五年級(jí)《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾》教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
五年級(jí)《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾》教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁(yè)
五年級(jí)《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾》教學(xué)設(shè)計(jì)_第3頁(yè)
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、五年級(jí)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容來源:小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)(下冊(cè))第四單元主 題:分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)課 時(shí):共19課時(shí),第四課時(shí)授課對(duì)象:五年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者:劉華一、目標(biāo)確定的依據(jù)1程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求(1)結(jié)合具體情境,理解分?jǐn)?shù)的意義。(2)能解決分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。(3)經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,并能表達(dá)自己的想法。2.教材分析:分?jǐn)?shù)的意義由分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生、分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法三個(gè)層次的內(nèi)容組成。例3教學(xué)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的實(shí)際問題,一是讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程;二是利用分?jǐn)?shù)意義以及分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系,來解決實(shí)際問題,加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。借助圖示引導(dǎo)學(xué)生從部分與整體的關(guān)系,分析

2、解答7只是10只的幾分之幾;再根據(jù)示兩個(gè)整數(shù)相除中分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,求7只是10只的幾分之幾可以用除法計(jì)算;回顧求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾(或幾倍)這兩個(gè)問題,都是用除法解決。在教學(xué)中注重加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系,幫助學(xué)生促進(jìn)知識(shí)的'遷移,不斷完善建立分?jǐn)?shù)的意義的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。3.學(xué)情分析:學(xué)生能夠根據(jù)具體情境中的單位“1”理解分?jǐn)?shù)的意義,在掌握分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的基礎(chǔ)上,理解“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾(或幾倍)”這兩個(gè)問題都是用除法解決;通過對(duì)比、確定單位“1”的量,能用除法解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的實(shí)際問題。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境,探索并初步掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分

3、之幾”的基本方法,加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。2、借助直觀并通過知識(shí)遷移,探索和解答“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的實(shí)際問題,進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。3、經(jīng)歷解決問題過程,體會(huì)“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。三、評(píng)價(jià)任務(wù)1、引導(dǎo)學(xué)生理解“求鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾”就是“求7只是10只的幾分之幾”,借助圖示引導(dǎo)學(xué)生分析解答,“把10只看作一個(gè)整體,平均分成10份,每份是1只,7只就是這個(gè)整體的 ”?!就瓿赡繕?biāo)1】2、學(xué)生能夠根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,用除法求出7只是10只的幾分之幾?!就瓿赡繕?biāo)2】3、回顧整理倍數(shù)關(guān)系、分?jǐn)?shù)與除法,掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾(或幾倍)都可以用除法解決?!就瓿赡繕?biāo)3】四、教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)舊知,引入新課(二)、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論