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文檔簡介

1、中班語言活動(dòng):線的想象設(shè)計(jì)意圖:線條,在孩子的生活中可以說是無處不在的。簡簡單單的線條能夠引發(fā)孩子豐富而又愉快的想象。 如果能在一個(gè)集中活動(dòng)的時(shí) 間內(nèi),有效的引導(dǎo)孩子想象與表達(dá)是很有意義的。出于這樣的思考,我設(shè)計(jì)了線的想象這一活動(dòng),以激發(fā)孩子的想象入手, 從說短短的句子到說長長的句子的完整、豐富;從說長長的句子到運(yùn)用詩歌句式表達(dá)的模仿、嘗試,一步一步地、層層深入地使 孩子了解、發(fā)現(xiàn)詩歌的形成,使孩子產(chǎn)生運(yùn)用詩歌句式進(jìn)行表達(dá) 的愿望,提高孩子的想象力和語言表達(dá)能力。在活動(dòng)中采用孩子說、教師畫的現(xiàn)場作畫方式, 能夠使孩子的 注意力得到有效集中,積極性大大提高,也使整個(gè)活動(dòng)更加生動(dòng) 形象?;顒?dòng)目標(biāo):

2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)把線條比擬為自然界的事物,學(xué)習(xí)用完整的句子描述,嘗試用詩歌的句式表達(dá)。發(fā)展幼兒的想象,拓展幼兒的創(chuàng)造性思維。活動(dòng)準(zhǔn)備:白紙、畫筆?;顒?dòng)過程:、利用直線啟發(fā)幼兒想象1、教師畫出一條直線問:這是什么?你能給它取個(gè)名字嗎?你覺得這條直線像什么?2、教師示范說一句關(guān)于直線的長長的、完整的話。(如:直線,像鉛筆,我要用鉛筆畫一幅圖畫。)3、提問:老師說的和你們說的一樣嗎?誰說得更加好聽一些?4、請幼兒嘗試說一說。(與旁邊的幼兒互相說說;在集體面前 說說。)二、引導(dǎo)幼兒完整地描述不同的線條。1、教師畫出兩條不同的線問:這是什么?你想給它們?nèi)∈裁疵帜兀?、請幼兒用長長的、完整的話來描述

3、這兩條線。先說說這條線像什么,再說說是怎么樣或者干什么等等。3、教師再畫出兩條不同的線問:這兩條可以取什么名字呢?你能像剛才這樣用好聽的話說說這兩條線嗎?三、讓幼兒了解詩歌的句式弁嘗試表達(dá)。1、教師將幼兒描述的句子整理成一首詩歌。教師朗誦詩歌,幼兒傾聽感受,弁引導(dǎo)幼兒跟著老師一起說說這首詩歌。如:直直線,像鉛筆,我用鉛筆來寫字。彎曲線,像小河,魚兒游在小河中尖角線,像小草,小兔愛吃青青草。卷卷線,像蝸牛,蝸牛背殼出門去。彎彎線,像座山,我要爬山做運(yùn)動(dòng)。2、教師小結(jié):其實(shí),這首詩歌里的話就是你們剛才說過的好聽的話,但是老師把大家說的話整理了一下,變成了長短一樣的句子,就成了一首詩歌。3、鼓勵(lì)幼兒

4、嘗試用詩歌的句式說說自己感興趣的線條。4、除了老師這里的線條,你還知道其他的線條嗎?(教師根據(jù)幼兒的描述畫出線條或者直接由該幼兒畫出線條。)鼓勵(lì)幼兒嘗試也用詩歌的句式來表達(dá)?;顒?dòng)延伸:在我們的生活中有各種各樣的線條, 它們都可以用詩歌一樣的 話來說。如果你看到了,想到了,再來說給我們大家聽聽?;顒?dòng)建議:該活動(dòng)的目標(biāo)確立、過程設(shè)計(jì)比較適合中大班幼兒。 活動(dòng)的過 程只是一些預(yù)設(shè),具有很大的靈活性,活動(dòng)中引導(dǎo)性提問的設(shè)置, 對詩歌語句的整理提煉,都需要教師的留意傾聽和對現(xiàn)場的調(diào) 整。在活動(dòng)中,要盡量滿足孩子的表達(dá)愿望,教師根據(jù)孩子說的, 進(jìn)行有目的的引導(dǎo),使孩子的表達(dá)一步一步的提高。設(shè)計(jì)意圖:線條,

5、在孩子的生活中可以說是無處不在的。簡簡單單的線條能夠引發(fā)孩子豐富而又愉快的想象。 如果能在一個(gè)集中活動(dòng)的時(shí) 間內(nèi),有效的引導(dǎo)孩子想象與表達(dá)是很有意義的。出于這樣的思考,我設(shè)計(jì)了線的想象這一活動(dòng),以激發(fā)孩子的想象入手, 從說短短的句子到說長長的句子的完整、豐富;從說長長的句子到運(yùn)用詩歌句式表達(dá)的模仿、嘗試,一步一步地、層層深入地使 孩子了解、發(fā)現(xiàn)詩歌的形成,使孩子產(chǎn)生運(yùn)用詩歌句式進(jìn)行表達(dá) 的愿望,提高孩子的想象力和語言表達(dá)能力。在活動(dòng)中采用孩子說、教師畫的現(xiàn)場作畫方式, 能夠使孩子的 注意力得到有效集中,積極性大大提高,也使整個(gè)活動(dòng)更加生動(dòng) 形象?;顒?dòng)目標(biāo):引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)把線條比擬為自然界

6、的事物,學(xué)習(xí)用完整的句子描述,嘗試用詩歌的句式表達(dá)。發(fā)展幼兒的想象,拓展幼兒的創(chuàng)造性思維?;顒?dòng)準(zhǔn)備:白紙、畫筆?;顒?dòng)過程:一、利用直線啟發(fā)幼兒想象。1、教師畫出一條直線問:這是什么?你能給它取個(gè)名字嗎?你覺得這條直線像什么?2、教師示范說一句關(guān)于直線的長長的、完整的話。(如:直線,像鉛筆,我要用鉛筆畫一幅圖畫。)3、提問:老師說的和你們說的一樣嗎?誰說得更加好聽一些?4、請幼兒嘗試說一說。(與旁邊的幼兒互相說說;在集體面前說說。)二、引導(dǎo)幼兒完整地描述不同的線條。1、教師畫出兩條不同的線問:這是什么?你想給它們?nèi)∈裁疵帜兀?、請幼兒用長長的、完整的話來描述這兩條線。先說說這條線像什么,再說說

7、是怎么樣或者干什么等等。3、教師再畫出兩條不同的線問:這兩條可以取什么名字呢?你能像剛才這樣用好聽的話說說這兩條線嗎?三、讓幼兒了解詩歌的句式弁嘗試表達(dá)。1、教師將幼兒描述的句子整理成一首詩歌。教師朗誦詩歌,幼兒傾聽感受,弁引導(dǎo)幼兒跟著老師一起說說這首詩歌。如:直直線,像鉛筆,我用鉛筆來寫字。彎曲線,像小河,魚兒游在小河中。尖角線,像小草,小兔愛吃青青草。卷卷線,像蝸牛,蝸牛背殼出門去。彎彎線,像座山,我要爬山做運(yùn)動(dòng)。2、教師小結(jié):其實(shí),這首詩歌里的話就是你們剛才說過的好聽的話,但是老師把大家說的話整理了一下,變成了長短一樣的句子,就成了一首詩歌。3、鼓勵(lì)幼兒嘗試用詩歌的句式說說自己感興趣的線

8、條。4、除了老師這里的線條,你還知道其他的線條嗎?(教師根據(jù)幼兒的描述畫出線條或者直接由該幼兒畫出線條。)鼓勵(lì)幼兒嘗試也用詩歌的句式來表達(dá)?;顒?dòng)延伸:在我們的生活中有各種各樣的線條, 它們都可以用詩歌一樣的 話來說。如果你看到了,想到了,再來說給我們大家聽聽。活動(dòng)建議:該活動(dòng)的目標(biāo)確立、過程設(shè)計(jì)比較適合中大班幼兒。 活動(dòng)的過 程只是一些預(yù)設(shè),具有很大的靈活性,活動(dòng)中引導(dǎo)性提問的設(shè)置, 對詩歌語句的整理提煉,都需要教師的留意傾聽和對現(xiàn)場的調(diào) 整。在活動(dòng)中,要盡量滿足孩子的表達(dá)愿望,教師根據(jù)孩子說的, 進(jìn)行有目的的引導(dǎo),使孩子的表達(dá)一步一步的提高。2020-04-28設(shè)計(jì)意圖:線條,在孩子的生活中

9、可以說是無處不在的。簡簡單單的線條能夠引發(fā)孩子豐富而又愉快的想象。 如果能在一個(gè)集中活動(dòng)的時(shí) 間內(nèi),有效的引導(dǎo)孩子想象與表達(dá)是很有意義的。出于這樣的思考,我設(shè)計(jì)了線的想象這一活動(dòng),以激發(fā)孩子的想象入手, 從說短短的句子到說長長的句子的完整、豐富;從說長長的句子到運(yùn)用詩歌句式表達(dá)的模仿、嘗試,一步一步地、層層深入地使 孩子了解、發(fā)現(xiàn)詩歌的形成,使孩子產(chǎn)生運(yùn)用詩歌句式進(jìn)行表達(dá) 的愿望,提高孩子的想象力和語言表達(dá)能力。在活動(dòng)中采用孩子說、教師畫的現(xiàn)場作畫方式, 能夠使孩子的 注意力得到有效集中,積極性大大提高,也使整個(gè)活動(dòng)更加生動(dòng) 形象?;顒?dòng)目標(biāo):引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)把線條比擬為自然界的事物,學(xué)習(xí)用

10、完整的句子描述,嘗試用詩歌的句式表達(dá)。發(fā)展幼兒的想象,拓展幼兒的創(chuàng)造性思維?;顒?dòng)準(zhǔn)備:白紙、畫筆?;顒?dòng)過程:一、利用直線啟發(fā)幼兒想象。1、教師畫出一條直線給它取個(gè)名字問:這是什么?你能嗎?你覺得這條直線像什么?2、教師示范說一句關(guān)于直線的長長的、完整的話。(如:直線,像鉛筆,我要用鉛筆畫一幅圖畫。)3、提問:老師說的和你們說的一樣嗎?誰說得更加好聽一些?4、請幼兒嘗試說一說。(與旁邊的幼兒互相說說;在集體面前 說說。)二、引導(dǎo)幼兒完整地描述不同的線條。1、教師畫出兩條不同的線問:這是什么?你想給它們?nèi)∈裁疵帜兀?、請幼兒用長長的、完整的話來描述這兩條線。先說說這條線像什么,再說說是怎么樣或者

11、干什么等等。3、教師再畫出兩條不同的線問:這兩條可以取什么名字呢?你能像剛才這樣用好聽的話說說這兩條線嗎?三、讓幼兒了解詩歌的句式弁嘗試表達(dá)。1、教師將幼兒描述的句子整理成一首詩歌。教師朗誦詩歌,幼兒傾聽感受,弁引導(dǎo)幼兒跟著老師一起說說這首詩歌。如:直直線,像鉛筆,我用鉛筆來寫字。彎曲線,像小河,魚兒游在小河中。尖角線,像小草,小兔愛吃青青草。卷卷線,像蝸牛,蝸牛背殼出門去。彎彎線,像座山,我要爬山做運(yùn)動(dòng)。2、教師小結(jié):其實(shí),這首詩歌里的話就是你們剛才說過的好聽的話,但是老師把大家說的話整理了一下,變成了長短一樣的句子,就成了一首詩歌。3、鼓勵(lì)幼兒嘗試用詩歌的句式說說自己感興趣的線條。4、除了

12、老師這里的線條,你還知道其他的線條嗎?(教師根據(jù)幼兒的描述畫出線條或者直接由該幼兒畫出線條。)鼓勵(lì)幼兒嘗試也用詩歌的句式來表達(dá)?;顒?dòng)延伸:在我們的生活中有各種各樣的線條,它們都可以用詩歌一樣的話來說。如果你看到了,想到了,再來說給我們大家聽聽?;顒?dòng)建議:該活動(dòng)的目標(biāo)確立、過程設(shè)計(jì)比較適合中大班幼兒。 活動(dòng)的過 程只是一些預(yù)設(shè),具有很大的靈活性,活動(dòng)中引導(dǎo)性提問的設(shè)置, 對詩歌語句的整理提煉,都需要教師的留意傾聽和對現(xiàn)場的調(diào) 整。在活動(dòng)中,要盡量滿足孩子的表達(dá)愿望,教師根據(jù)孩子說的, 進(jìn)行有目的的引導(dǎo),使孩子的表達(dá)一步一步的提高。2020-04-28設(shè)計(jì)意圖:線條,在孩子的生活中可以說是無處不在

13、的。簡簡單單的線條能夠引發(fā)孩子豐富而又愉快的想象。 如果能在一個(gè)集中活動(dòng)的時(shí) 間內(nèi),有效的引導(dǎo)孩子想象與表達(dá)是很有意義的。出于這樣的思考,我設(shè)計(jì)了線的想象這一活動(dòng),以激發(fā)孩子的想象入手, 從說短短的句子到說長長的句子的完整、豐富;從說長長的句子到運(yùn)用詩歌句式表達(dá)的模仿、嘗試,一步一步地、層層深入地使 孩子了解、發(fā)現(xiàn)詩歌的形成,使孩子產(chǎn)生運(yùn)用詩歌句式進(jìn)行表達(dá) 的愿望,提高孩子的想象力和語言表達(dá)能力。在活動(dòng)中采用孩子說、教師畫的現(xiàn)場作畫方式, 能夠使孩子的 注意力得到有效集中,積極性大大提高,也使整個(gè)活動(dòng)更加生動(dòng) 形象。活動(dòng)目標(biāo):引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)把線條比擬為自然界的事物,學(xué)習(xí)用完整的句子描述,

14、嘗試用詩歌的句式表達(dá)。發(fā)展幼兒的想象,拓展幼兒的創(chuàng)造性思維?;顒?dòng)準(zhǔn)備:白紙、畫筆?;顒?dòng)過程:一、利用直線啟發(fā)幼兒想象。1、教師畫出一條直線問:這是什么?你能給它取個(gè)名字嗎?你覺得這條直線像什么?2、教師示范說一句關(guān)于直線的長長的、 完整的話。(如:直線, 像鉛筆,我要用鉛筆畫一幅圖畫。)3、提問:老師說的和你們說的一樣嗎?誰說得更加好聽一些?4、請幼兒嘗試說一說。(與旁邊的幼兒互相說說;在集體面前 說說。)二、引導(dǎo)幼兒完整地描述不同的線條。1、教師畫出兩條不同的線問:這是什么?你想給它們?nèi)∈裁疵帜兀?、請幼兒用長長的、完整的話來描述這兩條線。先說說這條線像什么,再說說是怎么樣或者干什么等等。

15、3、教師再畫出兩條不同的線問:這兩條可以取什么名字呢?你能像剛才這樣用好聽的話說說這兩條線嗎?三、讓幼兒了解詩歌的句式弁嘗試表達(dá)。1、教師將幼兒描述的句子整理成一首詩歌。教師朗誦詩歌,幼兒傾聽感受,弁引導(dǎo)幼兒跟著老師一起說說這首詩歌。如:直直線,像鉛筆,我用鉛筆來寫字。彎曲線,像小河,魚兒游在小河中。尖角線,像小草,小兔愛吃青青草。卷卷線,像蝸牛,蝸牛背殼出門去。彎彎線,像座山,我要爬山做運(yùn)動(dòng)。2、教師小結(jié):其實(shí),這首詩歌里的話就是你們剛才說過的好聽的話,但是老師把大家說的話整理了一下,變成了長短一樣的句子,就成了一首詩歌。3、鼓勵(lì)幼兒嘗試用詩歌的句式說說自己感興趣的線條。4、除了老師這里的線

16、條,你還知道其他的線條嗎?(教師根據(jù)幼兒的描述畫出線條或者直接由該幼兒畫出線條。)鼓勵(lì)幼兒嘗試也用詩歌的句式來表達(dá)。活動(dòng)延伸:在我們的生活中有各種各樣的線條,它們都可以用詩歌一樣的話來說。如果你看到了,想到了,再來說給我們大家聽聽?;顒?dòng)建議:該活動(dòng)的目標(biāo)確立、過程設(shè)計(jì)比較適合中大班幼兒。 活動(dòng)的過 程只是一些預(yù)設(shè),具有很大的靈活性,活動(dòng)中引導(dǎo)性提問的設(shè)置, 對詩歌語句的整理提煉,都需要教師的留意傾聽和對現(xiàn)場的調(diào) 整。在活動(dòng)中,要盡量滿足孩子的表達(dá)愿望,教師根據(jù)孩子說的, 進(jìn)行有目的的引導(dǎo),使孩子的表達(dá)一步一步的提高。2020-04-28設(shè)計(jì)意圖:簡簡單單的線條線條,在孩子的生活中可以說是無處不

17、在的能夠引發(fā)孩子豐富而又愉快的想象。如果能在一個(gè)集中活動(dòng)的時(shí)間內(nèi),有效的引導(dǎo)孩子想象與表達(dá)是很有意義的。出于這樣的思考,我設(shè)計(jì)了線的想象這一活動(dòng),以激發(fā)孩子的想象入手, 從說短短的句子到說長長的句子的完整、豐富;從說長長的句子到運(yùn)用詩歌句式表達(dá)的模仿、嘗試,一步一步地、層層深入地使 孩子了解、發(fā)現(xiàn)詩歌的形成,使孩子產(chǎn)生運(yùn)用詩歌句式進(jìn)行表達(dá) 的愿望,提高孩子的想象力和語言表達(dá)能力。在活動(dòng)中采用孩子說、教師畫的現(xiàn)場作畫方式, 能夠使孩子的 注意力得到有效集中,積極性大大提高,也使整個(gè)活動(dòng)更加生動(dòng) 形象?;顒?dòng)目標(biāo):引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)把線條比擬為自然界的事物,學(xué)習(xí)用完整的句子描述,嘗試用詩歌的句式表

18、達(dá)。發(fā)展幼兒的想象,拓展幼兒的創(chuàng)造性思維?;顒?dòng)準(zhǔn)備:白紙、畫筆?;顒?dòng)過程:一、利用直線啟發(fā)幼兒想象。1、教師畫出一條直線問:這是什么?你能給它取個(gè)名字嗎?你覺得這條直線像什么?2、教師示范說一句關(guān)于直線的長長的、 完整的話。(如:直線,像鉛筆,我要用鉛筆畫一幅圖畫。)3、提問:老師說的和你們說的一樣嗎?誰說得更加好聽一些?4、請幼兒嘗試說一說。(與旁邊的幼兒互相說說;在集體面前 說說。)二、引導(dǎo)幼兒完整地描述不同的線條。1、教師畫出兩條不同的線問:這是什么?你想給它們?nèi)∈裁疵帜兀?、請幼兒用長長的、完整的話來描述這兩條線。先說說這條線像什么,再說說是怎么樣或者干什么等等。3、教師再畫出兩條不

19、同的線問:這兩條可以取什么名字呢?你能像剛才這樣用好聽的話說說這兩條線嗎?三、讓幼兒了解詩歌的句式弁嘗試表達(dá)。1、教師將幼兒描述的句子整理成一首詩歌。教師朗誦詩歌,幼兒傾聽感受,弁引導(dǎo)幼兒跟著老師一起說說這首詩歌。如:直直線,像鉛筆,我用鉛筆來寫字。彎曲線,像小河,魚兒游在小河中。尖角線,像小草,小兔愛吃青青草。卷卷線,像蝸牛,蝸牛背殼出門去。彎彎線,像座山,我要爬山做運(yùn)動(dòng)。2、教師小結(jié):其實(shí),這首詩歌里的話就是你們剛才說過的好聽的話,但是老師把大家說的話整理了一下,變成了長短一樣的句子,就成了一首詩歌。3、鼓勵(lì)幼兒嘗試用詩歌的句式說說自己感興趣的線條。4、除了老師這里的線條,你還知道其他的線

20、條嗎?(教師根 據(jù)幼兒的描述畫出線條或者直接由該幼兒畫出線條。)鼓勵(lì)幼兒嘗試也用詩歌的句式來表達(dá)?;顒?dòng)延伸:在我們的生活中有各種各樣的線條,它們都可以用詩歌一樣的話來說。如果你看到了,想到了,再來說給我們大家聽聽?;顒?dòng)建議:該活動(dòng)的目標(biāo)確立、過程設(shè)計(jì)比較適合中大班幼兒。 活動(dòng)的過 程只是一些預(yù)設(shè),具有很大的靈活性,活動(dòng)中引導(dǎo)性提問的設(shè)置, 對詩歌語句的整理提煉,都需要教師的留意傾聽和對現(xiàn)場的調(diào) 整。在活動(dòng)中,要盡量滿足孩子的表達(dá)愿望,教師根據(jù)孩子說的, 進(jìn)行有目的的引導(dǎo),使孩子的表達(dá)一步一步的提高。2020-04-28設(shè)計(jì)意圖:線條,在孩子的生活中可以說是無處不在的。簡簡單單的線條能夠引發(fā)孩子

21、豐富而又愉快的想象。如果能在一個(gè)集中活動(dòng)的時(shí)間內(nèi),有效的引導(dǎo)孩子想象與表達(dá)是很有意義的。出于這樣的思考,我設(shè)計(jì)了線的想象這一活動(dòng),以激發(fā)孩子的想象入手, 從說短短的句子到說長長的句子的完整、豐富;從說長長的句子到運(yùn)用詩歌句式表達(dá)的模仿、嘗試,一步一步地、層層深入地使 孩子了解、發(fā)現(xiàn)詩歌的形成,使孩子產(chǎn)生運(yùn)用詩歌句式進(jìn)行表達(dá) 的愿望,提高孩子的想象力和語言表達(dá)能力。在活動(dòng)中采用孩子說、教師畫的現(xiàn)場作畫方式, 能夠使孩子的 注意力得到有效集中,積極性大大提高,也使整個(gè)活動(dòng)更加生動(dòng) 形象?;顒?dòng)目標(biāo):引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)把線條比擬為自然界的事物,學(xué)習(xí)用完整的句子描述,嘗試用詩歌的句式表達(dá)。發(fā)展幼兒的想

22、象,拓展幼兒的創(chuàng)造性思維?;顒?dòng)準(zhǔn)備:白紙、畫筆?;顒?dòng)過程:一、利用直線啟發(fā)幼兒想象。1、教師畫出一條直線問:這是什么?你能給它取個(gè)名字嗎?你覺得這條直線像什么?2、教師示范說一句關(guān)于直線的長長的、 完整的話。(如:直線, 像鉛筆,我要用鉛筆畫一幅圖畫。)3、提問:老師說的和你們說的一樣嗎?誰說得更加好聽一些?4、請幼兒嘗試說一說。(與旁邊的幼兒互相說說;在集體面前 說說。)二、引導(dǎo)幼兒完整地描述不同的線條。1、教師畫出兩條不同的線問:這是什么?你想給它們?nèi)∈裁疵帜兀?、請幼兒用長長的、完整的話來描述這兩條線。先說說這條 線像什么,再說說是怎么樣或者干什么等等。3、教師再畫出兩條不同的線問:這

23、兩條可以取什么名字呢?你能像剛才這樣用好聽的話說說這兩條線嗎?三、讓幼兒了解詩歌的句式弁嘗試表達(dá)。1、教師將幼兒描述的句子整理成一首詩歌。教師朗誦詩歌,幼兒傾聽感受,弁引導(dǎo)幼兒跟著老師一起說說這首詩歌。如:直直線,像鉛筆,我用鉛筆來寫字。彎曲線,像小河,魚兒游在小河中。尖角線,像小草,小兔愛吃青青草。卷卷線,像蝸牛,蝸牛背殼出門去。彎彎線,像座山,我要爬山做運(yùn)動(dòng)。2、教師小結(jié):其實(shí),這首詩歌里的話就是你們剛才說過的好聽的話,但是老師把大家說的話整理了一下,變成了長短一樣的句子,就成了一首詩歌。3、鼓勵(lì)幼兒嘗試用詩歌的句式說說自己感興趣的線條。4、除了老師這里的線條,你還知道其他的線條嗎?(教師

24、根據(jù)幼兒的描述畫出線條或者直接由該幼兒畫出線條。)鼓勵(lì)幼兒嘗試也用詩歌的句式來表達(dá)。活動(dòng)延伸:在我們的生活中有各種各樣的線條,它們都可以用詩歌一樣的話來說。如果你看到了,想到了,再來說給我們大家聽聽?;顒?dòng)建議:該活動(dòng)的目標(biāo)確立、過程設(shè)計(jì)比較適合中大班幼兒。活動(dòng)的過程只是一些預(yù)設(shè),具有很大的靈活性,活動(dòng)中引導(dǎo)性提問的設(shè)置, 對詩歌語句的整理提煉,都需要教師的留意傾聽和對現(xiàn)場的調(diào) 整。在活動(dòng)中,要盡量滿足孩子的表達(dá)愿望,教師根據(jù)孩子說的, 進(jìn)行有目的的引導(dǎo),使孩子的表達(dá)一步一步的提高。2020-04-28設(shè)計(jì)意圖:線條,在孩子的生活中可以說是無處不在的。 簡簡單單的線條 能夠引發(fā)孩子豐富而又愉快的

25、想象。 如果能在一個(gè)集中活動(dòng)的時(shí) 間內(nèi),有效的引導(dǎo)孩子想象與表達(dá)是很有意義的。 出于這樣的思考,我設(shè)計(jì)了線的想象這一活動(dòng),以激發(fā)孩子的想象入手,從說短短的句子到說長長的句子的完整、豐富;從說長長的句子到運(yùn)用詩歌句式表達(dá)的模仿、嘗試,一步一步地、層層深入地使 孩子了解、發(fā)現(xiàn)詩歌的形成,使孩子產(chǎn)生運(yùn)用詩歌句式進(jìn)行表達(dá) 的愿望,提高孩子的想象力和語言表達(dá)能力。在活動(dòng)中采用孩子說、教師畫的現(xiàn)場作畫方式, 能夠使孩子的 注意力得到有效集中,積極性大大提高,也使整個(gè)活動(dòng)更加生動(dòng) 形象。活動(dòng)目標(biāo):引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)把線條比擬為自然界的事物,學(xué)習(xí)用完整的句子描述,嘗試用詩歌的句式表達(dá)。發(fā)展幼兒的想象,拓展幼

26、兒的創(chuàng)造性思維?;顒?dòng)準(zhǔn)備:白紙、畫筆。活動(dòng)過程:一、利用直線啟發(fā)幼兒想象。1、教師畫出一條直線問:這是什么?你能給它取個(gè)名字嗎?你覺得這條直線像什么?2、教師示范說一句關(guān)于直線的長長的、 完整的話。(如:直線, 像鉛筆,我要用鉛筆畫一幅圖畫。)3、提問:老師說的和你們說的一樣嗎?誰說得更加好聽一些?4、請幼兒嘗試說一說。(與旁邊的幼兒互相說說;在集體面前說說。)二、引導(dǎo)幼兒完整地描述不同的線條。1、教師畫出兩條不同的線問:這是什么?你想給它們?nèi)∈裁疵帜兀?、請幼兒用長長的、完整的話來描述這兩條線。先說說這條線像什么,再說說是怎么樣或者干什么等等。3、教師再畫出兩條不同的線問:這兩條可以取什么

27、名字呢?你能像剛才這樣用好聽的話說說這兩條線嗎?三、讓幼兒了解詩歌的句式弁嘗試表達(dá)。1、教師將幼兒描述的句子整理成一首詩歌。教師朗誦詩歌,幼兒傾聽感受,弁引導(dǎo)幼兒跟著老師一起說說這首詩歌。如:直直線,像鉛筆,我用鉛筆來寫字。彎曲線,像小河,魚兒游在小河中。尖角線,像小草,小兔愛吃青青草。卷卷線,像蝸牛,蝸牛背殼出門去。彎彎線,像座山,我要爬山做運(yùn)動(dòng)。2、教師小結(jié):其實(shí),這首詩歌里的話就是你們剛才說過的好聽的話,但是老師把大家說的話整理了一下,變成了長短一樣的 句子,就成了一首詩歌。3、鼓勵(lì)幼兒嘗試用詩歌的句式說說自己感興趣的線條。4、除了老師這里的線條,你還知道其他的線條嗎?(教師根據(jù)幼兒的描

28、述畫出線條或者直接由該幼兒畫出線條。)鼓勵(lì)幼兒嘗試也用詩歌的句式來表達(dá)。活動(dòng)延伸:在我們的生活中有各種各樣的線條, 它們都可以用詩歌一樣的 話來說。如果你看到了,想到了,再來說給我們大家聽聽?;顒?dòng)建議:該活動(dòng)的目標(biāo)確立、過程設(shè)計(jì)比較適合中大班幼兒。 活動(dòng)的過 程只是一些預(yù)設(shè),具有很大的靈活性,活動(dòng)中引導(dǎo)性提問的設(shè)置, 對詩歌語句的整理提煉,都需要教師的留意傾聽和對現(xiàn)場的調(diào) 整。在活動(dòng)中,要盡量滿足孩子的表達(dá)愿望,教師根據(jù)孩子說的, 進(jìn)行有目的的引導(dǎo),使孩子的表達(dá)一步一步的提高。2020-04-28設(shè)計(jì)意圖:線條,在孩子的生活中可以說是無處不在的。 簡簡單單的線條 能夠引發(fā)孩子豐富而又愉快的想象

29、。 如果能在一個(gè)集中活動(dòng)的時(shí) 間內(nèi),有效的引導(dǎo)孩子想象與表達(dá)是很有意義的。 出于這樣的思 考,我設(shè)計(jì)了線的想象這一活動(dòng),以激發(fā)孩子的想象入手,從說短短的句子到說長長的句子的完整、豐富;從說長長的句子到運(yùn)用詩歌句式表達(dá)的模仿、嘗試,一步一步地、層層深入地使 孩子了解、發(fā)現(xiàn)詩歌的形成,使孩子產(chǎn)生運(yùn)用詩歌句式進(jìn)行表達(dá) 的愿望,提高孩子的想象力和語言表達(dá)能力。在活動(dòng)中采用孩子說、教師畫的現(xiàn)場作畫方式, 能夠使孩子的 注意力得到有效集中,積極性大大提高,也使整個(gè)活動(dòng)更加生動(dòng) 形象?;顒?dòng)目標(biāo):引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)把線條比擬為自然界的事物,學(xué)習(xí)用完整的句子描述,嘗試用詩歌的句式表達(dá)。發(fā)展幼兒的想象,拓展幼兒

30、的創(chuàng)造性思維?;顒?dòng)準(zhǔn)備:白紙、畫筆。活動(dòng)過程:一、利用直線啟發(fā)幼兒想象。1、教師畫出一條直線問:這是什么?你能給它取個(gè)名字嗎?你覺得這條直線像什么?2、教師示范說一句關(guān)于直線的長長的、 完整的話。(如:直線, 像鉛筆,我要用鉛筆畫一幅圖畫。)3、提問:老師說的和你們說的一樣嗎?誰說得更加好聽一些?4、請幼兒嘗試說一說。(與旁邊的幼兒互相說說;在集體面前說說。)二、引導(dǎo)幼兒完整地描述不同的線條。1、教師畫出兩條不同的線問:這是什么?你想給它們?nèi)∈裁疵帜兀?、請幼兒用長長的、完整的話來描述這兩條線。先說說這條 線像什么,再說說是怎么樣或者干什么等等。3、教師再畫出兩條不同的線問:這兩條可以取什么

31、名字呢?你能像剛才這樣用好聽的話說說這兩條線嗎?三、讓幼兒了解詩歌的句式弁嘗試表達(dá)。1、教師將幼兒描述的句子整理成一首詩歌。教師朗誦詩歌,幼兒傾聽感受,弁引導(dǎo)幼兒跟著老師一起說說這首詩歌。如:直直線,像鉛筆,我用鉛筆來寫字。彎曲線,像小河,魚兒游在小河中。尖角線,像小草,小兔愛吃青青草。卷卷線,像蝸牛,蝸牛背殼出門去。彎彎線,像座山,我要爬山做運(yùn)動(dòng)。2、教師小結(jié):其實(shí),這首詩歌里的話就是你們剛才說過的好聽的話,但是老師把大家說的話整理了一下,變成了長短一樣的句子,就成了一首詩歌。3、鼓勵(lì)幼兒嘗試用詩歌的句式說說自己感興趣的線條。4、除了老師這里的線條,你還知道其他的線條嗎?(教師根據(jù)幼兒的描述

32、畫出線條或者直接由該幼兒畫出線條。)鼓勵(lì)幼兒嘗試也用詩歌的句式來表達(dá)?;顒?dòng)延伸:在我們的生活中有各種各樣的線條, 它們都可以用詩歌一樣的 話來說。如果你看到了,想到了,再來說給我們大家聽聽。活動(dòng)建議:該活動(dòng)的目標(biāo)確立、過程設(shè)計(jì)比較適合中大班幼兒?;顒?dòng)的過程只是一些預(yù)設(shè),具有很大的靈活性,活動(dòng)中引導(dǎo)性提問的設(shè)置, 對詩歌語句的整理提煉,都需要教師的留意傾聽和對現(xiàn)場的調(diào) 整。在活動(dòng)中,要盡量滿足孩子的表達(dá)愿望,教師根據(jù)孩子說的, 進(jìn)行有目的的引導(dǎo),使孩子的表達(dá)一步一步的提高。2020-04-28設(shè)計(jì)意圖:線條,在孩子的生活中可以說是無處不在的。簡簡單單的線條能夠引發(fā)孩子豐富而又愉快的想象。 如果能

33、在一個(gè)集中活動(dòng)的時(shí) 間內(nèi),有效的引導(dǎo)孩子想象與表達(dá)是很有意義的。出于這樣的思考,我設(shè)計(jì)了線的想象這一活動(dòng),以激發(fā)孩子的想象入手, 從說短短的句子到說長長的句子的完整、豐富;從說長長的句子到運(yùn)用詩歌句式表達(dá)的模仿、嘗試,一步一步地、層層深入地使孩子了解、發(fā)現(xiàn)詩歌的形成,使孩子產(chǎn)生運(yùn)用詩歌句式進(jìn)行表達(dá) 的愿望,提高孩子的想象力和語言表達(dá)能力。在活動(dòng)中采用孩子說、教師畫的現(xiàn)場作畫方式, 能夠使孩子的 注意力得到有效集中,積極性大大提高,也使整個(gè)活動(dòng)更加生動(dòng) 形象?;顒?dòng)目標(biāo):引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)把線條比擬為自然界的事物,學(xué)習(xí)用完整的句子描述,嘗試用詩歌的句式表達(dá)。發(fā)展幼兒的想象,拓展幼兒的創(chuàng)造性思維。

34、活動(dòng)準(zhǔn)備:白紙、畫筆?;顒?dòng)過程:一、利用直線啟發(fā)幼兒想象。1、教師畫出一條直線問:這是什么?你能給它取個(gè)名字嗎?你覺得這條直線像什么?2、教師示范說一句關(guān)于直線的長長的、完整的話。(如:直線,像鉛筆,我要用鉛筆畫一幅圖畫。)3、提問:老師說的和你們說的一樣嗎?誰說得更加好聽一些?4、請幼兒嘗試說一說。(與旁邊的幼兒互相說說;在集體面前 說說。)二、引導(dǎo)幼兒完整地描述不同的線條。1、教師畫出兩條不同的線問:這是什么?你想給它們?nèi)∈裁疵帜兀?、請幼兒用長長的、完整的話來描述這兩條線。先說說這條 線像什么,再說說是怎么樣或者干什么等等。3、教師再畫出兩條不同的線問:這兩條可以取什么名字呢?你能像剛

35、才這樣用好聽的話說說這兩條線嗎?三、讓幼兒了解詩歌的句式弁嘗試表達(dá)。1、教師將幼兒描述的句子整理成一首詩歌。教師朗誦詩歌,幼兒傾聽感受,弁引導(dǎo)幼兒跟著老師一起說說這首詩歌。如:直直線,像鉛筆,我用鉛筆來寫字。彎曲線,像小河,魚兒游在小河中。尖角線,像小草,小兔愛吃青青草。卷卷線,像蝸牛,蝸牛背殼出門去。彎彎線,像座山,我要爬山做運(yùn)動(dòng)。2、教師小結(jié):其實(shí),這首詩歌里的話就是你們剛才說過的好聽的話,但是老師把大家說的話整理了一下,變成了長短一樣的 句子,就成了一首詩歌。3、鼓勵(lì)幼兒嘗試用詩歌的句式說說自己感興趣的線條。4、除了老師這里的線條,你還知道其他的線條嗎?(教師根 據(jù)幼兒的描述畫出線條或者直接由該幼兒畫出線條。)鼓勵(lì)幼兒嘗試也用詩歌的句式來表達(dá)?;顒?dòng)延伸:在我們的生活中有各種各樣的線條,它們都可以用詩歌一樣的話來說。如果你看到了,想到了,再來說給我們大家聽聽?;顒?dòng)建議:該活動(dòng)的目標(biāo)確立、過程設(shè)計(jì)比較適合中大班幼兒。 活動(dòng)的過 程只是一些預(yù)設(shè),具有很大的靈活性,活動(dòng)中引導(dǎo)性提問的設(shè)置, 對詩歌語句的整理提煉,都需要教師的留意傾聽和對現(xiàn)場的調(diào) 整。在活動(dòng)中,要盡量滿足孩子的表達(dá)愿望,教師根據(jù)孩子說的, 進(jìn)行有目的的引導(dǎo),使孩子的表達(dá)一步一步的提高。2020-04

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