對外漢語教學(xué)概論模擬試卷

1、20112012學(xué)年第1學(xué)期對外漢語教學(xué)概論模擬試卷院系：文學(xué)院 專業(yè)：對外漢語 年級：2010 考核形式:閉卷出題人學(xué)號： 姓名： 答題人學(xué)號： 姓名：題 號一二三四五總分分 數(shù)2020151530100得 分得分評卷人一、填空題(本大題共20小題，每小題1分,全題總計20分)1. 西方學(xué)習(xí)理論主要有兩大流派:、。2. 兒童第一語言習(xí)得過程大體上有、獨詞句階段、和成人句階段等五個階段。3. 人類先天具有一種習(xí)得語言的特殊能力，表現(xiàn)為兒童頭腦中有一種受遺傳因素決定的。4. 語言功能論是從的角度研究兒童語言的發(fā)展。5. 輸入假說理論包括習(xí)得與學(xué)習(xí)假說、輸入假說、情感過濾假說等五個系列假說。6.

2、是克拉申輸入理論的基礎(chǔ)。7. 對比分析的語言學(xué)理論基礎(chǔ)是，偏誤分析的語言學(xué)基礎(chǔ)是。8. 造成偏誤的學(xué)習(xí)策略主要有、過度泛化和。9. 是第二語言學(xué)習(xí)者運用目的語的全部表現(xiàn)進(jìn)行分析，從而揭示中介語的發(fā)展軌跡。10. 語言習(xí)得有關(guān)的生理因素主要是。11. 對模糊不清或有歧義的問題的接受與容忍的程度叫.12. 蘭伯特和加德納提出將學(xué)習(xí)動機分為和。13. 是指設(shè)身處地地領(lǐng)會別人的思想和感情。得分評卷人二、選擇題（本大題共20小題，每小題1分，全題總計20分1。下列不屬于人和動物的本能行為的是（ )A：嬰兒吸奶 B:老鼠打洞 C:母雞孵蛋 D：海豚表演2. 關(guān)于學(xué)習(xí)與習(xí)得，下列說法正確的是（ ）A：學(xué)習(xí)是

3、潛意識的自然的獲得 B:習(xí)得是有意識的規(guī)則的掌握C：學(xué)習(xí)主要是在課堂環(huán)境下進(jìn)行的,可能有使用該目的語的社會環(huán)境，也可能沒有D：習(xí)得，其注意力往往集中于語言的形式方面3.刺激反應(yīng)論是行為主義心理學(xué)的理論，其代表人物是( ）A：喬姆斯基 B:斯金納 C：皮亞杰 D:韓禮德4。下列不屬于認(rèn)知論的不足的選項是( )A：認(rèn)知論認(rèn)為語言能力的發(fā)展不能先于認(rèn)知能力的發(fā)展B：這一學(xué)說不是專門解決兒童語言習(xí)得問題的C：認(rèn)知論只強調(diào)認(rèn)知能力對語言能力的影響，忽略了語言能力的發(fā)展對認(rèn)知能力發(fā)展的影響D：語言發(fā)展受諸多因素的影響,只強調(diào)認(rèn)知一方面的因素也不可能是全面的5. 關(guān)于第一語言習(xí)得的理論,下列說法錯誤的是（

4、)A:刺激反應(yīng)論認(rèn)為后天環(huán)境的外部因素決定一切B：先天論認(rèn)為先天的語言機制決定一切C:認(rèn)知論認(rèn)為先天與后天的因素相互作用，先天具有而后天不斷發(fā)展的認(rèn)知能力決定一切D：功能論把第一語言的習(xí)得過程看成是語用體系掌握的過程6. 提出“遷移”概念的有關(guān)第二語言習(xí)得的假說是（ ）A：中介語假說 B：內(nèi)在大綱和習(xí)得順序假說C：對比分析假說 D：文化適應(yīng)假說7. 下列關(guān)于文化適應(yīng)假說的說法,不正確的是（ ）A：文化適應(yīng)假說是由舒曼提出來的B：社會距離和心理距離之間,社會距離起著主導(dǎo)作用C：把文化適應(yīng)理解為對目的語社團的社會和心理的結(jié)合，未必全面D：融入目的語社會成為其一員，從而分享目的語社會福利，可能是大多

5、數(shù)第二語言學(xué)習(xí)者的動機8. 下列不屬于對比分析的步驟的是（ ）A：描寫 B：概括 C：對比 D：預(yù)測9. 第一語言中有而目的語中沒有的語言項目，學(xué)生必須避免使用。這屬于難度等級模式中的第幾級( )A：一級 B：二級 C:三級 D：四級10. “他氣得不說話”,造成這句話偏誤的學(xué)習(xí)策略是（ ）A：遷移 B:簡化 C：過度泛化 D：回避11. 下列關(guān)于偏誤的說法,錯誤的是（ ）A：偏誤是第二語言習(xí)得過程中必有的現(xiàn)象B：學(xué)習(xí)者是通過不斷克服偏誤學(xué)會語言的C：目前對語用和文化方面的研究較為充分，偏誤也易于辨認(rèn)D：正確與偏誤的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)很難確定12. 根據(jù)卡羅爾的觀點，下列不屬于語言學(xué)能測驗考察的能力的是

6、( )A:分析能力 B：強記能力 C：語音編碼解碼能力 D：語法敏感性13. 下列關(guān)于“智力”的說法,不正確的是（ )A：在第一語言習(xí)得過程中，一般認(rèn)為智力不是決定性的因素B：年齡小的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)第二語言時智力因素的影響比較大C：智商中等的占人群中的大多數(shù)，智商高的和低的較少D：一般說來,智商越高學(xué)習(xí)效果也就越好14. 下列搭配有誤的一項是( ）A:普拉克特 提出“難度等級模式"B：拉多 提出對比分析假說C：科德 偏誤分析最早的倡導(dǎo)者D：克拉申 于1969年提出中介語的概念15. 在目的語中夾雜母語,這屬于交際策略中的( ）A：目的語母語化 B：使用其他語言 C:母語直譯 D：語言轉(zhuǎn)

7、換16. 下列不屬于元認(rèn)知策略的方面的選項是( )A：計劃 B：實踐 C：監(jiān)控 D：評估17. 關(guān)于認(rèn)知方式的內(nèi)容，下列說法錯誤的是（ )A：場獨立性的學(xué)習(xí)者長于在課堂教學(xué)中有意識地學(xué)習(xí)語言形式B：場依存性的學(xué)習(xí)者自信心強，富于競爭性，也善于考試C:審慎型的學(xué)習(xí)者善于周密思考，全面分析,反復(fù)權(quán)衡以后才做決定或反映D：沖動型的學(xué)習(xí)者易犯錯誤，一般口語聽說能力比較強18. 影響學(xué)習(xí)態(tài)度的內(nèi)容中，不包括以下哪個方面( ）A:對目的語社團和文化的態(tài)度 B：對目的語的態(tài)度C：對目的語學(xué)習(xí)策略的態(tài)度 D：對課程和教師、教材的態(tài)度19. 個性特征是重要的情感因素。下列關(guān)于個性特征的相關(guān)內(nèi)容的說法正確的是（

8、）A:一般認(rèn)為焦慮與學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績呈負(fù)相關(guān)B：內(nèi)向型的學(xué)習(xí)者缺點在于不太注重語言形式的嚴(yán)格要求C:自尊心影響到人的各種行為,這種說法不正確D：相對說來，自尊心強的人用于自我保護(hù)的抑制心理更強20. 關(guān)于社會環(huán)境對目的語學(xué)習(xí)的影響的說法錯誤的是（ ）A:有無目的語社會環(huán)境是第二語言教學(xué)和外語教學(xué)的主要區(qū)別B：非目的語環(huán)境中學(xué)習(xí)第二語言的不利因素是可以通過一定方式加以彌補的C：在目的語社會環(huán)境中學(xué)習(xí)目的語,意味著社會環(huán)境因素的優(yōu)勢能自動地得到發(fā)揮D：社會環(huán)境包括語言環(huán)境和人文環(huán)境兩個方面得分評卷人三、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分,全題總計15分)1. 同化2. 遷移3. 中介語4. 過度泛化5. 學(xué)習(xí)策略得分評卷人四、簡答題（本大題共3小題,每小題5分,全題總計15分)1. 刺激反應(yīng)論有什么積極意義?2. 第一語言習(xí)得與第二語言習(xí)得的不同點是什么?哪一點是其最基本的不同點?3. 課堂教學(xué)有什么局限性？得分評卷人五、問答題（本大題共3小題,每小題10分，全題總計30分）1. 有關(guān)第一語言習(xí)得的四種理論各有其