版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、中班語言活動(dòng):線的想象設(shè)計(jì)意圖:線條,在孩子的生活中可以說是無處不在的。簡簡單單的線條能夠引發(fā)孩子豐富而又愉快的想象。 如果能在一個(gè)集中活動(dòng)的時(shí) 間內(nèi),有效的引導(dǎo)孩子想象與表達(dá)是很有意義的。出于這樣的思考,我設(shè)計(jì)了線的想象這一活動(dòng),以激發(fā)孩子的想象入手, 從說短短的句子到說長長的句子的完整、豐富;從說長長的句子到運(yùn)用詩歌句式表達(dá)的模仿、嘗試,一步一步地、層層深入地使 孩子了解、發(fā)現(xiàn)詩歌的形成,使孩子產(chǎn)生運(yùn)用詩歌句式進(jìn)行表達(dá) 的愿望,提高孩子的想象力和語言表達(dá)能力。在活動(dòng)中采用孩子說、教師畫的現(xiàn)場作畫方式, 能夠使孩子的 注意力得到有效集中,積極性大大提高,也使整個(gè)活動(dòng)更加生動(dòng) 形象?;顒?dòng)目標(biāo):
2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)把線條比擬為自然界的事物,學(xué)習(xí)用完整的句子描述,嘗試用詩歌的句式表達(dá)。發(fā)展幼兒的想象,拓展幼兒的創(chuàng)造性思維。活動(dòng)準(zhǔn)備:白紙、畫筆?;顒?dòng)過程:、利用直線啟發(fā)幼兒想象1、教師畫出一條直線問:這是什么?你能給它取個(gè)名字嗎?你覺得這條直線像什么?2、教師示范說一句關(guān)于直線的長長的、完整的話。(如:直線,像鉛筆,我要用鉛筆畫一幅圖畫。)3、提問:老師說的和你們說的一樣嗎?誰說得更加好聽一些?4、請幼兒嘗試說一說。(與旁邊的幼兒互相說說;在集體面前 說說。)二、引導(dǎo)幼兒完整地描述不同的線條。1、教師畫出兩條不同的線問:這是什么?你想給它們?nèi)∈裁疵帜兀?、請幼兒用長長的、完整的話來描述
3、這兩條線。先說說這條線像什么,再說說是怎么樣或者干什么等等。3、教師再畫出兩條不同的線問:這兩條可以取什么名字呢?你能像剛才這樣用好聽的話說說這兩條線嗎?三、讓幼兒了解詩歌的句式弁嘗試表達(dá)。1、教師將幼兒描述的句子整理成一首詩歌。教師朗誦詩歌,幼兒傾聽感受,弁引導(dǎo)幼兒跟著老師一起說說這首詩歌。如:直直線,像鉛筆,我用鉛筆來寫字。彎曲線,像小河,魚兒游在小河中尖角線,像小草,小兔愛吃青青草。卷卷線,像蝸牛,蝸牛背殼出門去。彎彎線,像座山,我要爬山做運(yùn)動(dòng)。2、教師小結(jié):其實(shí),這首詩歌里的話就是你們剛才說過的好聽的話,但是老師把大家說的話整理了一下,變成了長短一樣的句子,就成了一首詩歌。3、鼓勵(lì)幼兒
4、嘗試用詩歌的句式說說自己感興趣的線條。4、除了老師這里的線條,你還知道其他的線條嗎?(教師根據(jù)幼兒的描述畫出線條或者直接由該幼兒畫出線條。)鼓勵(lì)幼兒嘗試也用詩歌的句式來表達(dá)?;顒?dòng)延伸:在我們的生活中有各種各樣的線條, 它們都可以用詩歌一樣的 話來說。如果你看到了,想到了,再來說給我們大家聽聽?;顒?dòng)建議:該活動(dòng)的目標(biāo)確立、過程設(shè)計(jì)比較適合中大班幼兒。 活動(dòng)的過 程只是一些預(yù)設(shè),具有很大的靈活性,活動(dòng)中引導(dǎo)性提問的設(shè)置, 對詩歌語句的整理提煉,都需要教師的留意傾聽和對現(xiàn)場的調(diào) 整。在活動(dòng)中,要盡量滿足孩子的表達(dá)愿望,教師根據(jù)孩子說的, 進(jìn)行有目的的引導(dǎo),使孩子的表達(dá)一步一步的提高。設(shè)計(jì)意圖:線條,
5、在孩子的生活中可以說是無處不在的。簡簡單單的線條能夠引發(fā)孩子豐富而又愉快的想象。 如果能在一個(gè)集中活動(dòng)的時(shí) 間內(nèi),有效的引導(dǎo)孩子想象與表達(dá)是很有意義的。出于這樣的思考,我設(shè)計(jì)了線的想象這一活動(dòng),以激發(fā)孩子的想象入手, 從說短短的句子到說長長的句子的完整、豐富;從說長長的句子到運(yùn)用詩歌句式表達(dá)的模仿、嘗試,一步一步地、層層深入地使 孩子了解、發(fā)現(xiàn)詩歌的形成,使孩子產(chǎn)生運(yùn)用詩歌句式進(jìn)行表達(dá) 的愿望,提高孩子的想象力和語言表達(dá)能力。在活動(dòng)中采用孩子說、教師畫的現(xiàn)場作畫方式, 能夠使孩子的 注意力得到有效集中,積極性大大提高,也使整個(gè)活動(dòng)更加生動(dòng) 形象?;顒?dòng)目標(biāo):引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)把線條比擬為自然界
6、的事物,學(xué)習(xí)用完整的句子描述,嘗試用詩歌的句式表達(dá)。發(fā)展幼兒的想象,拓展幼兒的創(chuàng)造性思維?;顒?dòng)準(zhǔn)備:白紙、畫筆?;顒?dòng)過程:一、利用直線啟發(fā)幼兒想象。1、教師畫出一條直線問:這是什么?你能給它取個(gè)名字嗎?你覺得這條直線像什么?2、教師示范說一句關(guān)于直線的長長的、完整的話。(如:直線,像鉛筆,我要用鉛筆畫一幅圖畫。)3、提問:老師說的和你們說的一樣嗎?誰說得更加好聽一些?4、請幼兒嘗試說一說。(與旁邊的幼兒互相說說;在集體面前說說。)二、引導(dǎo)幼兒完整地描述不同的線條。1、教師畫出兩條不同的線問:這是什么?你想給它們?nèi)∈裁疵帜兀?、請幼兒用長長的、完整的話來描述這兩條線。先說說這條線像什么,再說說
7、是怎么樣或者干什么等等。3、教師再畫出兩條不同的線問:這兩條可以取什么名字呢?你能像剛才這樣用好聽的話說說這兩條線嗎?三、讓幼兒了解詩歌的句式弁嘗試表達(dá)。1、教師將幼兒描述的句子整理成一首詩歌。教師朗誦詩歌,幼兒傾聽感受,弁引導(dǎo)幼兒跟著老師一起說說這首詩歌。如:直直線,像鉛筆,我用鉛筆來寫字。彎曲線,像小河,魚兒游在小河中。尖角線,像小草,小兔愛吃青青草。卷卷線,像蝸牛,蝸牛背殼出門去。彎彎線,像座山,我要爬山做運(yùn)動(dòng)。2、教師小結(jié):其實(shí),這首詩歌里的話就是你們剛才說過的好聽的話,但是老師把大家說的話整理了一下,變成了長短一樣的句子,就成了一首詩歌。3、鼓勵(lì)幼兒嘗試用詩歌的句式說說自己感興趣的線
8、條。4、除了老師這里的線條,你還知道其他的線條嗎?(教師根據(jù)幼兒的描述畫出線條或者直接由該幼兒畫出線條。)鼓勵(lì)幼兒嘗試也用詩歌的句式來表達(dá)?;顒?dòng)延伸:在我們的生活中有各種各樣的線條, 它們都可以用詩歌一樣的 話來說。如果你看到了,想到了,再來說給我們大家聽聽。活動(dòng)建議:該活動(dòng)的目標(biāo)確立、過程設(shè)計(jì)比較適合中大班幼兒。 活動(dòng)的過 程只是一些預(yù)設(shè),具有很大的靈活性,活動(dòng)中引導(dǎo)性提問的設(shè)置, 對詩歌語句的整理提煉,都需要教師的留意傾聽和對現(xiàn)場的調(diào) 整。在活動(dòng)中,要盡量滿足孩子的表達(dá)愿望,教師根據(jù)孩子說的, 進(jìn)行有目的的引導(dǎo),使孩子的表達(dá)一步一步的提高。2020-04-28設(shè)計(jì)意圖:線條,在孩子的生活中
9、可以說是無處不在的。簡簡單單的線條能夠引發(fā)孩子豐富而又愉快的想象。 如果能在一個(gè)集中活動(dòng)的時(shí) 間內(nèi),有效的引導(dǎo)孩子想象與表達(dá)是很有意義的。出于這樣的思考,我設(shè)計(jì)了線的想象這一活動(dòng),以激發(fā)孩子的想象入手, 從說短短的句子到說長長的句子的完整、豐富;從說長長的句子到運(yùn)用詩歌句式表達(dá)的模仿、嘗試,一步一步地、層層深入地使 孩子了解、發(fā)現(xiàn)詩歌的形成,使孩子產(chǎn)生運(yùn)用詩歌句式進(jìn)行表達(dá) 的愿望,提高孩子的想象力和語言表達(dá)能力。在活動(dòng)中采用孩子說、教師畫的現(xiàn)場作畫方式, 能夠使孩子的 注意力得到有效集中,積極性大大提高,也使整個(gè)活動(dòng)更加生動(dòng) 形象?;顒?dòng)目標(biāo):引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)把線條比擬為自然界的事物,學(xué)習(xí)用
10、完整的句子描述,嘗試用詩歌的句式表達(dá)。發(fā)展幼兒的想象,拓展幼兒的創(chuàng)造性思維?;顒?dòng)準(zhǔn)備:白紙、畫筆?;顒?dòng)過程:一、利用直線啟發(fā)幼兒想象。1、教師畫出一條直線給它取個(gè)名字問:這是什么?你能嗎?你覺得這條直線像什么?2、教師示范說一句關(guān)于直線的長長的、完整的話。(如:直線,像鉛筆,我要用鉛筆畫一幅圖畫。)3、提問:老師說的和你們說的一樣嗎?誰說得更加好聽一些?4、請幼兒嘗試說一說。(與旁邊的幼兒互相說說;在集體面前 說說。)二、引導(dǎo)幼兒完整地描述不同的線條。1、教師畫出兩條不同的線問:這是什么?你想給它們?nèi)∈裁疵帜兀?、請幼兒用長長的、完整的話來描述這兩條線。先說說這條線像什么,再說說是怎么樣或者
11、干什么等等。3、教師再畫出兩條不同的線問:這兩條可以取什么名字呢?你能像剛才這樣用好聽的話說說這兩條線嗎?三、讓幼兒了解詩歌的句式弁嘗試表達(dá)。1、教師將幼兒描述的句子整理成一首詩歌。教師朗誦詩歌,幼兒傾聽感受,弁引導(dǎo)幼兒跟著老師一起說說這首詩歌。如:直直線,像鉛筆,我用鉛筆來寫字。彎曲線,像小河,魚兒游在小河中。尖角線,像小草,小兔愛吃青青草。卷卷線,像蝸牛,蝸牛背殼出門去。彎彎線,像座山,我要爬山做運(yùn)動(dòng)。2、教師小結(jié):其實(shí),這首詩歌里的話就是你們剛才說過的好聽的話,但是老師把大家說的話整理了一下,變成了長短一樣的句子,就成了一首詩歌。3、鼓勵(lì)幼兒嘗試用詩歌的句式說說自己感興趣的線條。4、除了
12、老師這里的線條,你還知道其他的線條嗎?(教師根據(jù)幼兒的描述畫出線條或者直接由該幼兒畫出線條。)鼓勵(lì)幼兒嘗試也用詩歌的句式來表達(dá)?;顒?dòng)延伸:在我們的生活中有各種各樣的線條,它們都可以用詩歌一樣的話來說。如果你看到了,想到了,再來說給我們大家聽聽?;顒?dòng)建議:該活動(dòng)的目標(biāo)確立、過程設(shè)計(jì)比較適合中大班幼兒。 活動(dòng)的過 程只是一些預(yù)設(shè),具有很大的靈活性,活動(dòng)中引導(dǎo)性提問的設(shè)置, 對詩歌語句的整理提煉,都需要教師的留意傾聽和對現(xiàn)場的調(diào) 整。在活動(dòng)中,要盡量滿足孩子的表達(dá)愿望,教師根據(jù)孩子說的, 進(jìn)行有目的的引導(dǎo),使孩子的表達(dá)一步一步的提高。2020-04-28設(shè)計(jì)意圖:線條,在孩子的生活中可以說是無處不在
13、的。簡簡單單的線條能夠引發(fā)孩子豐富而又愉快的想象。 如果能在一個(gè)集中活動(dòng)的時(shí) 間內(nèi),有效的引導(dǎo)孩子想象與表達(dá)是很有意義的。出于這樣的思考,我設(shè)計(jì)了線的想象這一活動(dòng),以激發(fā)孩子的想象入手, 從說短短的句子到說長長的句子的完整、豐富;從說長長的句子到運(yùn)用詩歌句式表達(dá)的模仿、嘗試,一步一步地、層層深入地使 孩子了解、發(fā)現(xiàn)詩歌的形成,使孩子產(chǎn)生運(yùn)用詩歌句式進(jìn)行表達(dá) 的愿望,提高孩子的想象力和語言表達(dá)能力。在活動(dòng)中采用孩子說、教師畫的現(xiàn)場作畫方式, 能夠使孩子的 注意力得到有效集中,積極性大大提高,也使整個(gè)活動(dòng)更加生動(dòng) 形象。活動(dòng)目標(biāo):引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)把線條比擬為自然界的事物,學(xué)習(xí)用完整的句子描述,
14、嘗試用詩歌的句式表達(dá)。發(fā)展幼兒的想象,拓展幼兒的創(chuàng)造性思維?;顒?dòng)準(zhǔn)備:白紙、畫筆?;顒?dòng)過程:一、利用直線啟發(fā)幼兒想象。1、教師畫出一條直線問:這是什么?你能給它取個(gè)名字嗎?你覺得這條直線像什么?2、教師示范說一句關(guān)于直線的長長的、 完整的話。(如:直線, 像鉛筆,我要用鉛筆畫一幅圖畫。)3、提問:老師說的和你們說的一樣嗎?誰說得更加好聽一些?4、請幼兒嘗試說一說。(與旁邊的幼兒互相說說;在集體面前 說說。)二、引導(dǎo)幼兒完整地描述不同的線條。1、教師畫出兩條不同的線問:這是什么?你想給它們?nèi)∈裁疵帜兀?、請幼兒用長長的、完整的話來描述這兩條線。先說說這條線像什么,再說說是怎么樣或者干什么等等。
15、3、教師再畫出兩條不同的線問:這兩條可以取什么名字呢?你能像剛才這樣用好聽的話說說這兩條線嗎?三、讓幼兒了解詩歌的句式弁嘗試表達(dá)。1、教師將幼兒描述的句子整理成一首詩歌。教師朗誦詩歌,幼兒傾聽感受,弁引導(dǎo)幼兒跟著老師一起說說這首詩歌。如:直直線,像鉛筆,我用鉛筆來寫字。彎曲線,像小河,魚兒游在小河中。尖角線,像小草,小兔愛吃青青草。卷卷線,像蝸牛,蝸牛背殼出門去。彎彎線,像座山,我要爬山做運(yùn)動(dòng)。2、教師小結(jié):其實(shí),這首詩歌里的話就是你們剛才說過的好聽的話,但是老師把大家說的話整理了一下,變成了長短一樣的句子,就成了一首詩歌。3、鼓勵(lì)幼兒嘗試用詩歌的句式說說自己感興趣的線條。4、除了老師這里的線
16、條,你還知道其他的線條嗎?(教師根據(jù)幼兒的描述畫出線條或者直接由該幼兒畫出線條。)鼓勵(lì)幼兒嘗試也用詩歌的句式來表達(dá)。活動(dòng)延伸:在我們的生活中有各種各樣的線條,它們都可以用詩歌一樣的話來說。如果你看到了,想到了,再來說給我們大家聽聽?;顒?dòng)建議:該活動(dòng)的目標(biāo)確立、過程設(shè)計(jì)比較適合中大班幼兒。 活動(dòng)的過 程只是一些預(yù)設(shè),具有很大的靈活性,活動(dòng)中引導(dǎo)性提問的設(shè)置, 對詩歌語句的整理提煉,都需要教師的留意傾聽和對現(xiàn)場的調(diào) 整。在活動(dòng)中,要盡量滿足孩子的表達(dá)愿望,教師根據(jù)孩子說的, 進(jìn)行有目的的引導(dǎo),使孩子的表達(dá)一步一步的提高。2020-04-28設(shè)計(jì)意圖:簡簡單單的線條線條,在孩子的生活中可以說是無處不
17、在的能夠引發(fā)孩子豐富而又愉快的想象。如果能在一個(gè)集中活動(dòng)的時(shí)間內(nèi),有效的引導(dǎo)孩子想象與表達(dá)是很有意義的。出于這樣的思考,我設(shè)計(jì)了線的想象這一活動(dòng),以激發(fā)孩子的想象入手, 從說短短的句子到說長長的句子的完整、豐富;從說長長的句子到運(yùn)用詩歌句式表達(dá)的模仿、嘗試,一步一步地、層層深入地使 孩子了解、發(fā)現(xiàn)詩歌的形成,使孩子產(chǎn)生運(yùn)用詩歌句式進(jìn)行表達(dá) 的愿望,提高孩子的想象力和語言表達(dá)能力。在活動(dòng)中采用孩子說、教師畫的現(xiàn)場作畫方式, 能夠使孩子的 注意力得到有效集中,積極性大大提高,也使整個(gè)活動(dòng)更加生動(dòng) 形象?;顒?dòng)目標(biāo):引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)把線條比擬為自然界的事物,學(xué)習(xí)用完整的句子描述,嘗試用詩歌的句式表
18、達(dá)。發(fā)展幼兒的想象,拓展幼兒的創(chuàng)造性思維?;顒?dòng)準(zhǔn)備:白紙、畫筆?;顒?dòng)過程:一、利用直線啟發(fā)幼兒想象。1、教師畫出一條直線問:這是什么?你能給它取個(gè)名字嗎?你覺得這條直線像什么?2、教師示范說一句關(guān)于直線的長長的、 完整的話。(如:直線,像鉛筆,我要用鉛筆畫一幅圖畫。)3、提問:老師說的和你們說的一樣嗎?誰說得更加好聽一些?4、請幼兒嘗試說一說。(與旁邊的幼兒互相說說;在集體面前 說說。)二、引導(dǎo)幼兒完整地描述不同的線條。1、教師畫出兩條不同的線問:這是什么?你想給它們?nèi)∈裁疵帜兀?、請幼兒用長長的、完整的話來描述這兩條線。先說說這條線像什么,再說說是怎么樣或者干什么等等。3、教師再畫出兩條不
19、同的線問:這兩條可以取什么名字呢?你能像剛才這樣用好聽的話說說這兩條線嗎?三、讓幼兒了解詩歌的句式弁嘗試表達(dá)。1、教師將幼兒描述的句子整理成一首詩歌。教師朗誦詩歌,幼兒傾聽感受,弁引導(dǎo)幼兒跟著老師一起說說這首詩歌。如:直直線,像鉛筆,我用鉛筆來寫字。彎曲線,像小河,魚兒游在小河中。尖角線,像小草,小兔愛吃青青草。卷卷線,像蝸牛,蝸牛背殼出門去。彎彎線,像座山,我要爬山做運(yùn)動(dòng)。2、教師小結(jié):其實(shí),這首詩歌里的話就是你們剛才說過的好聽的話,但是老師把大家說的話整理了一下,變成了長短一樣的句子,就成了一首詩歌。3、鼓勵(lì)幼兒嘗試用詩歌的句式說說自己感興趣的線條。4、除了老師這里的線條,你還知道其他的線
20、條嗎?(教師根 據(jù)幼兒的描述畫出線條或者直接由該幼兒畫出線條。)鼓勵(lì)幼兒嘗試也用詩歌的句式來表達(dá)?;顒?dòng)延伸:在我們的生活中有各種各樣的線條,它們都可以用詩歌一樣的話來說。如果你看到了,想到了,再來說給我們大家聽聽?;顒?dòng)建議:該活動(dòng)的目標(biāo)確立、過程設(shè)計(jì)比較適合中大班幼兒。 活動(dòng)的過 程只是一些預(yù)設(shè),具有很大的靈活性,活動(dòng)中引導(dǎo)性提問的設(shè)置, 對詩歌語句的整理提煉,都需要教師的留意傾聽和對現(xiàn)場的調(diào) 整。在活動(dòng)中,要盡量滿足孩子的表達(dá)愿望,教師根據(jù)孩子說的, 進(jìn)行有目的的引導(dǎo),使孩子的表達(dá)一步一步的提高。2020-04-28設(shè)計(jì)意圖:線條,在孩子的生活中可以說是無處不在的。簡簡單單的線條能夠引發(fā)孩子
21、豐富而又愉快的想象。如果能在一個(gè)集中活動(dòng)的時(shí)間內(nèi),有效的引導(dǎo)孩子想象與表達(dá)是很有意義的。出于這樣的思考,我設(shè)計(jì)了線的想象這一活動(dòng),以激發(fā)孩子的想象入手, 從說短短的句子到說長長的句子的完整、豐富;從說長長的句子到運(yùn)用詩歌句式表達(dá)的模仿、嘗試,一步一步地、層層深入地使 孩子了解、發(fā)現(xiàn)詩歌的形成,使孩子產(chǎn)生運(yùn)用詩歌句式進(jìn)行表達(dá) 的愿望,提高孩子的想象力和語言表達(dá)能力。在活動(dòng)中采用孩子說、教師畫的現(xiàn)場作畫方式, 能夠使孩子的 注意力得到有效集中,積極性大大提高,也使整個(gè)活動(dòng)更加生動(dòng) 形象?;顒?dòng)目標(biāo):引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)把線條比擬為自然界的事物,學(xué)習(xí)用完整的句子描述,嘗試用詩歌的句式表達(dá)。發(fā)展幼兒的想
22、象,拓展幼兒的創(chuàng)造性思維?;顒?dòng)準(zhǔn)備:白紙、畫筆?;顒?dòng)過程:一、利用直線啟發(fā)幼兒想象。1、教師畫出一條直線問:這是什么?你能給它取個(gè)名字嗎?你覺得這條直線像什么?2、教師示范說一句關(guān)于直線的長長的、 完整的話。(如:直線, 像鉛筆,我要用鉛筆畫一幅圖畫。)3、提問:老師說的和你們說的一樣嗎?誰說得更加好聽一些?4、請幼兒嘗試說一說。(與旁邊的幼兒互相說說;在集體面前 說說。)二、引導(dǎo)幼兒完整地描述不同的線條。1、教師畫出兩條不同的線問:這是什么?你想給它們?nèi)∈裁疵帜兀?、請幼兒用長長的、完整的話來描述這兩條線。先說說這條 線像什么,再說說是怎么樣或者干什么等等。3、教師再畫出兩條不同的線問:這
23、兩條可以取什么名字呢?你能像剛才這樣用好聽的話說說這兩條線嗎?三、讓幼兒了解詩歌的句式弁嘗試表達(dá)。1、教師將幼兒描述的句子整理成一首詩歌。教師朗誦詩歌,幼兒傾聽感受,弁引導(dǎo)幼兒跟著老師一起說說這首詩歌。如:直直線,像鉛筆,我用鉛筆來寫字。彎曲線,像小河,魚兒游在小河中。尖角線,像小草,小兔愛吃青青草。卷卷線,像蝸牛,蝸牛背殼出門去。彎彎線,像座山,我要爬山做運(yùn)動(dòng)。2、教師小結(jié):其實(shí),這首詩歌里的話就是你們剛才說過的好聽的話,但是老師把大家說的話整理了一下,變成了長短一樣的句子,就成了一首詩歌。3、鼓勵(lì)幼兒嘗試用詩歌的句式說說自己感興趣的線條。4、除了老師這里的線條,你還知道其他的線條嗎?(教師
24、根據(jù)幼兒的描述畫出線條或者直接由該幼兒畫出線條。)鼓勵(lì)幼兒嘗試也用詩歌的句式來表達(dá)。活動(dòng)延伸:在我們的生活中有各種各樣的線條,它們都可以用詩歌一樣的話來說。如果你看到了,想到了,再來說給我們大家聽聽?;顒?dòng)建議:該活動(dòng)的目標(biāo)確立、過程設(shè)計(jì)比較適合中大班幼兒。活動(dòng)的過程只是一些預(yù)設(shè),具有很大的靈活性,活動(dòng)中引導(dǎo)性提問的設(shè)置, 對詩歌語句的整理提煉,都需要教師的留意傾聽和對現(xiàn)場的調(diào) 整。在活動(dòng)中,要盡量滿足孩子的表達(dá)愿望,教師根據(jù)孩子說的, 進(jìn)行有目的的引導(dǎo),使孩子的表達(dá)一步一步的提高。2020-04-28設(shè)計(jì)意圖:線條,在孩子的生活中可以說是無處不在的。 簡簡單單的線條 能夠引發(fā)孩子豐富而又愉快的
25、想象。 如果能在一個(gè)集中活動(dòng)的時(shí) 間內(nèi),有效的引導(dǎo)孩子想象與表達(dá)是很有意義的。 出于這樣的思考,我設(shè)計(jì)了線的想象這一活動(dòng),以激發(fā)孩子的想象入手,從說短短的句子到說長長的句子的完整、豐富;從說長長的句子到運(yùn)用詩歌句式表達(dá)的模仿、嘗試,一步一步地、層層深入地使 孩子了解、發(fā)現(xiàn)詩歌的形成,使孩子產(chǎn)生運(yùn)用詩歌句式進(jìn)行表達(dá) 的愿望,提高孩子的想象力和語言表達(dá)能力。在活動(dòng)中采用孩子說、教師畫的現(xiàn)場作畫方式, 能夠使孩子的 注意力得到有效集中,積極性大大提高,也使整個(gè)活動(dòng)更加生動(dòng) 形象。活動(dòng)目標(biāo):引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)把線條比擬為自然界的事物,學(xué)習(xí)用完整的句子描述,嘗試用詩歌的句式表達(dá)。發(fā)展幼兒的想象,拓展幼
26、兒的創(chuàng)造性思維?;顒?dòng)準(zhǔn)備:白紙、畫筆。活動(dòng)過程:一、利用直線啟發(fā)幼兒想象。1、教師畫出一條直線問:這是什么?你能給它取個(gè)名字嗎?你覺得這條直線像什么?2、教師示范說一句關(guān)于直線的長長的、 完整的話。(如:直線, 像鉛筆,我要用鉛筆畫一幅圖畫。)3、提問:老師說的和你們說的一樣嗎?誰說得更加好聽一些?4、請幼兒嘗試說一說。(與旁邊的幼兒互相說說;在集體面前說說。)二、引導(dǎo)幼兒完整地描述不同的線條。1、教師畫出兩條不同的線問:這是什么?你想給它們?nèi)∈裁疵帜兀?、請幼兒用長長的、完整的話來描述這兩條線。先說說這條線像什么,再說說是怎么樣或者干什么等等。3、教師再畫出兩條不同的線問:這兩條可以取什么
27、名字呢?你能像剛才這樣用好聽的話說說這兩條線嗎?三、讓幼兒了解詩歌的句式弁嘗試表達(dá)。1、教師將幼兒描述的句子整理成一首詩歌。教師朗誦詩歌,幼兒傾聽感受,弁引導(dǎo)幼兒跟著老師一起說說這首詩歌。如:直直線,像鉛筆,我用鉛筆來寫字。彎曲線,像小河,魚兒游在小河中。尖角線,像小草,小兔愛吃青青草。卷卷線,像蝸牛,蝸牛背殼出門去。彎彎線,像座山,我要爬山做運(yùn)動(dòng)。2、教師小結(jié):其實(shí),這首詩歌里的話就是你們剛才說過的好聽的話,但是老師把大家說的話整理了一下,變成了長短一樣的 句子,就成了一首詩歌。3、鼓勵(lì)幼兒嘗試用詩歌的句式說說自己感興趣的線條。4、除了老師這里的線條,你還知道其他的線條嗎?(教師根據(jù)幼兒的描
28、述畫出線條或者直接由該幼兒畫出線條。)鼓勵(lì)幼兒嘗試也用詩歌的句式來表達(dá)。活動(dòng)延伸:在我們的生活中有各種各樣的線條, 它們都可以用詩歌一樣的 話來說。如果你看到了,想到了,再來說給我們大家聽聽?;顒?dòng)建議:該活動(dòng)的目標(biāo)確立、過程設(shè)計(jì)比較適合中大班幼兒。 活動(dòng)的過 程只是一些預(yù)設(shè),具有很大的靈活性,活動(dòng)中引導(dǎo)性提問的設(shè)置, 對詩歌語句的整理提煉,都需要教師的留意傾聽和對現(xiàn)場的調(diào) 整。在活動(dòng)中,要盡量滿足孩子的表達(dá)愿望,教師根據(jù)孩子說的, 進(jìn)行有目的的引導(dǎo),使孩子的表達(dá)一步一步的提高。2020-04-28設(shè)計(jì)意圖:線條,在孩子的生活中可以說是無處不在的。 簡簡單單的線條 能夠引發(fā)孩子豐富而又愉快的想象
29、。 如果能在一個(gè)集中活動(dòng)的時(shí) 間內(nèi),有效的引導(dǎo)孩子想象與表達(dá)是很有意義的。 出于這樣的思 考,我設(shè)計(jì)了線的想象這一活動(dòng),以激發(fā)孩子的想象入手,從說短短的句子到說長長的句子的完整、豐富;從說長長的句子到運(yùn)用詩歌句式表達(dá)的模仿、嘗試,一步一步地、層層深入地使 孩子了解、發(fā)現(xiàn)詩歌的形成,使孩子產(chǎn)生運(yùn)用詩歌句式進(jìn)行表達(dá) 的愿望,提高孩子的想象力和語言表達(dá)能力。在活動(dòng)中采用孩子說、教師畫的現(xiàn)場作畫方式, 能夠使孩子的 注意力得到有效集中,積極性大大提高,也使整個(gè)活動(dòng)更加生動(dòng) 形象?;顒?dòng)目標(biāo):引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)把線條比擬為自然界的事物,學(xué)習(xí)用完整的句子描述,嘗試用詩歌的句式表達(dá)。發(fā)展幼兒的想象,拓展幼兒
30、的創(chuàng)造性思維?;顒?dòng)準(zhǔn)備:白紙、畫筆。活動(dòng)過程:一、利用直線啟發(fā)幼兒想象。1、教師畫出一條直線問:這是什么?你能給它取個(gè)名字嗎?你覺得這條直線像什么?2、教師示范說一句關(guān)于直線的長長的、 完整的話。(如:直線, 像鉛筆,我要用鉛筆畫一幅圖畫。)3、提問:老師說的和你們說的一樣嗎?誰說得更加好聽一些?4、請幼兒嘗試說一說。(與旁邊的幼兒互相說說;在集體面前說說。)二、引導(dǎo)幼兒完整地描述不同的線條。1、教師畫出兩條不同的線問:這是什么?你想給它們?nèi)∈裁疵帜兀?、請幼兒用長長的、完整的話來描述這兩條線。先說說這條 線像什么,再說說是怎么樣或者干什么等等。3、教師再畫出兩條不同的線問:這兩條可以取什么
31、名字呢?你能像剛才這樣用好聽的話說說這兩條線嗎?三、讓幼兒了解詩歌的句式弁嘗試表達(dá)。1、教師將幼兒描述的句子整理成一首詩歌。教師朗誦詩歌,幼兒傾聽感受,弁引導(dǎo)幼兒跟著老師一起說說這首詩歌。如:直直線,像鉛筆,我用鉛筆來寫字。彎曲線,像小河,魚兒游在小河中。尖角線,像小草,小兔愛吃青青草。卷卷線,像蝸牛,蝸牛背殼出門去。彎彎線,像座山,我要爬山做運(yùn)動(dòng)。2、教師小結(jié):其實(shí),這首詩歌里的話就是你們剛才說過的好聽的話,但是老師把大家說的話整理了一下,變成了長短一樣的句子,就成了一首詩歌。3、鼓勵(lì)幼兒嘗試用詩歌的句式說說自己感興趣的線條。4、除了老師這里的線條,你還知道其他的線條嗎?(教師根據(jù)幼兒的描述
32、畫出線條或者直接由該幼兒畫出線條。)鼓勵(lì)幼兒嘗試也用詩歌的句式來表達(dá)?;顒?dòng)延伸:在我們的生活中有各種各樣的線條, 它們都可以用詩歌一樣的 話來說。如果你看到了,想到了,再來說給我們大家聽聽。活動(dòng)建議:該活動(dòng)的目標(biāo)確立、過程設(shè)計(jì)比較適合中大班幼兒?;顒?dòng)的過程只是一些預(yù)設(shè),具有很大的靈活性,活動(dòng)中引導(dǎo)性提問的設(shè)置, 對詩歌語句的整理提煉,都需要教師的留意傾聽和對現(xiàn)場的調(diào) 整。在活動(dòng)中,要盡量滿足孩子的表達(dá)愿望,教師根據(jù)孩子說的, 進(jìn)行有目的的引導(dǎo),使孩子的表達(dá)一步一步的提高。2020-04-28設(shè)計(jì)意圖:線條,在孩子的生活中可以說是無處不在的。簡簡單單的線條能夠引發(fā)孩子豐富而又愉快的想象。 如果能
33、在一個(gè)集中活動(dòng)的時(shí) 間內(nèi),有效的引導(dǎo)孩子想象與表達(dá)是很有意義的。出于這樣的思考,我設(shè)計(jì)了線的想象這一活動(dòng),以激發(fā)孩子的想象入手, 從說短短的句子到說長長的句子的完整、豐富;從說長長的句子到運(yùn)用詩歌句式表達(dá)的模仿、嘗試,一步一步地、層層深入地使孩子了解、發(fā)現(xiàn)詩歌的形成,使孩子產(chǎn)生運(yùn)用詩歌句式進(jìn)行表達(dá) 的愿望,提高孩子的想象力和語言表達(dá)能力。在活動(dòng)中采用孩子說、教師畫的現(xiàn)場作畫方式, 能夠使孩子的 注意力得到有效集中,積極性大大提高,也使整個(gè)活動(dòng)更加生動(dòng) 形象?;顒?dòng)目標(biāo):引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)把線條比擬為自然界的事物,學(xué)習(xí)用完整的句子描述,嘗試用詩歌的句式表達(dá)。發(fā)展幼兒的想象,拓展幼兒的創(chuàng)造性思維。
34、活動(dòng)準(zhǔn)備:白紙、畫筆?;顒?dòng)過程:一、利用直線啟發(fā)幼兒想象。1、教師畫出一條直線問:這是什么?你能給它取個(gè)名字嗎?你覺得這條直線像什么?2、教師示范說一句關(guān)于直線的長長的、完整的話。(如:直線,像鉛筆,我要用鉛筆畫一幅圖畫。)3、提問:老師說的和你們說的一樣嗎?誰說得更加好聽一些?4、請幼兒嘗試說一說。(與旁邊的幼兒互相說說;在集體面前 說說。)二、引導(dǎo)幼兒完整地描述不同的線條。1、教師畫出兩條不同的線問:這是什么?你想給它們?nèi)∈裁疵帜兀?、請幼兒用長長的、完整的話來描述這兩條線。先說說這條 線像什么,再說說是怎么樣或者干什么等等。3、教師再畫出兩條不同的線問:這兩條可以取什么名字呢?你能像剛
35、才這樣用好聽的話說說這兩條線嗎?三、讓幼兒了解詩歌的句式弁嘗試表達(dá)。1、教師將幼兒描述的句子整理成一首詩歌。教師朗誦詩歌,幼兒傾聽感受,弁引導(dǎo)幼兒跟著老師一起說說這首詩歌。如:直直線,像鉛筆,我用鉛筆來寫字。彎曲線,像小河,魚兒游在小河中。尖角線,像小草,小兔愛吃青青草。卷卷線,像蝸牛,蝸牛背殼出門去。彎彎線,像座山,我要爬山做運(yùn)動(dòng)。2、教師小結(jié):其實(shí),這首詩歌里的話就是你們剛才說過的好聽的話,但是老師把大家說的話整理了一下,變成了長短一樣的 句子,就成了一首詩歌。3、鼓勵(lì)幼兒嘗試用詩歌的句式說說自己感興趣的線條。4、除了老師這里的線條,你還知道其他的線條嗎?(教師根 據(jù)幼兒的描述畫出線條或者直接由該幼兒畫出線條。)鼓勵(lì)幼兒嘗試也用詩歌的句式來表達(dá)?;顒?dòng)延伸:在我們的生活中有各種各樣的線條,它們都可以用詩歌一樣的話來說。如果你看到了,想到了,再來說給我們大家聽聽?;顒?dòng)建議:該活動(dòng)的目標(biāo)確立、過程設(shè)計(jì)比較適合中大班幼兒。 活動(dòng)的過 程只是一些預(yù)設(shè),具有很大的靈活性,活動(dòng)中引導(dǎo)性提問的設(shè)置, 對詩歌語句的整理提煉,都需要教師的留意傾聽和對現(xiàn)場的調(diào) 整。在活動(dòng)中,要盡量滿足孩子的表達(dá)愿望,教師根據(jù)孩子說的, 進(jìn)行有目的的引導(dǎo),使孩子的表達(dá)一步一步的提高。2020-04
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 二零二五年度XX房地產(chǎn)公司貸款合同書3篇
- 二零二五年度新加坡國立大學(xué)碩士入學(xué)合同3篇
- 農(nóng)村租賃房頂光伏發(fā)電系統(tǒng)建設(shè)、租賃與維護(hù)服務(wù)合同
- 二零二五年度公對公交易合同模板:環(huán)保產(chǎn)業(yè)園區(qū)合作開發(fā)合同3篇
- 二零二五年度新型石子材料研發(fā)與應(yīng)用購銷合同3篇
- 二零二五年度公司法人代持合同:涵蓋企業(yè)股權(quán)激勵(lì)的全面合作協(xié)議3篇
- 二零二五年度農(nóng)村宅基地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓與農(nóng)村人居環(huán)境改善合同2篇
- 二零二五年度全新托管班學(xué)生社會實(shí)踐與志愿服務(wù)合同3篇
- 二零二五年度會計(jì)軟件實(shí)施合同協(xié)議(智能化升級)3篇
- 二零二五年度養(yǎng)豬場有機(jī)肥料生產(chǎn)與銷售合同3篇
- 豎井工程地質(zhì)勘察報(bào)告
- 2024屆安徽省物理八年級第一學(xué)期期末復(fù)習(xí)檢測試題含解析
- 實(shí)用衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)題庫(附參考答案)
- 高考語文復(fù)習(xí):作文主題訓(xùn)練自然情懷
- 醫(yī)院醫(yī)務(wù)科科長崗位競聘答辯PPT課件(帶內(nèi)容)
- 2023年小學(xué)生六年級畢業(yè)班評語
- 單位干部職工捐款情況統(tǒng)計(jì)表
- 快上來吧要開車了課件
- 年產(chǎn)10萬噸氫化棕櫚硬脂(包含下游產(chǎn)品5萬噸硬脂酸)、5000噸甘油、黑腳擴(kuò)產(chǎn)項(xiàng)目環(huán)境影響評價(jià)報(bào)告書
- 工會法課件完整版
- 在巡視巡察反饋問題整改動(dòng)員部署會上的講話
評論
0/150
提交評論