

4、情感。四、教學(xué)過程（設(shè)計本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)）第一課時教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入1、同學(xué)們的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說它們有什么用不？2、學(xué)生自由發(fā)言。教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么 多事情，真就是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪！（出示撿到的文具）可就是這些小伙伴 卻被它們的小主人弄丟了 ，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧！3、板書課題，齊讀課題。4、隨文識字（具）：您有什么辦法記住它？下列哪些物品就是文具？用標(biāo)出來。橡皮鉛筆水杯日歷書包尺子二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字1、借助拼音自由讀課文，畫出自己不認(rèn)識的字。2、同桌互讀。同桌有困難，請您幫幫她；同桌讀得好，請您夸夸

5、她。3、“小老師”領(lǐng)讀生字。教師指導(dǎo)生字并擴(kuò)詞。4、齊讀生字一一開火車認(rèn)讀生字一一“火眼金睛”游戲，鞏固生字學(xué)習(xí)。選出下列漢字的正確讀音，畫上。具(j 日。新(x inx mg)仔(z izh i)所(s uosu )三、反復(fù)閱讀實(shí)踐，讀通課文內(nèi)容1、自由讀文，標(biāo)出自然段序號。2、同桌互助，幫助對方把課文讀通、讀順。3、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊認(rèn)讀生字。4、這篇課文一共有個自然段。媽媽的話出現(xiàn)在第幾自然段。四、整體閱讀課文，讀懂課文，質(zhì)疑思考1、用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。2、您也會像小貝貝那樣經(jīng)常丟東西不？您想過為什么不？3、怎樣才能做到不丟文具呢？4、鼓勵學(xué)生互動，結(jié)合課文

6、與生活實(shí)際談自己的想法。用“一一”畫出表現(xiàn)貝貝經(jīng)常丟東西的句子。第二課時一、觀察圖片，訓(xùn)練想象，培養(yǎng)習(xí)慣1、出示文具卡通圖片，假如您就就是文具中的一員，您會想些什么？說些 什么？2、先自己想，再做交流，鼓勵學(xué)生說出與眾不同的想法，引導(dǎo)學(xué)生自主表 達(dá)。您的鉛筆盒里都有哪些文具？二、聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合課文，自我教育1、出示課文中媽媽的話。指名學(xué)生朗讀。2、聽了媽媽的話，貝貝就是怎樣做的？她做得對不？(學(xué)生自由回答)(1)說說您們的媽媽有說過這樣的話不。(2)您有沒有認(rèn)真聽媽媽的話呢？3、聯(lián)系實(shí)際，自我教育。(1)翻翻自己的小書包，說說里面有哪些小伙伴。(2)說說您的小伙伴們都好不？它們有家/、？它們的

7、家干凈整潔不？(3)學(xué)生自由回答，推選說得最好的學(xué)生作總結(jié)。文具的家就是？()A書包B、文具盒C、貝貝的家4、媽媽告訴貝貝要怎樣做，文具才不會丟？三、學(xué)習(xí)會寫字,辨析字形,正確書寫1、復(fù)習(xí)“文具”，并用文具說一句話。2、拿出識字卡片，獨(dú)立分析：能用什么方法記住這些生字？3、同桌檢查匯報,再說說哪個字最難記。4、針對學(xué)生的難點(diǎn)，教師指導(dǎo)。5、生字找朋友。組詞練習(xí),鞏固記憶。6、描紅抄寫。教師巡視。比一比，組詞語。欠()次()力()辦()上()讓()平()傘()四、拓展延伸1、學(xué)完課文，同學(xué)們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，每大要收拾好它們。卜面 我們就來舉一個整理書包的比賽，瞧誰做得又快又好。2、學(xué)生整

8、理書包。3、評出優(yōu)勝者并給予獎勵，鼓勵其她同學(xué)。才代描，寫一寫。找包五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(針對學(xué)習(xí)流程,設(shè)計教與學(xué)方式的變 革，配置學(xué)習(xí)資源與數(shù)字化工具，設(shè)計信息技術(shù)融合點(diǎn))教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖4、隨文識字(具)：您有什么辦法記住它？下列哪些物品就是文課件展示，便于分析。形象、直觀。具？用”標(biāo)出來。橡皮鉛筆水杯日歷書包尺子二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字1、借助拼音自由讀課 文，畫出自己不認(rèn)識的字。2、同桌互讀。同桌后困 又t,請您幫幫她；同桌讀得 女?,請您兮兮她。3、“小老師”領(lǐng)讀生字。 教師指導(dǎo)生字并擴(kuò)詞。4、齊讀生字開火車認(rèn)讀生字 “火眼金睛” 游戲，鞏固生字學(xué)習(xí)。選出卜

9、列漢字的止確讀 音，畫上。具（j 日。新（x inx ing）仔（z izh i 灰s uosu 0Ppt展小節(jié)約時間， 便于校對。觀察圖片，訓(xùn)練想象，培 養(yǎng)習(xí)慣Ppt展小圖聲結(jié)合， 提高學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。生字書寫動回展小形象直觀， 記憶較深。六、教學(xué)評價設(shè)計（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示她們將被如何評價（來自教師與小組 其她成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué) 習(xí)進(jìn)行評價）1、給學(xué)生以充分發(fā)揮的空間：由于學(xué)生的拼音已掌握較好，我采用了讓學(xué)生預(yù)學(xué)生字、個別字老師 帶學(xué)的方法，效果較好。讓學(xué)生事先預(yù)讀課文，簡單理解課文講了件什么事，學(xué) 生也完成的較好。教學(xué)過程中學(xué)生能自己答出的問題就讓學(xué)生自己答 ，不包辦。2、讓信息技術(shù)手段在課文中較好的發(fā)揮作用：在本課教學(xué)中信息技術(shù)手段的采用對學(xué)生學(xué)課文起到了很好的促進(jìn)作用。像最開始的用品出示投影圖、學(xué)習(xí)生享用投影顯示、講課中用錄音配樂 烘托氣氛。用投影圖白出示增加直觀效果，在學(xué)生讀課文或講故事時配樂，這些 都激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)。3、以啟發(fā)式教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)課文：對課文進(jìn)行學(xué)習(xí)分析時，教師不就是一味地講或讀，而就是采用了 引導(dǎo)啟發(fā)得手段，學(xué)生能說的讓她們盡量說，老師只就是在學(xué)生確實(shí)無法弄懂 的情況下才講解，以避免傳統(tǒng)教學(xué)中的滿堂灌現(xiàn)象，使學(xué)生學(xué)會自主的學(xué)習(xí)。4、教