春夏秋冬的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、春夏秋冬教學(xué)設(shè)計(jì)這篇課文是一年級(jí)下冊的笫一篇識(shí)字課文。本課以詞半識(shí)字的形式出現(xiàn)，8圍繞著“四季”這個(gè)主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個(gè)詞語， 揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，分成四組，第一組、笫三組，個(gè)短語， 笫二組、笫四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從 兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對(duì)于本課難度并不大課前準(zhǔn)備）（教師1.生字卡片）（學(xué)生2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過 程一、談話激趣，出示詞語1.教師談話：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你 最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？ 2.出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè) 季節(jié)。二、多種方法，識(shí)記生字。”&

2、quot;1.出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)” 夏雨”“秋霜”冬雪”仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后 告訴老師。（1）根據(jù)交流出示詞語：（2）冬雪 春風(fēng)夏雨秋霜 借助拼音自由朗 讀詞語。（3）.指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。（4）翹舌音：霜其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音： 風(fēng)冬2.說說自己最喜歡哪個(gè)景物，說出這些景物的特點(diǎn)。3.出示：霜和雪（1） 交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？教師講解有關(guān)霜的小知 識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助（2）字的偏旁，我們還能認(rèn) 識(shí)這些字。（3）相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。（4）仔細(xì)觀察，說說“雨” 作部首時(shí)，在寫法

3、上有什么變化。秋霜降冬雪飄4.教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨 落出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。（1）說說春風(fēng)吹過來的感覺。（2） （3）比較被夏 天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。（4）說說夏天下雨的情景， 讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。了解“霜降”。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己 積累的帶有這個(gè)部首的其他字。（5） （6）有感情地齊讀笫二組詞串。£鳥游魚.教學(xué)詞申：青草5紅花池草青山花紅魚出水鳥入林（1）出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察 圖上畫了哪些景物。（2）指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。出示詞串三和四。（3）小組 合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。（4）.（5）指名朗讀，開火

4、車讀，齊讀。6.仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字。（1）仔細(xì)觀察 本課的生字，說說自己是怎樣記住的。可以通過換偏旁變成“霜”識(shí)記；比較識(shí) 記法，如“入”字，通過（換偏旁法，如“雪”，和“人”比較識(shí)記；通過形象演 變進(jìn)行識(shí)記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；），加一加法，如“落、飄” 可以用部件加一加的方法記憶。（2）小組內(nèi)互相交流好方法。三、示范指導(dǎo)，書寫生字.指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛” 1。（1）學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。（2）分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。（3）示范指導(dǎo)， 學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸?的兩點(diǎn)要在豎中線上?！叭搿钡牡?/p>

5、二筆要長，并且要出頭?！帮L(fēng)”和“ 的 橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。胸離桌子一拳遠(yuǎn)：眼離書本一尺遠(yuǎn)：復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時(shí) 要做到哪“三個(gè)一”？（）手離筆尖一寸遠(yuǎn)。.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么 位置。遇到學(xué)生2說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。再觀察每一筆畫在田字格中的位置，先書空筆順，3.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，）提醒學(xué)生注意書寫姿勢。（然后描紅，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，最后練習(xí)書寫。.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué) 生予以指導(dǎo)。4.四、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固可以按照課文順序讀，學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，1.用自己喜歡的方式朗讀課文。也可以打亂順序自己調(diào)整讀。.班內(nèi)交流讀。2冬 調(diào)整次序，方法：如：春風(fēng)一

6、一春風(fēng)吹秋霜一一秋霜降 夏雨一一夏雨落雪一 一冬雪飄3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。4.教師總結(jié)。使識(shí)字語境更加豐富 多通過重組朗讀，這里采用了多樣的朗讀形式，設(shè)計(jì)意圖：彩，更加生動(dòng)有趣， 更具有清晰的畫面感。教學(xué)反思覺得以下兩點(diǎn)做得還是促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展，本課的教學(xué)，我充分發(fā)揮了 教材優(yōu)勢，比較好的。1.借助插圖，聯(lián)系實(shí)際想象畫面，輕松快樂識(shí)字。教 學(xué)中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面。學(xué)生對(duì) 四 季的特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)字的熱情。2.教給識(shí)字 方法，促進(jìn)自主識(shí)字。不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人教版實(shí)驗(yàn)教材在識(shí)字的編排上，注重 滲透漢字的構(gòu)字方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)在本課的教學(xué)中，教師就抓住了漢字的構(gòu)字 規(guī)律，新的識(shí)字方法。掌握識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通