《條形統(tǒng)計圖》的課程教學設計

1、條形統(tǒng)計圖的課程教學設計教學目標：知識目標1. 進一步認識條形統(tǒng)計圖（一格表示多個單位），能根據(jù)要求在方格紙上完成條形統(tǒng)計圖。2. 讓學生通過學習，使學生在讀圖、交流討論的過程中，了解條形統(tǒng)計圖的特征，學習用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。能力目標在探索知識的過程中，培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)的能力，在數(shù)學的學習中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學生用數(shù)據(jù)說話的習慣。情感目標讓學生在合作學習交流中，享受成功的喜悅，以提高學習興趣。教學重點：了解條形統(tǒng)計圖的特征，學習用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。教學難點：用條形表示不夠整格兒的數(shù)。教學媒體：課件 實物投影教學過程：一、 創(chuàng)設情景，復習舊知。1、談話引入。師：聽說呀，咱們一小的讀書活動搞得有聲

2、有色，你們經常去閱覽室讀書嗎？誰用一兩句話介紹一下咱們的閱覽室行嗎？（學生回答）聽了你們的介紹，老師可真想去參觀一下，雖然老師沒去過，可老師進行了一個小調查，在最初閱覽室對我們開放的時候某一個星期的讀書的人數(shù)如下統(tǒng)計表：（出示課件）項目 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五人數(shù)（人） 15 20 12 6 9指名讀題學生回答。師：為了更形象、直觀，還可以用怎樣的形式表示這些數(shù)據(jù)？學生應該能說出設計成統(tǒng)計圖。師：今天我們就來繼續(xù)研究條形統(tǒng)計圖。（板書課題）（出示課件）設計意圖：從現(xiàn)實生活談話引入，自然、貼切的揭示了課題。2、請同學們認真觀察統(tǒng)計圖。一小閱覽室星期一直星期五讀書人數(shù)統(tǒng)計圖（人）2

3、005年4月師：你了解到那些信息？（指名回答）設計意圖：復習以前學過的一個小格兒代表一個單位的條形統(tǒng)計圖，為學習信紙打下牢固的基礎。3、由于咱們學校的圖書管理員老師管理的比較好，里面的書越來越豐富，來讀書的人越來越多，你瞧?。ǔ鍪菊n件）項目 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五人數(shù)（人 35 27 40 38 25指名讀信息。師：如果把它化成條形統(tǒng)計圖，還在這個格子上畫行嗎？（出示課件）一小閱覽室星期一直星期五讀書人數(shù)統(tǒng)計圖（人） 2005年6月設計意圖：從實際生活需要出發(fā)，由于讀書人數(shù)的增多，原來的格子已經無法表示讀書人數(shù)，引導學生發(fā)現(xiàn)應該填格子。學生應該能回答出格子不夠用，需要在上面填格

4、兒，師隨機展示出40個格子的橫格圖，一小閱覽室星期一直星期五讀書人數(shù)統(tǒng)計圖（人）師：在它上面畫條形行嗎？師展示課件一小閱覽室星期一直星期五讀書人數(shù)統(tǒng)計圖（人）師：你感覺怎樣？學生應該發(fā)現(xiàn)格子太密，不容易看清楚。二、 深化情景，講授新課。（一）當數(shù)據(jù)較大時，經常采用一格表示多個單位的方法。師：隨著圖書閱覽室的發(fā)展和壯大，來讀書的人數(shù)更多了，你瞧?。ǔ鍪菊n件）項目 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五人數(shù)（人） 75 80 70 85 90師指明讀上面信息。師：在原來40格兒的基礎上畫條形行嗎？（出示課件）設計意圖：教師創(chuàng)設出隨著圖書閱覽室的發(fā)展和壯大，讀書的人數(shù)越來越多的情景，讓學生感覺到在4

5、0格兒的基礎上畫條形不行，應該加格兒。一小閱覽室星期一直星期五讀書人數(shù)統(tǒng)計圖（人）師：那怎么辦？生應該能說出再加格兒。師：那一共要畫多少個格兒？太麻煩了，大屏幕要放不下了，如果人員發(fā)展到上百，上千，要畫上百上千個格兒更沒法畫了，想個別的辦法吧！師引導說出一個格兒代表5個人。設計意圖：讓學生感覺到當數(shù)據(jù)越來越大時一個格兒代表一個單位已經有明顯的局限性，引導學生自己發(fā)現(xiàn)一個格兒應代表多個單位。讓學生經歷知識形成的過程。師：那么，怎樣來標數(shù)呢？隨著學生的回答依次出示：0、5、10、15、20、25、30、35、40、45、50、55、60、65、70、75、80、85、90、95、100。指名回答怎

6、樣畫條形，依據(jù)回答，師依次展示出完整課件。師：你能根據(jù)條形統(tǒng)計圖提問題嗎？（指名提問，指名解答。）（二）數(shù)據(jù)不夠整格兒時如何處理。師：觀察統(tǒng)計圖中的這些數(shù)，它們都能在左邊找到這些數(shù)，如果不能找到怎么辦？（出示課件）項目 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五人數(shù)（人） 76 82 69 83 94師：怎樣用條形來表示這些不夠整格兒的數(shù)？學生回答。學生不會時設置討論。設計意圖：用條形來表示不夠整格兒的數(shù)對于學生來說是一個難點，給學生充足的時間讓學生來討論應是解決這個問題的最好辦法。師依據(jù)學生回答依次修改課件。（三）完成試一試中不完整的統(tǒng)計圖。師小結引出“試一試”：剛才的條形統(tǒng)計圖每個小格兒代表5

7、人，每個小格表示4人行嗎？7人呢？100人呢？1200人呢？10000人呢？對，都行，具體代表幾個人要根據(jù)具體情況而定，請同學們看大屏幕，這個圖是老年活動中心某一天參加各種健身活動的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，它的每一小格就是代表幾個人？你還發(fā)現(xiàn)了那些信息？（出示課件）項目 秧歌隊 合唱團 舞蹈隊 太極拳班 書法班人數(shù)（人） 43 52 37 29 25在老年活動中心參加各種健身活動的人數(shù)統(tǒng)計圖（人）請同學們在書上104頁完成這個統(tǒng)計圖。實物投影訂正。評一評，議一議，美觀不美觀。三、 鞏固練習。1、104頁練一練。（1） 觀察統(tǒng)計表，指名讀。（2） 觀察統(tǒng)計圖，提供給我們那些信息？（3） 請同學們獨立設計統(tǒng)計