壓強說課稿(共4頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上壓強說課設計人教版義務教育課程標準實驗教科書九年級物理第十四章第一節(jié)。下面我將從：教材分析、教學目標、教學方法、教學過程、教學反思五個方面談談我對本節(jié)課的設想。一、教材分析1.地位和作用 壓強知識是以前力學知識的延伸擴展，也是以后學習液體壓強、氣體壓強以及浮力的基礎，并且壓強知識在生產和生活實際中有廣泛的應用，因此壓強是本章知識結構的核心內容。2教學目標： 根據新課程標準的要求及學生已有的認識基礎,我確定本節(jié)的學習目標如下: 知識與技能：理解壓強的概念。理解壓強的大小跟哪些因素有關。能用壓強公式進行簡單計算。 了解增大和減小壓強的主要方法。過程與方法：觀察生活中各種與

2、壓強有關的現象，了解對比是提高物理思維的基本方法。探究壓力的作用效果與什么因素有關?經歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實驗，觀察實驗現象，采集實驗數據,獲得對壓強較深入的了解。 學習使用控制變量法。通過實際動手，實踐如何改變壓強。情感態(tài)度與價值觀： 經歷觀察、實驗及探究等活動，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。 通過親身的體驗和感悟，使學生獲得對知識的感性認識，為理解和應用這些知識打下基礎。 通過探究活動，使學生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學生對物理學習的興趣，提高學習的自信心。 感悟科學是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎，激發(fā)學生的學習熱情。3教學重難點： 根據新課程標準的要求,及教材內容和學生學習的實際情況確定：重點：探究

3、壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積的大小有關；理解壓強的概念。難點：理解壓強的概念。了解增大和減小壓強的主要方法。三、教學方法：在教學中，我通過創(chuàng)設情景，引導學生進行探究，滲透分析現象，找出原因，提出猜想，進行實驗驗證的研究方法。在探究過程中，強調學生是學習和主人，鼓勵學生自主探究，運用觀察、對比、討論、展示等多種教學方法，從而突出教學重點，突破難點。四、教學過程為了更好地實現本課的教學目標，我對本節(jié)課設計了三個教學環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景，激情引入探究解疑收獲新知學以致用，鞏固提高回顧反思，提煉升華（一）、創(chuàng)設情景 激情引入首先播報一組圖片新聞。2008年2月4日湖北 武漢 解放公園眾人智救落水兒童

4、的經過。圖文并茂，直觀形象，扣人心弦，能一下子吸引了學生的注意力。進而提出問題：為什么開始的救援人員，不但沒有救助成功，反而把冰面壓裂，落入冰水中？為什么后來的救援人員，沒有把冰面壓裂，而成功施救？學生們會積極地討論發(fā)表見解。從而引出本節(jié)關鍵的問題：壓力的作用效果與哪些因素有關？（二）、探究解疑 收獲新知1從分析現象 到找出原因 再到提出猜想：（壓力的作用效果可能與壓力大小和受力面積有關）2設計實驗：在這里，我放手讓學生自己去探究。要求學生課前自備、自選器材：壓力小桌（用硬紙板和長鐵釘制作）、一盒細沙土（或白面粉）、一支筆、幾枚一元硬幣、氣球、鉤碼（老師提供）等。3進行探究：由于學生已猜想到壓

5、力的作用效果與壓力的大小和受力面積的大小兩個因素有關，在設計實驗時同樣也容易想到并利用控制變量法進行探究。因此，在學生探究過程中，我重點強調提醒學生：一要弄清楚每一步實驗所控制的變量，二要弄清楚如何觀察并且比較壓力的不同效果即壓力的痕跡。讓學生學會通過比較、分析，獲得實驗和觀察到的現象的差異，放手讓學生自主探究，激發(fā)學生的潛能。4展示方案：讓每組學生向大家展示自己的實驗方案。這個環(huán)節(jié)不僅能使全體學生進行交流和探討，從中發(fā)現規(guī)律，獲得知識，而且更大限度地激發(fā)學生的表現欲望和才能，同時使學生體會到成功的愉悅，激發(fā)學生的學習熱情，增強學生參與物理學習活動的興趣，提高學習的自信心。5得出結論：進而師生

6、共同歸納總結出實驗結論。壓力的作用效果與壓力大小和受力面積有關。在受力面積一定時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯；在壓力一定時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。6 引出壓強的概念、物理意義、公式、單位在引出壓強的概念、物理意義、公式、單位后，重申和強調1 Pa=1N/m2的物理意義，表示物體在1 m2面積上受到的壓力是1N。壓強越大，表示壓力的作用效果越明顯。1 Pa<2 Pa，是物體在相同的面積（1 m2面積）所受到的壓力大小不同。這樣，進一步使學生理解壓強的物理意義：即壓強是用來表示壓力作用效果的物理量了。7釋疑：反過頭來，重新審視“眾人智救落水兒童”，在冰面上行走時，冰面上受到

7、的壓強大，因而冰面易破裂；匍匐在冰面上移動，冰面上受到的壓強小，因而冰面不易破裂。利用這個道理，落水人員成功獲救。8增大、減小壓強的方法：通過上面的探究分析，增大、減小壓強的方法學生很容易總結出來。為了豐富學生關于壓強的感性認識，我列舉生活中既熟悉又新穎的事例，通過圖片展示給學生，激發(fā)學生運用已經獲得的新知識解釋有關現象。通過實例，使學生感受到壓強跟生活實際密切相關。（三）、學以至用 鞏固提高我在設計練習題時，分為三個梯度：基礎題、重點鞏固題、能力提高題。以便滿足不同層次學生的需求。1一本教科書放在水平桌面上，桌面的面積是0.6m2,書的重量是2.5N，與桌面的接觸面積為4.7×10

8、-2m2。試求書對桌面的壓強是多大？(g=10N/Kg)這是課本上的例題，我進行了一定的改進，增加了課桌的面積，目的是讓學生正確理解影響壓強大小的兩個因素-壓力和受力面積。2.下列情況中，為了增大壓強的是( )A鞋底刻有花紋B圖釘尖進入墻時要用力按C鋼軌下面鋪上枕木D用鈍了的刀，磨磨刀口可以變鋒利了3.同一塊磚怎樣放置壓強最大？3.一塊長方體木塊,平放在水平面上,它對地面的壓強是p,若沿如圖所示方向將其切去上一半塊,則它對地面的壓強是( A不變變大為原來的2倍C變小為原來的1/2倍D 無法判斷（四）、回顧反思、交流心得讓學生總結本節(jié)課學到了哪些新知，在本節(jié)課學習過程中有何體會？你認為最大的收獲是什么？在這個環(huán)節(jié)上，通過大家的回顧反思交流一下心得體會，對本節(jié)課做個總結。（五）、布置作業(yè)：課本習題P79 15題。其中2、3、4屬于基礎鞏固題；1、5屬于能力提高五、評估與反思本節(jié)課在教學設計上，力圖體現課程標準的教育理念，讓學生動起來，引導學生自主探究，成為教學活動的主角。讓學生體驗科學探究的過程，受到科