地震中的父與子 (5)

1、地震中的父與子教學設計1、播放地震錄像，機及解說同學們，今天老師給大家?guī)硪欢武浵?，想不想看一看呢？解說:1994年1月17日，在美國洛杉機人們像往常一樣井然有序地生活著，突然間，山崩地裂，天旋地轉，一場突如其來的災難降臨了。在不到四分鐘的時間房倒屋塌，數萬人被埋沒，數萬個家庭妻離子散，30萬人無家可歸大地震給人們帶來巨大的痛苦。師:假如你是這個城市的一員，你有生什么感受？你會怎么樣？或你看了這段錄像你想說點什么？生:地震真可怕，恐懼，害怕，絕望.生:倉皇而濤（這是人生的第一選擇）找個凳子藏起來（你懂得了自我保護）（你掌握了地震自救知識）2、在這次大地震中一朵對付字演繹了一段令人深受感動得故事

2、。讓我們再次走進這對父子，和他們做一次心與心的交流（請大家快速瀏覽課文，把那些能夠震撼你心靈的場景做上記號。還能夠用一個詞寫下你的感受。*生自瀆勾畫寫批注請大家用自己喜歡的方式自由讀課文（慢）讀的過程中想一想:這是怎樣的一對父子？文中哪個場景（地方）令你深受感動做上記號（還能夠用一個詞寫下你的感受。）*生自瀆勾畫寫批注師:很好，有的同學已經在書上找到感覺的落腳點，有的同學還在旁邊用一個詞寫下了自己的感受。出示課題:地震中的父與子二、初讀課文，整體感知請同學們自由讀文，在震撼你心靈的地方作標記，并感悟這是一對怎樣的父與子。生讀，師巡視:同學們，很會讀書，有的已經在書上找到了感覺的落腳點，有的不但

3、找到，還用一個詞作了批注。師:這是一對怎樣的父與子？生:堅強不屈、勇敢頑強、彼此信任、了不起師:英雄所見略同！了不起，和作者產生共鳴了，作者也稱贊他們是一對了不起的父與子。 （板書:了不起）三、感受父親“挖”的了不起師:你從哪兒看出父親的了不起？能說說怎樣了不起嗎？1、第3自然段“父親沖向兒子的學校廢墟堅定”生:父親從痛苦中堅定地站起來，了不起！師:品味得好！相信你讀得更好！生讀，師評:看來，這是一位不輕易被失敗，痛苦擊倒的父親。2、第5自然段“別的父親這位父親”師:從寫作手法上這叫對比。對比中更凸顯父親的與眾不同、父親的執(zhí)著、父親的了不起。3、重點品味:第12自然段“他挖了8小時，12小時，

4、24小時，36小時，沒有人再來阻擋他，他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！鄙?這位父親居然能在36小時中，不吃不喝地挖，實在了不起。師:能把你的感受讀出來嗎？師:這位父親挖得有些坦然、心平氣和。試想一下，正常情況下36小時中，我們應該做些什么？生:吃飯、睡覺、休息！而這位父親這么長時間里，不吃不喝、不休不眠地只做著一件事“挖”（誰再來讀一下）生讀，師評:從你的朗讀聲中，老師聽出了父親挖得又累又餓。就是父親挖了這么長時間，你一會兒就讀完了?？纯催@些數字8、12、24、36時間越來越長，父親肯定是越來越疲憊，漫長的36小時，不，準確地說是38小時，相當于兩晝一夜，相當于57節(jié)語

5、文課，這每分每秒父親都在挖?。。ㄕl再來讀一下）師:你們覺得挖了這么長時間，父親一定 ？（很累、很餓、奄奄一息、疲憊不堪、神疲力倦）師:你從文中哪個詞上能夠看出父親挖得疲憊不堪？生:雙眼布滿血絲，顯然好長時間沒睡了師:這句話其實是對父親的什么描寫？你從父親的外貌上還讀出了什么？生:傷痕累累、奮不顧身小結:特定環(huán)境下的外貌描寫還能夠反映人物的精神品質。師:同學們，你們覺得這36小時中，父親僅僅是疲憊至極嗎？父親挖了這么長時間又累又餓，沒有人“再來”阻擋他。之前，有誰來阻擋過他？（消防隊長、警察）從他們的話中，我們知道這挖中 ？生:還有危險師:要知道，地震隨時降臨，危險時刻危及著父親的生命，這位父親

6、不知道他身處危險嗎？（生:知道。）但父親還在挖，看來父親已經挖得忘乎所有，挖得舍生忘死。沒有人再來阻擋他，也沒有人能夠阻擋他?，F(xiàn)在，請同學們閉上眼睛，讓思緒帶著我們去看看廢墟中的父親。放音樂，師情景朗讀:他挖了8小時到處都是血跡，父親扒開滿是玻璃碎片的泥土，搬掉裸露的水泥。挪走一根又一根的柱子睜開眼睛，說說你仿佛看到了怎樣一位父親？生:我仿佛看到，這位父親36小時沒有吃飯，體力都堅持不住了，可他還在挖，挖著挖著，就暈過去了，醒來接著挖。生:我仿佛看到，不吃不喝，不休不眠，堅強的父親。生:我仿佛看到，意志堅強，永不放棄的父親。生:我仿佛看到，一位衣衫襤褸，滿手都是血的父親。師:是啊！那血淋淋的雙

7、手挖的哪里是廢墟?。⊥诘氖秋柡獪I的情，挖的是痛徹心扉的愛啊，讓我們飽含深情地朗讀，再現(xiàn)這位了不起的父親。齊讀這段話。（板書“挖”）四、感受父子驚喜激動的時刻父親挖啊挖，挖得疲憊不堪，挖得奄奄一息，當他挖到第38小時， （生：奇跡出現(xiàn)了），此時，父親所有的疲勞所有的痛苦蕩然無存，他十分 （生：高興、驚喜、激動）讓我們一起同這對父子分享這激動人心的喜悅吧！分角色朗讀老師讀旁白 男生：父親 女生：兒子五、感受兒子“讓”的了不起師：我們終于可以長舒一口氣了，父親的辛苦沒有白費，兒子和14個同伴都活著，50分鐘后，安全的出口開辟出來了，父親顫抖地說：“出來吧！阿曼達。”兒子卻做出了驚人的讓步。生讀：不

8、！師：這聲音是那樣的鏗鏘有力師：你聽出了什么？這一“讓”字，“讓”出了什么？（板書：“讓”）生：聽出了兒子生死關頭，“讓”得毫不猶豫，“讓”得斬釘截鐵生：“讓”出了勇氣 生：勇敢 生：舍己為人生：先人后己生：信任（師評：信賴，往往創(chuàng)造美好的境界） 生：愛生：生命（師評：生命對于每一個人只有一次，這是多么偉大的壯舉?。。煟鹤屛覀兌紒碜鲆淮斡赂业陌⒙_，七歲的阿曼達危及關頭把安全讓給別人，把危險留給自己，這是這么崇高的品質、美好的心靈！這是多么偉大的壯舉！齊讀：“不！”師：真是“危難時期節(jié)乃現(xiàn)”??！師：到底是什么力量讓這對父子彼此心靈相通，擁有如此堅定的信念？生：愛 出示：“不論發(fā)生什么，你總會

9、和我在一起！”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？為什么反復出現(xiàn)？（父愛如山）指導強調性朗讀：師：當父親看到教學樓變成廢墟，讓他從絕望中站起來的是這句話 讀！ 師：當廢墟中的兒子害怕時，讓他在絕望中充滿信心鼓勵同伴的也是這句話 讀！師：當生死攸關時，讓兒子勇敢地做出先人后己的決定的還是這句話 讀！師：這是父親對兒子愛的諾言；這是兒子對父親信任的源泉；是愛和信任讓他們有了堅定的信念，是愛和信任創(chuàng)造了生命的奇跡 生：讀“這對了不起的父與子無比幸福地緊緊擁擁在一起。”師：父子心靈相通，苦肉終于團聚，是愛讓他們這樣幸福，是承諾讓他們如此幸福，讓我們一起幸福地讀一次。六、拓展延伸，深化“了不起”師：愛，創(chuàng)造了一段亙古不衰的感人故事，同樣是愛在中國大地上演繹了一個又一個神化般的故事。四川·汶川5·12大地震，除了帶給我們巨大的損失和無盡的痛苦，更讓我們收獲了人世間的愛與溫暖。在愛的陽光下，我們涌現(xiàn)出不少如父親一樣了不起的英雄人物（民警叔叔、醫(yī)生、老師），也涌現(xiàn)出不少如兒子一樣了不起的英雄少年。師：你能說出這次地震中了不起的英雄人物嗎？生：小林浩、陳浩、蔣敏、袁文婷師：老師也帶著這份愛的感動收集了一些：出示：人