(完整word版)如何制作優(yōu)秀的微課

1、如何制作優(yōu)秀的微課微型課，顧名思義，就是比正常課教學時間短、教學內容少的課。上 好一節(jié)微型課，在備課的過程中要把微型課的特點和課題的內容緊密 結合起來。一、微型課的特點微型課的教學內容集中，一般為某一個知識點或一節(jié)課內容的某一個 方面。它不在乎教學環(huán)節(jié)的完整性，但整體上仍應該包括引入課題、 內容講授和總結三個步驟。微型課教學時間有限，一節(jié)微型課正常在 15分鐘到20分鐘之間。微型課一般沒有學生參與，只是面對評委授課。上課的具體過程和 常規(guī)課堂教學一樣，老師在講臺上把預設的教學過程進行展示，包括 問題的提出、課堂活動的安排、 學生合作解決問題等過程都要呈現(xiàn)。由于沒有學生，老師的這些設計都是在提出

2、問題或安排后， 假設學生 已經完成的情況下，繼續(xù)展示下一個教學環(huán)節(jié)。學生答疑或 活動的 時間在微型課中可以大大節(jié)省下來。二、微型課與說課的區(qū)別微型課和說課是兩種截然不同的形式，切忌把微型課與說課等同起來?！拔⑿驼n”的本質是課，具有課的基本屬性。微型課實質上就是一節(jié) 課，與常態(tài)課不同的是它時間短，沒有學生的真正參與。而“說課” 重點在“說”。說目標、說教法、說流程是在“紙上談兵”，是 在務虛，不是在上課，是在告訴大家準備怎么上，為什么這么上。三、上好微型課的基本要求1 .切入課題要迅速。由于微型課教學時間短，切入課題必須迅速?？?以設置一個題目或問題引入課題；可以從以前的基本內容引入課題； 可以

3、從生活現(xiàn)象、實際問題引入課題；也可以開門見山進入課題。2 .講授線索要清晰。在微型課的講授中，要盡可能地只有一條線索。在這一條線索上突出重點內容，著重進行主干知識的講解與剖析，或 精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導，力爭在有限時間內圓滿完成課 題所規(guī)定的教學任務。3 .教師語言要得體。在微型課中，學生活動被省略之后，教師的講解 水平倍受評委的關注。教師語言在要求生動，富有感染力的同時，更 應做到準確，邏輯性強，簡單明了。4 .課堂板書要簡約。板書不宜太多，也不宜太少，要真正起到對內容 要點的提示作用。在微型課中，部分板書可以提前準備到紙板上，以 掛圖的形式在授課的過程中展示在恰當?shù)奈恢?，這樣可以

4、節(jié)省時間。5 .課后小結要快捷。在微型課的結尾，一定要有小結，用二三分鐘時 間對一節(jié)課的教學進行歸納和總結，使微型課的課堂結構趨于完整。微型課的小結，不在于長而在于精，在注重總結內容的同時更應注重 學科方法的總結。四、要處理好三對矛盾1 .要處理好“有”與“無”的矛盾。在 微型課的做課現(xiàn)場，沒有學生。但執(zhí)教者心中不能沒有學生。微 型課的具體教學過程和常規(guī)教學是一樣的， 也是教師在課堂上展示課堂教學的整個流程。教學流程中 的“學生活動”，教師該提問提問， 該布置布置，該指導指導，該點撥點撥，該評價評價。這些“過場” 都要一一呈現(xiàn)。只是學生沒有實際作，執(zhí)教者只是假定學生已經完成、估計學生完成的程度

5、和結果。這種估計是否恰當，這些建立在估 計基礎上點撥評價是否到位，要由專家評委做出判斷。所以，要做到 估計“恰當”、點撥 評價“到位”，執(zhí)教者就要在備課時研究學生， 或設想教材所對應的學生群體的狀況，做到“場上無學生，心中有學 生”。2 .要處理好“多”與“少”的矛盾。微型課時間有限，課堂教學內容的容量有限，處理好“多”與“少” 的矛盾，做到恰到好處，猶為重要。內容過多，未免龐雜；內容過少， 未免空洞。“龐雜”則顯重 點不突出，“空洞”則顯內存不豐厚。無論常規(guī)教學，還是微型課，板書都是必需的。只不過在微型課上“多” 與“少”的矛盾尤為突出而已。板書太多，既費時， 又顯累贅；板 會太少，雖省了時

6、，但也許會造成表意不清，難以取得預期效果。3 .要處理好“快”與“慢”的矛盾。要準確把握教學的節(jié)奏，快慢適當。教學的重點和關鍵部分，要慢、穩(wěn)而準。非重點的部分，可以一代而過。五、整個的教學過程要精煉1、切入課題要迅速由于微型課要求時間的短少，更不允許在導入環(huán)節(jié)“繞圈子”、“擺 排場”，必須要求切入課題要迅速，所以對切入課題的方法大有必要 作些文章?？梢栽O置一個題目引入課題；可以從以前的基本內容引入 課題；可以從生活現(xiàn)象、實際問題引入 課題；也可以開門見山進入 課題，或設置一個疑問，懸念等等進入課題。切入題目的方法是靈活 的，切入題目的途徑是多樣的，但不管采用那種方法，那個途徑，都 要求切入題目

7、的方法、途徑引人注目，力求新穎的同時；更要求與題 目的關聯(lián)緊湊，迅速切題，這是進入課題的一個必須遵循的原則，因 為我們要把較多的時間分配 給內容的講授。以上主要是講“切入課 題要快速”。2、講授線索要明亮醒目盡 管說所有的課都要求講授線索的清晰醒目， 但在微型課的講授中， 更要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點內容，顯露 出來的是內容的主干，剪掉的 是可有可無的舉例、證明這些側枝旁 葉。為了講授重點內容，往往需要羅列論據(jù)，那么，在準備的較多的 論據(jù)中進行精選，力求論據(jù)的充分，準確，不會引發(fā)新的疑問。3、收尾要快捷一節(jié)課的小結是必不可少的，它是內容要點的歸納、指出和強調，目 的使得講

8、授內容的進一步突出。好的總結可以對講授的內容起到提綱 攜領的作用，可以加深學生所學內容的印象，減輕學生的記憶負擔； 好的總結往往給一節(jié)優(yōu)質課起到畫龍點睛的作用， 可以使一節(jié)課上升 到一個新的檔次，給人一種舒坦的感覺，使人回味無窮。在微型課的小結中，因為前面的重點內容的講授占用了較多的時間，此處的要 求必須是在完全總結內容的同時更要求總結方法的快捷，表現(xiàn)為干脆 利落。在羅列論據(jù)時就要求精而簡。第二篇一、微課1、微課定義微課是指基于教學設計思想，使用多媒體技術在五分鐘以內就一個知 識點進行針對性講解、模擬一對一教學情景的一段視音頻。這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納；也可以是方法 傳授

9、、教學經驗等技能方面的知識講解和展示。2、微課與課堂教學區(qū)別微課是模擬一對一的教學情景，就一個小的知識點，進行針對性講解, 講解具有 啟惑”作用，既注重教師的教，更注重學習者學習，區(qū)別于 一對多課堂教學。3、微課與視頻課區(qū)別微課是模擬一對一的教學情景，既注重教師的教，更注重學習者學習, 區(qū)別于一對多課堂教學。具有時間短、制作簡單，容量小、易搜索、 易傳播的特點，適合學習者自主學習、探究學習。傳統(tǒng)視頻課：更注重教師教，但時間長、容量大、不易傳播、制作難度高（需專業(yè)人士配合）、精彩教學環(huán)節(jié)不易搜索，主要用于教師備課和觀摩交流學習。4、微課制作流程選題教案編寫 制作課件 教學實施與拍攝 后期制作教學

10、評價反思5.優(yōu)秀微課的標準：1） 至少做到微原創(chuàng)2）選題好、適合用多媒體表達，是教學中典型、重點和難點問題、是傳統(tǒng)教學中不能很好解決或解決不好的問題3）不是課堂實錄、不是課堂搬家、教學具有啟發(fā)性、要有設計（教學過程設計、課件設計、教學反思設計）、創(chuàng)意要新穎（設置懸念、創(chuàng)設情景等）4）教學過程精煉（微到極致就是質量）5）實效性強（有效解決實際教學問題，能促進學生思維能力提高）6）拍攝（錄制）畫面清晰、聲音宏亮清楚。以教學內容為主，拍攝主體明確（背景簡潔）7）后期制作（整合其它資源，如：片頭、字幕、動畫演示）8）性價比高。 （與傳統(tǒng)教學相比，制作一節(jié)優(yōu)秀的微課對教師個人素養(yǎng)、 技術要求高， 如果使

11、用微課達到的教學效果與傳統(tǒng)教學達到的教學效果差不多，建議不制作微課。）二、選題標準微課的選題是微課制作最關鍵的一環(huán)， 良好的選題可以事半功倍的進行講解、錄制，不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸。1、是教學中的重點難點一節(jié)微課一般講授一個知識點， 對于這個知識點的選擇， 關乎知識結構的設計， 對于教學中的重點難點用來制作微課， 是一個較好的選擇，較為符合微課制作的初衷：教學資源分享，為學生（教師）解惑，啟發(fā)教學。2、要適合用多媒體表達微課作為一種媒體， 內容的設計要適合使用多媒體特性， 對于不適合使用多媒體表達的內容， 制作的結果也許是徒勞的， 因為也許使用黑板教學或進行活動實踐的教學效

12、果更佳。 同時也會使教學過程平庸無奇，令觀看者失去學習欲望。因而微課選題要適合使用多媒體表達，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻。三、教學設計要求微課雖然只有短短的數(shù)分鐘， 但是也需要進行良好的教學設計， 良好的微課應該是井然有序的， 雜亂無章而隨意的微課是與微課理念背道相馳的。并能有效解決實際教學問題；具有針對性地解惑、啟惑，能調動學習者學習的主動性。四、 PPT 設計1、內容設計A ： PPT 是只要放核心內容，邊末角的東西可以通過教師的嘴跟動作表達出來，對于照本宣科讀PPT 的微課跟優(yōu)秀微課沒有任何關聯(lián)。B ： PPT 內容設計要有啟發(fā)性。C ： PPT 內容設計要有懸念

13、性。D:布置反思2、版面設計A: 首頁與封面設計：最好采用 PPT 的首頁作為封面，這樣可以一目了然的知道知識點與作者。 第一張 PPT 作為微課的 “臉面 ”， 應當有以下清晰的 “五官 ”，額頭：如果是系列微課，可以在這說明；眼睛：簡明扼要的微課標題；鼻子：作者及單位；嘴巴：學科學段、章節(jié)及教材；耳朵：邊飾，缺乏了邊飾則顯得有些古板、單調，不建議在這里放置教師畫面。B 背景：就好似人的皮膚，盡量以素雅為主，能烘托字體，不能太艷麗， 如果跟人的皮膚一樣濃裝艷抹， 則凸顯了內容的蒼白無力， 同樣， 背景不能亂，試想凹凸不平的皮膚，能美到哪里去？C 中間頁：最頂上可以寫著知識點的小點，一目了然，

14、中間則放置主題內容，右下角或左下角留出空白，以放置教師畫面，同時不擋住文字。 背景應當比首頁更加簡單， 但是不推薦沒有背景或是某種純色的背景，太素顏也不好。D 尾頁設計:可以加入感謝語、微課題目、歡迎觀看其它微課等語言，此頁不建議加入教師畫面。3、美學設計A:整個PPT當中，應當是50%文字，20%圖片，30%空白。B ：整個 PPT 文字顏色不要超過3 種，最好只使用 2 種。C ：上下一致，左右協(xié)調， PPT 的上半頁與下半頁內容數(shù)量差不多，不出現(xiàn)頭重腳輕， 不要出現(xiàn)一邊重一邊輕的現(xiàn)象， 左半頁與右半頁協(xié) 調。D ：翻頁動畫可以有數(shù)種，但是不能太多， 2-5 種翻頁效果是合適的。E：審美不疲勞，不要出現(xiàn)連續(xù)的好幾張都全部是圖片或者全部是文 字。五、錄制與剪修1、錄制要點A：錄制背景簡潔，最好是白色或是淺色，不要出現(xiàn)其它雜物。B：聲音大小合理，攝像頭不朦朧，攝像角度最好從正面。C ： 如果不習慣， 可以讓一個學生