最新隨機事件的概率的教學(xué)設(shè)計范文

1、最新隨機事件的概率的教學(xué)設(shè)計范文作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家整理的隨機事件的概率的教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。一、教材分析（一）教材的前后聯(lián)系及其地位概率是人教A版高一數(shù)學(xué)課本（必修3）第三章內(nèi)容。本節(jié)課是第1課時，完成隨機事件及其概率。隨機事件及其概率這一節(jié)作為學(xué)習(xí)概率的開始，基礎(chǔ)地位十分重要。我們知道，隨機事件發(fā)生的可能性大小是用概率來衡量的，為此必須就首先承認隨機事件發(fā)生的可能性大小是客觀存在的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。本節(jié)教材告訴我們，通過大量重復(fù)試驗可以認識到隨機事件的這

2、種客觀規(guī)律性。這種規(guī)律就是隨機事件頻率的統(tǒng)計規(guī)律。在這之后，教材主要介紹如何用古典概率模型確定隨機事件的概率，其前提就是建立這個規(guī)律的基礎(chǔ)之上的。概率的統(tǒng)計定義是隨機事件頻率的統(tǒng)計規(guī)律的反映，實際上它本身也是一種求概率的方法。（二）教學(xué)目標根據(jù)本節(jié)教材的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)大綱的要求，確定本節(jié)課的教學(xué)目標如下：1、知識目標：使學(xué)生掌握必然事件，不可能事件，隨機事件的概念及概率的統(tǒng)計定義，并了解實際生活中的隨機現(xiàn)象，能用概率的知識初步解釋這些現(xiàn)象2、能力目標：通過自主探究，動手實踐的方法使學(xué)生理解相關(guān)概念，使學(xué)生學(xué)會主動探究問題，自主實踐，分析問題，總結(jié)問題。3、德育目標：1）培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀

3、點。2）增強學(xué)生的科學(xué)意識（三）教學(xué)重點與難點：難點：認識頻率與概率之間的聯(lián)系與區(qū)別。重點：理解概率統(tǒng)計定義。二、教學(xué)分析：為了突出重點，突破難點，本節(jié)課以探究式教學(xué)方法為主進行教學(xué)，主要依據(jù)如下：1、從本節(jié)知識的.特點看，隨機事件概率的定義比較抽象，要正確理解它，必須經(jīng)歷一個由具體到抽象，由感性到理性的過程，采取探究式教學(xué)法有利于增強學(xué)生的感性認識。2、從素質(zhì)教育的要求看，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要傳授知識，更重要的是要培養(yǎng)能力，培育感情，促使學(xué)生在知、情、意等各個方面得到全面和諧的發(fā)展，組織起探究式的課堂教學(xué)有利于實現(xiàn)素質(zhì)教育的這些目標。3、從學(xué)情看，在初中的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)接觸過這部分知識。通過

4、高一半年多的學(xué)習(xí)，積累了一定的探究經(jīng)驗。三、教學(xué)過程：為了順利完成探究過程，突破難點，讓學(xué)生親自經(jīng)歷隨機事件統(tǒng)計規(guī)律的歸納概括過程，這里通過組織學(xué)生進行分組隨機試驗，以實現(xiàn)常規(guī)教學(xué)下難以實現(xiàn)的目標。一、課程導(dǎo)入師：在生活中，我們有各種各樣的抽獎活動，有些獎金豐富得讓人心動，實際上，中獎的概率也有大小。怎樣計算呢？板演“隨機事件的概率”復(fù)習(xí)回顧：確定性現(xiàn)象；隨機現(xiàn)象二、新課講解師：引入隨機事件，必然事件，不可能事件的概念。并對學(xué)生及時進行針對訓(xùn)練出示幻燈片在一定的條件下，必然會發(fā)生的事件叫做必然事件。在一定的條件下，肯定不會發(fā)生的事件叫做不可能事件。在一定的條件下，可能發(fā)生也可能不發(fā)生的事件叫做

5、隨機事件。針對訓(xùn)練試判斷下列事件是隨機事件，必然事件還是不可能事件。設(shè)計意圖：以“生活中的數(shù)學(xué)”開場，引起學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力，創(chuàng)設(shè)一個問題情景境，充分調(diào)動學(xué)生思維興趣，引發(fā)求知欲。由探究實際轉(zhuǎn)入學(xué)科知識探討。創(chuàng)設(shè)情境，通過學(xué)生動腦參與，讓學(xué)生經(jīng)歷必然事件、不可能事件、隨機事件概念的探究和形成過程嘗試經(jīng)過思考，發(fā)表自己見解。師：讓我們先做兩個簡單的試驗學(xué)生活動演示試驗：試驗1：拋硬幣試驗。學(xué)生活動：統(tǒng)計總試驗次數(shù)，出現(xiàn)正面的次數(shù)，出現(xiàn)正面的頻率。師：請同學(xué)們思考在眾多數(shù)據(jù)是否存在某種規(guī)律，可以得出怎樣的結(jié)論？學(xué)生活動：分析、思考、討論并給出答案。學(xué)生活動演示試驗：試驗2：摸彩球試驗。再次思

6、考在眾多數(shù)據(jù)是否存在某種規(guī)律，可以得出怎樣的結(jié)論？設(shè)計意圖：用簡潔明了的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，分析得出概念。理論轉(zhuǎn)入實際，引導(dǎo)學(xué)生進一步加深對概念的消化理解。創(chuàng)造機會讓學(xué)生深入理解知識，并應(yīng)用。讓學(xué)生挖掘身邊的實例，實現(xiàn)內(nèi)容形象化。創(chuàng)設(shè)情境，通過學(xué)生動手動腦的親身參與讓學(xué)生帶著疑問自主實踐得出數(shù)據(jù)：充分體現(xiàn)學(xué)生活動的自主化，也實現(xiàn)了師生之間的良好互動，達到培養(yǎng)能力的目的，同時進一步提高學(xué)生的實驗素養(yǎng)，在進行實驗的合作過程中培養(yǎng)學(xué)生合作的精神。師：引入隨機事件的統(tǒng)計定義隨機事件在一試驗中是否發(fā)生雖然不能事先確定，但隨著試驗次數(shù)的不斷增加，它的發(fā)生會呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性，正如我們剛才看到的：某事件發(fā)生

7、的頻率在大量重復(fù)的試驗中總是接近于某個常數(shù)。（板演定義）一般地，在大量重復(fù)進行同一試驗時，事件A發(fā)生的頻率總是接近于某個常數(shù)，在它附近擺動，這時就把這個常數(shù)叫做事件A的概率，記作P（A）。如上：記事件A為拋擲硬幣時“正面向上”則P（A）=0.5。這一數(shù)值會給我們的生活和統(tǒng)計工作帶來很多方便，很有研究價值。師：舉例，加細理解。明天下雨，手機合格率。提問：從定義能得出什么結(jié)論？學(xué)生活動：思考，討論，并回答。教師補充并強調(diào)。理解定義：1、概率從數(shù)量上反映了隨機事件發(fā)生的可能性大小。2、“頻率”是隨機的，穩(wěn)定在一個常數(shù)附近，即“概率”。3、隨機事件的每一次觀察結(jié)果是偶然的，但是在多次觀察某個隨機現(xiàn)象可以知道，在大量的偶然事件中存在著必然的規(guī)律。4、0P（A）1。提問：怎樣求一個事件的概率呢？學(xué)生思考回答教師補充強調(diào)：求一個事件的概率的基本方法：對事件的條件進行大量的重復(fù)試驗，用統(tǒng)計所得事件發(fā)生的頻率近似地作為它的概率。（強調(diào)頻率不是概率）進行典型例題分析及當(dāng)堂檢測反饋學(xué)生對重難點知識