有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合5篇

1、有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合5篇為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1【教學(xué)目標(biāo)】1、了解梁任公及梁實(shí)秋其人。2、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫及加旁注的閱讀方法。3、培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】1、預(yù)習(xí)課文。2、搜集梁啟超、梁實(shí)秋背景材料。3、找出描寫梁啟超的精彩生動(dòng)語句，仿照研討一作些旁注?！窘虒W(xué)過程】一、競猜題導(dǎo)入我想給大家出一道競猜題，請(qǐng)根據(jù)我對(duì)他的描述猜一猜他是誰?1

2、、他給二十世紀(jì)文壇留下20xx多萬字的作品;2、他的散文豁達(dá)灑脫，亦莊亦諧，旁征博引，中西逢源;3、他的散文小品集前后印行300多版;4、他用近40年時(shí)間翻譯莎士比亞全集，他的雅舍小品審美地享受人生。他就是梁實(shí)秋，20世紀(jì)華語散文天地的一代宗師。二、合作探究為一代大師試著評(píng)改文章，給他寫評(píng)語，做旁注。可評(píng)點(diǎn)精彩描寫，可給作者挑毛病，如語法錯(cuò)誤1、四人一組討論交流，語法問題當(dāng)時(shí)解決，題目、文章寫法等問題可寫在黑板上。2、學(xué)生質(zhì)疑解答： 大約在民國十年左右(刪大約); 我很幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)聽到這一篇?jiǎng)尤说难葜v(一次); 我在聽先生這篇講演后約二十余年(刪約); 不少人對(duì)于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好(產(chǎn)生

3、興趣)3、質(zhì)疑用詞寫法： 禿頭頂不是在丑化梁啟超嗎? 引用箜篌引十六字有什么作用? 寫我二十多年后渡河，用意何在? 熱心腸體現(xiàn)在哪里?4、探究明確： 禿頭頂如實(shí)描寫，無損人物。光芒四射是贊美之詞。 十六個(gè)字二十多年后作者仍記憶猶新，凸現(xiàn)梁任公才華橫溢。 側(cè)面烘托梁任公的才華。 熱心腸屬古今異義，本文指感情濃烈，照應(yīng)第8段。5、評(píng)點(diǎn)大師：作旁注： 走進(jìn)一位短小精悍光芒四射。旁注：如實(shí)描寫人物肖像，氣度不凡，布衣難掩其風(fēng)采。 啟超沒什么學(xué)問可是也有一點(diǎn)嘍!旁注：謙遜又自負(fù)，風(fēng)趣幽默又爽直。 他便用手指敲打他的禿頭背誦下來了。旁注：獨(dú)特的方式，個(gè)性的動(dòng)作，表現(xiàn)先生博聞強(qiáng)志。 他真是手之舞之張口大笑了

4、。旁注：如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古來大學(xué)問家能有幾人?6、表演開場白：為梁任公開場白作旁注時(shí)，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)表演開場白，用普通話，配上動(dòng)作、神態(tài)。三、教師小結(jié)本課重點(diǎn)品文品人。品文本課同學(xué)們探討了文章寫法并且為精彩描寫作了旁注。品人作旁注時(shí)品味了梁啟超的性格、品質(zhì)，瞻仰了一代大師的風(fēng)采。四、布置作業(yè)梁任公的肖像描寫與鳳姐出場的肖像描寫異曲同工，展示鳳姐肖像，明確其身材相貌氣質(zhì)的寫法，任選班上某位同學(xué)或老師進(jìn)行肖像描寫，50字以內(nèi)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)說明】梁實(shí)秋的記梁任公先生的一次演講質(zhì)樸而雋永，品人品文是教學(xué)重點(diǎn)，為落實(shí)新課標(biāo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，本教案從評(píng)改大師的角度切入，即為大師修改文

5、章、評(píng)點(diǎn)文章，極大地引發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，確認(rèn)了學(xué)生閱讀主體的地位，既使學(xué)生不迷信權(quán)威，又使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中深入地探究了文本。布置作業(yè)則采用參照式閱讀方法，目的在于使學(xué)生在閱讀中的收獲轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)能力。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2教材分析:太陽是大家的是人教版小學(xué)語文第六冊(cè)第七單元的第一篇課文，本單元課文的主題是各國人民之間的友好情誼。目的通過各國人民之間發(fā)生的故事，表現(xiàn)了各國人民之間的友愛，從而讓學(xué)生體會(huì)到無論是來自哪個(gè)國家，擁有怎么樣的膚色，但是我們都有一個(gè)共同的信念，那就是讓世界充滿愛和信任。太陽是大家的是一首兒童詩，充滿了童真童趣，作者用兒童的語言表達(dá)了太陽是大家的這樣一個(gè)自然常識(shí)，但是作者更

6、想通過它來表達(dá)各國人民是平等的，友愛的，只有在和平的世界環(huán)境中才能讓世界上每一個(gè)角落的人民去感受太陽所帶來的溫暖和明媚。兒童詩具有鮮明的特點(diǎn)，最主要的就是具有飽滿的兒童情感，洋溢著兒童情趣，從而使學(xué)生在朗讀過程中獲得愉快。 太陽是大家的屬于兒童詩中的抒情詩，整首詩并沒有講究刻意的格式和押韻，但是讀起來卻又覺得瑯瑯上口。因此，本課教學(xué)的重難點(diǎn)并不是知識(shí)點(diǎn)上的理解，而是應(yīng)該讓學(xué)生通過多種方式的朗讀，從中去感悟，去想象。通過朗讀激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)美的感受，讓學(xué)生自己有所感悟，這才是教學(xué)中的重點(diǎn)。并且，三年級(jí)的學(xué)生本身就對(duì)這類形式的文章充滿了好奇，所以要通過朗讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可采用我是小詩人，

7、我是小主持等形式讓學(xué)生參與其中。根據(jù)以上教材分析，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo):教學(xué)目標(biāo):1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫彤、陪、霞、趁四個(gè)生字，正確理解讀寫紅彤彤、晚霞、揚(yáng)起、浪花、睡夢(mèng)五個(gè)詞語；2.正確流利有感情地朗讀課文，并且背誦課文；3.通過朗讀感悟到世界各國人民是平等的，只有在和平友好的環(huán)境下人們才能感受到太陽的溫暖；4.讓學(xué)生通過想象續(xù)寫第二自然段，初步體味兒童詩擬人化的手法。教學(xué)重難點(diǎn):1.讓學(xué)生理解為什么說太陽是大家的，并且從中感悟到世界各國人民是平等，應(yīng)該互相尊重，互相理解；2.感受兒童詩中擬人化的手法，結(jié)合自己的想像對(duì)第二自然段續(xù)寫；3.通過朗讀感悟到世界各國人民是平等的，只有在和平友好的環(huán)境下人們

8、才能感受到太陽的溫暖；計(jì)劃課時(shí):2課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)課激情1.播放歌曲種太陽，創(chuàng)設(shè)情境；師:同學(xué)們，今天上課之前，我們先來欣賞一首歌。【播放歌曲種太陽】師:同學(xué)們這首歌叫什么呀?生:種太陽【過渡語】師:不僅歌曲中有太陽，課文里也有太陽，今天我們一起來學(xué)習(xí)這首詩歌，太陽是大家的來，咱們齊讀課題?！咀寣W(xué)生看板書齊讀課題】【板書課題，引導(dǎo)讀好題中的重音詞“大家”】二、初讀課文，疏通全文【本環(huán)節(jié)主要利用不同的朗讀方式，讓學(xué)生讀通課文，并且進(jìn)行隨文識(shí)字的教學(xué)】1.【過渡語】-現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們就自由地讀這篇課文，可以用自己喜歡的方式讀課文，讀的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。課文讀

9、完兩遍后，圈劃出生字新詞再多讀一遍；【出示課件初讀要求】【本環(huán)節(jié)通過文中的四幅畫面讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有初步感知，并且讓學(xué)生從中感受不同的畫面，說說自己眼前出現(xiàn)的畫面】【過渡語】師:看來同學(xué)們都讀得差不多了，剛才老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)特別認(rèn)真，邊讀還邊寫，那么現(xiàn)在我們來看一看，大家課文讀通順了嗎?2.認(rèn)讀生字詞師:同學(xué)們都這么有自信，那么現(xiàn)在老師就想檢查一下同學(xué)們的讀書情況，老師把課文中生字搬到了大屏幕上，誰來認(rèn)一認(rèn)?！境鍪菊n件-帶拼音的生字】師:【指導(dǎo)彤字的讀音】但是當(dāng)它組成疊詞的時(shí)候，發(fā)生了什么變化呢?生:變成了第一聲。師:現(xiàn)在把它放在句子中讀一讀?！咀寣W(xué)生齊讀】【指名學(xué)生讀開火車讀】師:看來這些難

10、不倒大家，那么現(xiàn)在老師要加大難度了，看看這些字去掉拼音你還會(huì)讀嗎?【課件出示不帶拼音的生字小組讀】師:現(xiàn)在老師給這些生字找了朋友，同學(xué)們看看還認(rèn)得它們嗎?看看大家能不能讀準(zhǔn)確?！菊n件出示詞語-男女比賽讀】師:這些詞語中，有哪些字你覺得不太好寫的?生:霞【運(yùn)用你有什么好辦法的方式進(jìn)行生字教學(xué)，并書寫霞字讓學(xué)生跟寫】【過渡語】師:這些生字詞我們都解決了，現(xiàn)在把他們放在文中你們還認(rèn)得嗎?生:認(rèn)得師:同學(xué)們這么有自信呀，那我來請(qǐng)四位同學(xué)來讀一讀這首詩。其余的同學(xué)可要認(rèn)真聽了，看看字音讀準(zhǔn)了嗎?句子讀順了嗎?【指名學(xué)生朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)】三 指導(dǎo)精讀 積累感悟【過渡語】師:老師聽了你們的朗讀，我也想讀一讀，可

11、以嗎? 生:可以【教師范讀第一自然段】師:同學(xué)們，你們從老師剛才的朗讀中感受到了美嗎? 生:感受到了師:是呀，老師讀得時(shí)候也從文中感受到了美，朗讀的時(shí)候我眼前仿佛出現(xiàn)了一副美麗的畫面，誰也看到了這幅畫面呢?【學(xué)生發(fā)言交流】生1:我看到了天上的朵朵白云；生2;我看到了紅彤彤的晚霞。師:多美呀，你們看到的畫面和我看到的是一樣的。那么，你從文章第一節(jié)的哪些詩句體味到的呢?生1:西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞； 生2:從東山上升起的太陽，到西山上就要落下。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3一、教學(xué)目標(biāo)1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2通過朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。3了解課文內(nèi)容，感受夕

12、陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。二、課前準(zhǔn)備1觀察實(shí)踐：組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽。2教學(xué)用具：CAI課件三、教學(xué)設(shè)計(jì)(一)導(dǎo)人新課。1課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。2一曲動(dòng)聽的音樂，將我們帶人了美麗的傍晚。課前，老師和同學(xué)們一起到柳堤欣賞了夕陽，誰能給我們說說你印象最深、覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的?3學(xué)生談見聞和感受。4進(jìn)入新課，齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：通過檢查學(xué)生課前實(shí)踐觀察時(shí)收集到的信息并進(jìn)行交流，以學(xué)定教，自然導(dǎo)入課題，不僅激發(fā)了他們觀察生活的興趣，還把語文和生活結(jié)合起來，非常自然地進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。(二)檢查復(fù)習(xí)。1游戲：摘

13、云朵2合作復(fù)習(xí)3開火車讀生字4看錄像，聽范讀5讀自己最喜歡的課文段落。設(shè)計(jì)意圖：把每一個(gè)生字的字音讀準(zhǔn)，這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步。讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，孩子們學(xué)得開心，調(diào)動(dòng)了參與學(xué)習(xí)的積極性。范讀作用是無可替代的，學(xué)生通過細(xì)看錄像中的景象，靜聽課文的范讀，能清晰地掌握每個(gè)自然段所描繪的情景，為他們的自主學(xué)習(xí)提供拐杖。(三)有感情地朗讀，激活畫面。指導(dǎo)朗讀第二自然段。1老師也非常喜歡課文的第二自然段，注意聽老師讀，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?2師生評(píng)價(jià)。3輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個(gè)句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?4指導(dǎo)朗讀。A：太陽已經(jīng)西斜，收起了刺

14、眼的光芒。師：讀這句時(shí)，你好像看到了什么?這時(shí)太陽的樣子像什么?師：這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。師：全班同學(xué)一齊讀讀這句話。B：連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。(1)連綿起伏的山是什么樣的?小手比畫比畫。(2)大伙評(píng)評(píng)，到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?(3)(手勢表示)對(duì)，一個(gè)接著一個(gè)，一起一落，這就是連綿起伏。師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見過連綿起伏的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)師：一齊讀讀這句話15美美地把這一段課文讀讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗

15、讀時(shí)，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達(dá)出來。自學(xué)第三、四自然段。1引讀：太陽慢慢地往下沉2那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更有趣嗎?3學(xué)生反饋。4創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。5展示成果。句式聯(lián)系：太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了、火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像，有的像，有的像6有感情朗讀第三、四自然段!【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

16、，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽地提出自己的問題和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主人。】品味第五自然段。1(放課件：老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細(xì)!不僅夕陽紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢!(板書：更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽一樣美好、幸福12如果你就是課文里的這個(gè)小朋友，此時(shí)此刻，你最想說些什么?3回歸課題，有感情地朗讀課題：夕陽真美【設(shè)計(jì)意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育，教學(xué)效果很好。(四)有感情地朗讀全文。1夕陽給我們帶來了美麗，夕陽更給我們帶來了快樂

17、，我們贊美夕陽，把課文連起來讀一讀12自讀全文?！驹O(shè)計(jì)意圖：這么美的課文，只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會(huì)到文中之情，學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。(五)回歸板書，總結(jié)全文，課外延伸。1(回歸板書，總結(jié)全文)日落任從容，余暉照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。2美麗的夕陽，曾令無數(shù)人陶醉，進(jìn)而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽，更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動(dòng)手抄寫下來。3若有時(shí)間，課堂交流展示，若無時(shí)間，課后交流。設(shè)計(jì)意圖：在新課標(biāo)中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，這是一個(gè)新興的技能。把收集、處理信息的指導(dǎo)不失時(shí)機(jī)地放進(jìn)課堂，避免

18、了君子動(dòng)口不動(dòng)手的尷尬?！拷虒W(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，學(xué)會(huì)9個(gè)生字、詞。2學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子起早貪還去上學(xué)的情景。感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。3了解課文內(nèi)容，理清段落結(jié)構(gòu)。4能抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思，并體會(huì)金鑰匙、理想的燦爛的黎明的含義。5有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：在杜重理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。課時(shí)安排：二課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1初讀課文，認(rèn)識(shí)本課生字，掌握籠罩、啟程等詞。2了解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。3學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子們起早貪黑去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難

19、，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。導(dǎo)學(xué)過程：一談話，揭題同學(xué)們，你們平時(shí)是怎么上學(xué)的？想了解山溝里的孩子，他們是怎么上學(xué)的嗎？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)山溝里的孩子一課，去看看山里的孩子他們是怎么上學(xué)的。二初讀課文，認(rèn)識(shí)文中生字。1自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，用喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)它2指名讀課文，檢測生字。三再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。1仔細(xì)讀課文，邊讀邊想：課文寫了那兩個(gè)方面的內(nèi)容？2學(xué)生分段，理清結(jié)構(gòu)。3說說分段的理由，概括段意。4老師小結(jié)。四學(xué)習(xí)課文，感悟課文內(nèi)容。1認(rèn)真地將課文瀏覽一遍。2說說：山溝里的孩子是怎么上學(xué)的？3找出文中描寫山溝里的孩子不怕困難的句子讀一讀。小組討論、交流：山溝里的

20、孩子上學(xué)有什么困難？他們是怎樣面對(duì)的？4指導(dǎo)朗讀，學(xué)生怎么感悟就怎么讀。5學(xué)生自學(xué)課文第二部分。（六、七段）小組討論，課堂交流金鑰匙、理想的燦爛的黎明討論感悟后，有感情地朗讀。激發(fā)學(xué)生想想：看看省略號(hào)省略了什么？你能用一段話補(bǔ)充一下嗎？1師小結(jié)。五齊讀課文，全面感受課文內(nèi)容。六布置作業(yè)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1再讀課文，深入感受課文內(nèi)容。2完成語文天地中的3會(huì)寫本課生字。導(dǎo)學(xué)過程：一直接導(dǎo)課。二再讀課文，聯(lián)系自己，深入感受內(nèi)容。1齊讀課文。2想想山溝里的孩子是怎樣上學(xué)，聯(lián)系自己，談?wù)勀愦丝痰南敕ā?找出自己喜歡的自然段，有感情地讀給你的同桌聽，并在班上展示。三完成語文天地中的1讀句子，在文中找出對(duì)

21、應(yīng)的句子。2讀一讀兩組句子，抄一抄，積累精彩句子。四指導(dǎo)學(xué)生寫本課生字。1觀察田字格中的生字，說說那個(gè)字較難寫或易寫錯(cuò)？2重點(diǎn)指導(dǎo)罩、慧、貌、勤的寫法。五布置作業(yè)。六板書設(shè)計(jì)：時(shí)間長山溝里的孩子（上學(xué)）路不好走（勇敢、樂觀）不十分安全教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5學(xué)習(xí)目標(biāo)1回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感情，小學(xué)語文5年下回顧拓展二教學(xué)設(shè)計(jì)。2積累讀書方法。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、交流平臺(tái)（一）交流對(duì)課文內(nèi)容的感受1導(dǎo)入：同學(xué)們，最近幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇寫我們同齡人生活的課文，我們深深被感染了。課文中的那些事，好像就發(fā)生在我們的身邊，讀起來非常親切。說說課文中的哪些事讓你感到特別親切，給你留下了深刻印象？2學(xué)生小組交流。3全班交流。（二）交流從課文得到怎樣的啟示1導(dǎo)語：作者怎樣做到讓文章這樣親切感人，打動(dòng)我們呢？2學(xué)生發(fā)言。3歸納：（1）作者把看到的、想到的如實(shí)地寫下來，不說假話，比如，祖父的園子里，把“我”的頑皮，干的傻事都一一寫下來，這樣讓人覺得真實(shí)可信，讓我們覺得寫的就是我們同齡人的真實(shí)生活，所以才打動(dòng)了我們，感染了我們。（2）作者觀察細(xì)致，把細(xì)節(jié)描寫得很生動(dòng)，比如童年冬陽駱駝隊(duì)中對(duì)“我”模仿駱駝磨牙動(dòng)作的描寫。由于作者描寫細(xì)致，所以更能表現(xiàn)童年的天真無邪。（三）交流讀書方法1導(dǎo)語：那么，我們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢？2學(xué)生發(fā)