四年級(jí)《數(shù)一數(shù)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、四年級(jí)數(shù)一數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：數(shù)一數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1.通過“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性，體會(huì)較大數(shù)的實(shí)際意義。2.認(rèn)識(shí)“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計(jì)數(shù)單位，教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)十萬。笑笑和淘氣數(shù)小正方體的情境，學(xué)生讀圖，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。1.指導(dǎo)學(xué)生看圖,數(shù)一數(shù)下面共有多少個(gè)小方塊,并在計(jì)數(shù)器上撥一撥。2.一個(gè)大方塊有一千個(gè)小方塊,十個(gè)大方塊有一萬個(gè)小方塊.3. 在此基礎(chǔ)上，引出一百個(gè)大方塊有多少個(gè)小方塊的概念。然后按照一萬、二萬、三萬、的順序，讓

2、學(xué)生數(shù)一數(shù)。4.在數(shù)的過程中，用計(jì)數(shù)器上的珠子“撥一撥”，以增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。5.當(dāng)學(xué)生數(shù)到九萬時(shí)，教師可以提出：“再加上一萬是多少？”的問題，以供學(xué)生思考。6.在學(xué)生充分的討論中，引出“十萬”的計(jì)數(shù)單位。7.說一說：你知道十萬有多大嗎？（1）十萬名學(xué)生大約組成2000個(gè)班級(jí)。（2）十萬張紙摞在一起大約有3層樓高。（3）十萬步大約在400米的跑道上走130圈。（4）十萬天大約是274年。二、認(rèn)識(shí)百萬、千萬、億等計(jì)數(shù)單位。1. 10個(gè)十萬是多少萬？10個(gè)百萬是多少萬？2. 在學(xué)生認(rèn)識(shí)“億”的計(jì)數(shù)單位時(shí)，可以讓學(xué)生充分地想象。當(dāng)說到10個(gè)千萬是多少時(shí)，可以讓學(xué)生自己命名新的計(jì)數(shù)單位，在學(xué)生各

3、種命名中，教師然后才引出“億”的計(jì)數(shù)單位。3. 在計(jì)數(shù)器上進(jìn)行操作，并把每一次認(rèn)識(shí)的新的計(jì)數(shù)單位都與計(jì)數(shù)器對(duì)應(yīng)起來。這樣，既可以理解各計(jì)數(shù)單位仧間的關(guān)系，又能較直觀地認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位的大小。三、練習(xí)活動(dòng)1. 說一說，撥一撥。讓學(xué)生自己嘗試操作，在多次嘗試的基礎(chǔ)上，教師可以幫助學(xué)生歸納“滿十進(jìn)一”的方法。2. 第2、3、4、5題是直接對(duì)抽象的數(shù)進(jìn)行數(shù)數(shù)，在數(shù)的'時(shí)候首先需要學(xué)生審題，明白數(shù)數(shù)的要?；其次學(xué)生在數(shù)到“滿十進(jìn)一”時(shí)，教師作一些追問，以明確什么時(shí)候進(jìn)位，什么時(shí)候是按順序數(shù)。3. 第6題讓學(xué)生自己填寫，交流自己的想法。4. 第7題是理解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，比較有效的方法是讓學(xué)生有直觀的圖像結(jié)構(gòu)作支撐。所以，在開展本題的活動(dòng)時(shí)，可以運(yùn)用計(jì)數(shù)器的直觀性特點(diǎn)，從計(jì)數(shù)器上前后兩檔珠子所代表的不同含義，來理解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。四、實(shí)踐作業(yè)1. 閱讀你知道嗎？小組交流想法。2. 每人收集5個(gè)生活中的大數(shù)，小組交流后全班交流。3. 在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、讀數(shù)板書設(shè)計(jì)：生活中的大數(shù)千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個(gè)億 億 億萬 萬 萬 計(jì)數(shù)單位1