學(xué)前教育學(xué)考試試題及答案

1、健康教育勞動(dòng)教育盧梭陳鶴琴B.幼兒是具有巨大開展?jié)撃艿娜擞變旱拈_展必須聽從成人的安排平等性湛江師范學(xué)院成人高等教育2 0 1 3 - 2 0 1 4學(xué)年度第二學(xué)期期末測試試題A卷測試科目：?學(xué)前教育學(xué)?學(xué)院 專業(yè) 級(jí)班考生姓名學(xué)號(hào)題號(hào)一二三四五總分分值得分一、單項(xiàng)選擇題.每題2分,共30分1、西方教育史上第一本學(xué)前教育專著是A oA.?母育學(xué)校?B.?世界圖解?C.?愛彌兒?D.?教育漫話?2、A創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園,被譽(yù)為“幼兒園之父.A.福祿培爾B.盧梭C.洛克D.裴斯泰洛奇3、C是蒙特梭利教學(xué)法的一大特點(diǎn),在全部課程中占有突出地位A.日常生活練習(xí)B.C.感官教育D.4、提出“活教育的

2、教育家是D oA.杜威B.C.陶行知D.5、下面哪一個(gè)不屬于幼兒的特性D.A.幼兒是自然性和社會(huì)性相統(tǒng)一的完整個(gè)體C.幼兒的開展具有差異性D.6、師幼互動(dòng)的首要特征是A.A.教育性B.C.差異性D.7、學(xué)前教育的根本活動(dòng)是B.A.上課B.C.作業(yè)D.8、幼兒園教育的根本任務(wù)是A A.促進(jìn)幼兒體智德美全面開展C.培養(yǎng)創(chuàng)造力D.9、下面哪一部A是盧梭的著作.A.?愛彌兒?B.C.?大教學(xué)論?D.10、兒童中央說是B提出來的.A.蒙特梭利B.C.盧梭D.11、下面那個(gè)不屬于幼兒園教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)A.根底性B.C.游戲性D.12、幼兒園生態(tài)環(huán)境設(shè)計(jì)的核心是A 0A.童趣性B.C.育人性D.13、幼兒體育

3、的內(nèi)容不包括D.A.科學(xué)護(hù)理幼兒的生活B.C.幼兒的健康教育與體育治療法D.14、學(xué)前階段美育的啟蒙重在培養(yǎng)兒童B A.美學(xué)的知識(shí)B.C.表現(xiàn)美的技能D.15、幼兒園課程評(píng)價(jià)的作用不包括D.A.篩選作用B.C.監(jiān)督作用D.情感性游戲戶外活動(dòng)B.開發(fā)智力開展幼兒情商?林哈德和葛篤德?教育漫話?杜威洛克D o生活性平安性動(dòng)態(tài)性創(chuàng)造性幼兒園衛(wèi)生保健工作于平安教育文明習(xí)慣和根本的行為標(biāo)準(zhǔn)教育發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的水平審美動(dòng)機(jī)反應(yīng)作用評(píng)選作用二、填空題.每空2分,共20分1、幼兒園課程主要是通過一日教育活動(dòng)來實(shí)施的,其中幼兒園一日教育活動(dòng)分為三種 類型：生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng).2、從幼兒園課程實(shí)施中幼兒

4、參與的人數(shù)規(guī)模來看,幼兒園課程的實(shí)施形式可分為三 種：集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng).3、陳鶴琴的“活教育的根本原那么是做中學(xué)、做中教、做中求進(jìn)步,其課程組織 采用整個(gè)教學(xué)法.4、幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)水平、身心素質(zhì)四個(gè) 方面.5、我國幼兒園游戲的分類一般分為創(chuàng)造性游戲和規(guī)那么性游戲.三、名詞解釋.每題5分,共15分1、幼小銜接：是指為了促進(jìn)兒童的健康成長,幼兒園、小學(xué)、家庭、社區(qū)等教育力量通過創(chuàng)造一切可能條件,為兒童提供必要的物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備, 以幫助兒童更好地完成從幼兒園過渡到小學(xué)學(xué)習(xí)的過程.2、保教合一：指對(duì)幼兒保育和教育給予同等重視,并使兩者相互滲透,即保中有教

5、,教中有保,保教結(jié)合才能相得益彰.3、幼兒園課程評(píng)價(jià)：是以一定方法和途徑對(duì)幼兒園課程設(shè)計(jì)、幼兒園課程的實(shí)施及其結(jié)果等問題進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析和比擬,對(duì)幼兒園課程的價(jià)值和效益作出判斷的過程.四、簡做題.每題5分,共20分1、如何建構(gòu)積極、適宜的師幼互動(dòng)？答：1創(chuàng)設(shè)自由寬松的教育環(huán)境；2師幼雙方要善于關(guān)注對(duì)方,促進(jìn)雙向交 流；3適時(shí)引導(dǎo)可以促進(jìn)師幼雙方有效的參與；4 了解幼兒的內(nèi)心世界,正確應(yīng) 對(duì)突發(fā)事件.2、在幼兒園課程實(shí)施中應(yīng)堅(jiān)持那些原那么？答：1預(yù)設(shè)性與生成性相結(jié)合原那么；2教育性與生活性相融合原那么；3 多種活動(dòng)、多種形式相結(jié)合的原那么；4以游戲?yàn)檎n程實(shí)施的根本形式的原那么；5 尊重個(gè)體差異

6、的原那么；6整合多種教育資源的原那么；7互動(dòng)性原那么.3、幼兒園教育活動(dòng)的根本原那么是什么？答：1保教并重的原那么；2面向全體、因人施教的原那么；3活動(dòng)中主動(dòng) 學(xué)習(xí)的原那么；4三位一體原那么；5環(huán)境育人原那么4、幼兒園課程具有哪些特點(diǎn)？答：1幼兒園課程關(guān)注幼兒人格的健全開展；2幼兒園課程圍繞幼兒的生活 而展開；3幼兒園課程能有效促進(jìn)人與人之間、人與環(huán)境之間的互動(dòng)： 4幼兒園 課程關(guān)注幼兒經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)；5幼兒園課程具有開放性,促進(jìn)多方參與和利用多種資 源；6幼兒園課程應(yīng)表達(dá)中國傳統(tǒng)文化與地區(qū)特色.五、案例分析題.共15分新學(xué)期開始,李紅和張霞擔(dān)任幼兒園大班教師,她們認(rèn)為大班馬上就要進(jìn)入小學(xué)業(yè) 學(xué)習(xí)

7、了,為了做好幼小銜接工作,讓學(xué)前兒童盡快適應(yīng)小學(xué)生活,她們采取了小學(xué)化的 教育模式,如教學(xué)內(nèi)容以算術(shù)和寫字為主,布置書面家庭作業(yè)等,學(xué)前兒童所適應(yīng)的以 游戲?yàn)橹鞯幕顒?dòng)改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主的活動(dòng),課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)等.以上兩位教師的做法對(duì)不對(duì),如果不對(duì)的話應(yīng)該怎么做,請(qǐng)你用幼小銜接工作的相 關(guān)原理對(duì)以上案例進(jìn)行分析.答：答案要點(diǎn)：這二位老師的做法違背了幼兒園與小學(xué)銜接中的 “與小學(xué)的適應(yīng)性 而非小學(xué)化的原那么.主要表現(xiàn)為如下兩個(gè)方面：一是學(xué)前兒童提前學(xué)習(xí)小學(xué)的教材, 使幼兒園的教育內(nèi)容不是學(xué)前兒童熟悉的、與之關(guān)系密切的周圍生活中具體的人或事, 而是大量抽象的文字或符號(hào).這不僅影響學(xué)前兒童上小學(xué),甚至可能給今后的開展埋下 危機(jī).二是用小學(xué)教育的組織形式與方法對(duì)待學(xué)前兒童. 像本案例中的用小學(xué)的上課取 代學(xué)前兒童的根本活動(dòng)一游戲；或在治理方式上也完全小學(xué)化,如要求學(xué)前兒童上課手 背后面,長時(shí)間不許動(dòng),更不許隨便上廁所、喝水；還有教師給學(xué)前兒童布置許多家庭 作業(yè),作業(yè)做不好還要受批評(píng)、懲罰等等.這些做嚴(yán)重違背了學(xué)前兒童的身心開展特點(diǎn), 是造成兒童怕學(xué)、厭學(xué)、養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要原因.因此,幼小銜接工作的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在培養(yǎng)學(xué)前兒童的入學(xué)適應(yīng)性上.教師要針對(duì)過渡期兒童的特點(diǎn)及實(shí)際情況,著重培養(yǎng)他們適應(yīng)新環(huán)境的各種素質(zhì), 幫助學(xué)前兒