多媒體教學(xué)與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效整合

1、真誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。多媒體教學(xué)與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效整合【 字體：大中小 】【打印此頁(yè)】 【返回】【關(guān)閉】      一、課題研究的背景    眾所周知數(shù)字化“信息高速、廣泛傳遞的特點(diǎn)，使世界形成了一個(gè)沒(méi)有邊界的信息空間，人們的生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和生活方式發(fā)生著深刻的變化”。當(dāng)前多媒體數(shù)字化技術(shù)以及國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)叩開(kāi)了學(xué)校的大門(mén)，作為全新的教學(xué)工具與手段走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂。2000年10月，教育部在關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知中指出：“信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，要求廣大教師

2、在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。各地要積極創(chuàng)造條件，逐步實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)進(jìn)入每一間教室，積極探索信息技術(shù)教育與其他學(xué)科教學(xué)的整合，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)中小學(xué)教學(xué)方式的根本性變革?！比欢?，作為信息技術(shù)的一個(gè)重要組成多媒體教學(xué)目前在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用水平仍然非常低，大多是作為教學(xué)內(nèi)容的展示工具。要想充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的潛力，還必須從教學(xué)理念上，從多媒體教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合上進(jìn)行深層次的研究。    淇濱中學(xué)作為河南省鶴壁市基礎(chǔ)教育先進(jìn)學(xué)校，在數(shù)字化校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中，組建了自己的校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了多媒體教

3、學(xué)進(jìn)入部分教室，寬帶網(wǎng)進(jìn)入了每個(gè)辦公室。教學(xué)資源已形成規(guī)模，為學(xué)校管理、教學(xué)應(yīng)用提供了支撐。但是，如何在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，充分利用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)設(shè)備，將信息技術(shù)的動(dòng)態(tài)性、實(shí)驗(yàn)性、形象性與新課標(biāo)有機(jī)地揉合在一起，使數(shù)學(xué)課堂在多媒體的引導(dǎo)下變得形象生動(dòng)，讓學(xué)生在多媒體的操作平臺(tái)上自主探索又成為了一個(gè)新的課題。我們認(rèn)為，沒(méi)有實(shí)踐的理論是空洞的理論，沒(méi)有先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)的“多媒體輔助中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)”的實(shí)踐是盲目性的實(shí)踐，針對(duì)目前在執(zhí)行新課標(biāo)中存在的困惑，我們覺(jué)得，采取積極的態(tài)度，響應(yīng)新課標(biāo)的要求，迎接這場(chǎng)變革，在新課標(biāo)的框架內(nèi)，通過(guò)研究、探索，最后歸納出有效的整合方案，是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。

4、    二、課題的價(jià)值    在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)數(shù)學(xué)的描述大多是通過(guò)粉筆、黑板進(jìn)行的，這實(shí)際上把數(shù)學(xué)變成某些凝固、僵化的“知識(shí)”的簡(jiǎn)單匯集，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)也就變成了被動(dòng)的吸收過(guò)程。但事實(shí)上，數(shù)學(xué)是人類(lèi)的一種創(chuàng)造性活動(dòng)，一切脫離活動(dòng)的數(shù)學(xué)課都會(huì)成為教死的數(shù)學(xué)和死學(xué)數(shù)學(xué)。教師若能在了解學(xué)生原有的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)合適的數(shù)學(xué)情境，將會(huì)促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展。    多媒體教學(xué)技術(shù)由于能提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境(有利于學(xué)生的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)

5、現(xiàn))，能提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激(有利于學(xué)生更多更好地獲取關(guān)于客觀事物規(guī)律與內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí))，還能按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識(shí)(有利于發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊概念之間的聯(lián)系)，因而對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展，是其它媒體或其他教學(xué)環(huán)境無(wú)法比擬的。    三、理論依據(jù)    教育部部長(zhǎng)陳至立在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議上的報(bào)告中指出：“要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。”    多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)

6、學(xué)科的整合其最終目的是要通過(guò)優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)過(guò)程來(lái)提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而多媒體技術(shù)所具有的多種特性特別適合于實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作為本課題研究的理論基礎(chǔ)是最適宜的。    四、研究的目標(biāo)    （一）總目標(biāo)：通過(guò)多媒體教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、傳輸信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力，提高學(xué)習(xí)的能力，成為21世紀(jì)知識(shí)與能力并進(jìn)的創(chuàng)新型人才。    （二）具體的目標(biāo)：    1. 通過(guò)對(duì)本課題的研究與實(shí)踐，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)

7、化教學(xué)過(guò)程，探索適合我校實(shí)際的多媒體教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合的模式；使多媒體教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到有機(jī)、有效整合。    2.培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息和運(yùn)用信息的能力，觀察與思維的能力，實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力等。    3建立校園數(shù)學(xué)資源庫(kù)。    五、研究的內(nèi)容    1、在多媒體教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合方面做好以下幾點(diǎn)：    在準(zhǔn)備層，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的大量資源儲(chǔ)備功能，增大信息量，提高課堂教學(xué)的容量和深度    在引入

8、層，利用多媒體教學(xué)的視、聽(tīng)功能，創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣    在新授層，利用電腦強(qiáng)大的編輯制作功能，多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的演播交互功能，化繁為簡(jiǎn)， 化靜為動(dòng)，主動(dòng)感知知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程    在練習(xí)層，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的存儲(chǔ)交互功能，增加練習(xí)容量，及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)信息，并從純課堂學(xué)習(xí)向課外延伸。    2加強(qiáng)校內(nèi)資源庫(kù)建設(shè)    我們以前資料積累很多，但缺乏科學(xué)的管理，要加強(qiáng)資料的歸類(lèi)，建好數(shù)學(xué)資源庫(kù)，使研究成果發(fā)揮最大作用。    六、研究的方法與

9、步驟    （一）研究的方法    堅(jiān)持課題的理論研究、課題的實(shí)驗(yàn)研究和群眾性教研活動(dòng)三結(jié)合的研究方法。這三個(gè)方面的研究，既相對(duì)獨(dú)立，又緊密聯(lián)系，是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一整體。    1、課題研究要以理論研究為先導(dǎo)，把教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變作為推進(jìn)實(shí)驗(yàn)的首要任務(wù)，在課題研究過(guò)程中，我們要把以往的教育經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到這項(xiàng)改革實(shí)踐中來(lái)，同時(shí)要學(xué)習(xí)外地教育改革的好經(jīng)驗(yàn)，好方法，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，提高理論素養(yǎng)。    2、課題要以實(shí)驗(yàn)研究為中心。課題研究是在先進(jìn)教育思想的指導(dǎo)下，提出課題設(shè)計(jì)論證

10、，然后按照其理論理念，構(gòu)建相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、步驟等，課題研究與課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合作為推進(jìn)實(shí)驗(yàn)研究的重點(diǎn)。    3、課題研究要以廣大教師參與的教研活動(dòng)為基礎(chǔ)，以課堂教學(xué)為主渠道，以促進(jìn)多媒體教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合為目的，研究教學(xué)、設(shè)計(jì)教學(xué)、組織教學(xué)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。    （二）研究的步驟    1、設(shè)計(jì)申報(bào)    時(shí)間劃分：2006年9月至2006年12月    達(dá)成目標(biāo)：成立課題組，擬定課題研究方案。填寫(xiě)河南省十一五現(xiàn)代教育技術(shù)重點(diǎn)課題立項(xiàng)

11、申請(qǐng)?jiān)u審書(shū)。搜集有關(guān)文獻(xiàn)資料，對(duì)課題的目標(biāo)進(jìn)行初步研究。    階段成果：完成申報(bào)評(píng)審書(shū)的填寫(xiě)。完成此課題的內(nèi)涵與目標(biāo)的研究，撰寫(xiě)相關(guān)論文。    2、實(shí)施階段：    時(shí)間劃分：2007年1月至2007年8月    達(dá)成目標(biāo)：制訂具體的研究計(jì)劃，并具體實(shí)施研究，發(fā)表研究論文、撰寫(xiě)研究報(bào)告。    階段成果：撰寫(xiě)與上述研究相關(guān)的論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。    3、中期論證：    時(shí)間劃分：20

12、07年9月至2008年9月    達(dá)成目標(biāo)：進(jìn)行階段性檢查和總結(jié)，調(diào)整和改進(jìn)下階段工作，撰寫(xiě)中期研究報(bào)告，接受中期評(píng)估。    階段成果：中期研究報(bào)告、課題研究論文、教學(xué)案例及資源集錦。    4、結(jié)題鑒定：    時(shí)間劃分：2008年10月至2010年9月    達(dá)成目標(biāo)：撰寫(xiě)課題研究報(bào)告和結(jié)題報(bào)告。論文結(jié)集、教學(xué)案例及資源集錦。接受課題鑒定組終期評(píng)估鑒定。    階段成果：課題研究報(bào)告和結(jié)題報(bào)告。論文結(jié)集、教學(xué)案

13、例及資源集錦。    七、課題研究的主要成果    （一）、建立多媒體課堂教學(xué)模式    1、創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣在課堂教學(xué)的起始階段，教師巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的、生動(dòng)的、形象的、饒有情趣的教學(xué)軟件，比如，一個(gè)故事、一個(gè)問(wèn)題、一段錄像、一段音樂(lè)、一幅圖畫(huà)、一次游戲、一個(gè)實(shí)驗(yàn)等等，目的是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。    2、主體探索,協(xié)作釋疑。    通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的利用，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主的探究與協(xié)作，

14、最終解決疑問(wèn)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的思維方法，一定要讓學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，使他們經(jīng)歷自主解決問(wèn)題的過(guò)程，需要學(xué)生進(jìn)行自主地探索，不斷提高思維能力。這就需要教師把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方法作為長(zhǎng)期不懈的任務(wù)，在課堂教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)意識(shí)。    3、自主練習(xí) 鞏固提高    學(xué)生將學(xué)到的新知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的各種具體問(wèn)題情景之中，以現(xiàn)代多媒體技術(shù)為手段，加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的鞏固應(yīng)用，有時(shí)還可以課堂達(dá)標(biāo)的形式，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度，對(duì)從中暴露出的缺陷和錯(cuò)誤及時(shí)矯正。還可以引導(dǎo)學(xué)生初步運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活

15、中及其它學(xué)科的問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系。比如，探索發(fā)現(xiàn)的是否充分、問(wèn)題解決得是否有效、徹底、簡(jiǎn)潔，得到的方法和結(jié)果又何應(yīng)用價(jià)值等，讓學(xué)生在不斷的評(píng)價(jià)中得到鞏固提高。    4    、問(wèn)題解決，拓展實(shí)踐。    這一環(huán)節(jié)主要是在學(xué)生成果匯報(bào)的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷了疑問(wèn)、辨析、釋疑的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，老師合理選擇和設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)，拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)梳理、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而達(dá)到更好地掌握知識(shí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維力的目的。    這一教學(xué)模式下的多媒

16、體的運(yùn)用，是輔助教師教學(xué)的，作為老師和學(xué)生信息交流研究的重要載體。也是我們學(xué)校的教師進(jìn)行多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的常用的一種模式，雖然它沒(méi)有做到人機(jī)互動(dòng)，但也體現(xiàn)了它的優(yōu)越性。我們利用計(jì)算機(jī)的快速運(yùn)算、圖形動(dòng)畫(huà)以及仿真等功能，輔助教師解決教學(xué)中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中，教師們感受到了信息技術(shù)輔助下的課堂，具有直觀明了，學(xué)生易懂的特點(diǎn)，同時(shí)具有知識(shí)性、藝術(shù)性和趣味性，吸引學(xué)生的注意力，使教學(xué)輕松，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率和減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的目的。    （二）多媒體教學(xué)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效整合將改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式    多媒體技術(shù)集文字、圖像

17、、聲音、動(dòng)畫(huà)于一體，優(yōu)勢(shì)明顯，用它輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，具有圖文并茂、聲像并舉、化靜為動(dòng)、形象直觀的特點(diǎn)。這些現(xiàn)代化教學(xué)媒體的合理應(yīng)用，促進(jìn)了教學(xué)形式、方法與內(nèi)容的變革。    1、多媒體與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效整合，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。    多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合具有常規(guī)電教媒體的特有功能，并且能綜合它們的優(yōu)點(diǎn)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)帶來(lái)了教學(xué)手段的一次現(xiàn)代化的大變革。計(jì)算機(jī)能事先存儲(chǔ)大量的信息，它操作方便快捷，可以避免教師在課堂上某些環(huán)節(jié)上時(shí)間的浪費(fèi)，能為學(xué)生練習(xí)、思考贏得更多的時(shí)間，從而增加了教學(xué)容量，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，帶來(lái)了課堂

18、教學(xué)效率的提高。    利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，編寫(xiě)的一系列有針對(duì)性的練習(xí)，化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，通過(guò)帶娛樂(lè)性的練習(xí)，讓學(xué)生輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為教師及時(shí)提供學(xué)生評(píng)價(jià)和反饋信息的方法與途徑。    2、多媒體教學(xué)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效整合，促進(jìn)教學(xué)方法變革    多媒體技術(shù)有助于教師創(chuàng)設(shè)更生動(dòng)逼真的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)    多媒體信息技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容一一呈現(xiàn)出來(lái)，向?qū)W生展示教學(xué)情境、提

19、供豐富感知、呈現(xiàn)思維過(guò)程，使學(xué)生聞其聲，見(jiàn)其形、入其境，讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)內(nèi)容，極大地支持了學(xué)生對(duì)邏輯推理、問(wèn)題解答和數(shù)學(xué)觀念的尋求與研究。尤其是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括的過(guò)程中，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，形象揭示知識(shí)的生成過(guò)程，化抽象為具體、變理性為感性。讓學(xué)生在主動(dòng)參與中，借助于觀察和比較，啟發(fā)思維，逐步探究知識(shí)的形成過(guò)程，從而更深刻地把握知識(shí)的本質(zhì)。    促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用    波利亞提出：“數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)的演繹科學(xué)，在創(chuàng)造過(guò)程中的數(shù)學(xué)，看起來(lái)更象一門(mén)實(shí)驗(yàn)性的歸納科學(xué)，

20、”數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，更需要數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、猜想在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中，觀察、分析、對(duì)比、歸納、建立關(guān)系，處理數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，多媒體技術(shù)的應(yīng)用給數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了可能。譬如，使用幾何畫(huà)板這個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)軟件。該軟件功能強(qiáng)大，能方便地用動(dòng)態(tài)方式表現(xiàn)對(duì)象之間的關(guān)系，既能創(chuàng)設(shè)情境又能讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)，使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念變得直觀、形象。如對(duì)“軸對(duì)稱(chēng)”概念的講授，教師可以先利用幾何畫(huà)板制作一只會(huì)飛的蝴蝶，這只蝴蝶既能吸引學(xué)生的注意力，又能夠讓同學(xué)們根據(jù)蝴蝶的兩只翅膀在運(yùn)動(dòng)中不斷重合的現(xiàn)象很快就理解“軸對(duì)稱(chēng)”的定義，并受此現(xiàn)象的啟發(fā)還能舉出不少軸對(duì)稱(chēng)的其他實(shí)例。在這種通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法中學(xué)習(xí)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下他們認(rèn)真觀察、主動(dòng)思考，

21、并逐一找出對(duì)稱(chēng)點(diǎn)與對(duì)稱(chēng)軸之間、對(duì)稱(chēng)線段與對(duì)稱(chēng)軸之間的關(guān)系?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)的強(qiáng)大功能，為開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了有力的工具，有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維、直覺(jué)思維，把猜想與證明相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。    促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)向開(kāi)放性轉(zhuǎn)變    問(wèn)題設(shè)置、教學(xué)過(guò)程要具有開(kāi)放性，提供讓學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)動(dòng)手的空間和時(shí)間，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、綜合、歸納、類(lèi)比、猜想、抽象、概括等探索研究性活動(dòng)，通過(guò)師生之間、生生之間思維的交流，討論等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，借助現(xiàn)代信息技術(shù)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境。把問(wèn)

22、題建立在學(xué)生豐富的生活背景之上，以擴(kuò)大學(xué)生探索數(shù)學(xué)的視野。為學(xué)生提供可探索性的、能從多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會(huì)。以激活課堂思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。如：錄制生活中一些場(chǎng)景或?qū)⑵綍r(shí)與教學(xué)有關(guān)的資料(背景材料)以現(xiàn)代信息技術(shù)形式存入電腦。教學(xué)時(shí)根據(jù)需要選擇其中與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的片斷設(shè)置為問(wèn)題情境在課堂上播放。從而吸引學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂的探索活動(dòng)，參與問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)及問(wèn)題的分析過(guò)程，讓學(xué)生在有趣的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。    （三）促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變    1、多媒體技術(shù)滿(mǎn)足了學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求   

23、新課標(biāo)指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，而內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采取不同的表達(dá)方式，以滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。多媒體技術(shù)可實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)最有效的組織與管理。它們管理的信息不僅是文字，而且還包括圖形、圖象、聲音、視頻等媒體信息。多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，給學(xué)生的多種感官刺激和直觀教學(xué)提供了可能，可有效改善學(xué)習(xí)方式，加快學(xué)生的理解進(jìn)程，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力。    例如，在教學(xué)“軸對(duì)稱(chēng)圖形”時(shí)，課本只提供了三幅例圖：楓葉、蜻蜓和天平。如果只依靠課本，感性材料的數(shù)量是絕對(duì)不夠的，容易引起學(xué)生對(duì)“軸對(duì)稱(chēng)圖形”的片面理解。且課本中的“天平“并不是學(xué)生生活中

24、所常見(jiàn)的天平，缺乏時(shí)代感，難以與學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生聯(lián)系。而運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，從網(wǎng)上尋找資料，則很容易解決了上述問(wèn)題。教師在互聯(lián)網(wǎng)上下載了近百?gòu)垐D片，其中有非對(duì)稱(chēng)圖形、對(duì)稱(chēng)圖形；在對(duì)稱(chēng)圖形中有軸對(duì)稱(chēng)圖形，也有中心對(duì)稱(chēng)圖形。都是學(xué)生日常生活或電視節(jié)目中常見(jiàn)的。教師把下載的圖片按范圍制成若干網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生可自由瀏覽、搜索、比較、分析。    2、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變    現(xiàn)代多媒體技術(shù)要成為學(xué)生探索知識(shí)的武器，尤其現(xiàn)代教育技術(shù)可以讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，深層次地智力參與，有利于因材施教，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，深層次自主參與，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

25、在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，一切都由教師主宰：從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法到教學(xué)步驟，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過(guò)程，而信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，徹底打破了這一局面。在多媒體計(jì)算機(jī)這樣交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以平等地共有、共享人類(lèi)的學(xué)習(xí)資源，可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標(biāo)，學(xué)生在這種開(kāi)放式的學(xué)習(xí)空間有了主動(dòng)參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)的天地。例如學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與同伴、教師及其他讀者合作學(xué)習(xí)并進(jìn)行交流，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)等，從而滿(mǎn)足各個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)。    3、培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣    興趣是

26、最好的老師。數(shù)學(xué)本身是比較抽象和枯燥的，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件能夠很快吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探究的欲望，教學(xué)活動(dòng)靜中有動(dòng)，動(dòng)中有變，變中激趣，寓教于樂(lè)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。而多媒體與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，使多媒體計(jì)算機(jī)的視聽(tīng)功能全部展現(xiàn)出來(lái)，以隨機(jī)性、靈活性、全方位、整體化的方式把數(shù)學(xué)信息知識(shí)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。    為了解信息技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，我們組織了三個(gè)年級(jí)部分學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，情況如下：    從上表可以看出，運(yùn)用信息技術(shù)能夠幫助學(xué)生理解知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

27、趣，能使學(xué)生思維活躍，能促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展；信息技術(shù)也促進(jìn)了學(xué)生的研究氛圍，為學(xué)生探究提供了更廣闊的信息源。    （四）全面提高了師生的素質(zhì)    1、提高了教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)    經(jīng)過(guò)本課題的實(shí)踐和研究，我校教師信息素養(yǎng)得以進(jìn)一步提高，并形成較為深厚的現(xiàn)代化教學(xué)意識(shí)。90%的一線教師，特別是廣大青年教師熟練地掌握并運(yùn)用了現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，許多青年教師已經(jīng)憑借現(xiàn)代教育技術(shù)脫穎而出，在教育天地里展翅翱翔。70%的教師能利用網(wǎng)絡(luò)、資源庫(kù)、遠(yuǎn)程教育資源等信息技術(shù)整合教學(xué)設(shè)計(jì)、制作課件等輔助教學(xué)，并能將自己的作品上傳在學(xué)校的數(shù)學(xué)資源庫(kù)里，供大家借鑒學(xué)習(xí)。目前一支適