如何幫助學(xué)生自主提問

1、淺談對(duì)學(xué)生自主提問能力的培養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中， 因?yàn)橛⒄Z為非母語語言， 所以多數(shù)時(shí)候采 用“師 提問，生回答”這種單向的言語交際模式，學(xué)生難以被激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，造成英語學(xué)習(xí)的機(jī)械性。因此，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)提問的能力， 對(duì)于英語學(xué)生非常重要。從學(xué)生的角度，提問能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以保持和提升 ，使創(chuàng)造性 思維得以發(fā)展，使新舊知識(shí)得以連接和鞏固；從教師的角度，如果更多的學(xué)生 提問，教師為其恰到好處地點(diǎn)撥與答疑，能讓學(xué)生產(chǎn)生撥開云霧、茅塞頓開的 暢快，令學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加善于思考、 普于分析、敢于探索、勇于進(jìn)取 更有利于他們自主性、研究性學(xué)習(xí)，同時(shí)也增加師生間的信任度，融治師生關(guān)

2、 系.更要的是能讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，可以對(duì)癥下藥，采取補(bǔ)救措 施 從而使教學(xué)更切 合學(xué)生實(shí)際，避免了盲目性，最終也提高了效率。小學(xué)英語教學(xué)中，老師就可以采用多種方法，幫助學(xué)生通過自 主提問， 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)新語篇的動(dòng)力、聯(lián)系新舊知識(shí)的能力、主動(dòng) 運(yùn)用語言表達(dá)自我 的潛力，從而從達(dá)到從整體上對(duì)語篇進(jìn)行感知， 進(jìn)而輕松而又扎實(shí)的學(xué)習(xí)新 的知識(shí)。1、 激發(fā)興趣，提高學(xué)生自主提問的主動(dòng)性興趣是最好的老師，小學(xué)生學(xué)好英語，首先要有較濃厚的興趣。對(duì)于孩子來說，上課的注意力不能集中、分神、做小動(dòng)作等，都是影響孩子學(xué)習(xí)的重要因素。要想幫助孩子集中精神，適時(shí)有效的課堂提問有助于保證課堂教學(xué)的質(zhì)量 不僅是

3、教，更重要的是學(xué)。學(xué)生聽課時(shí)，他們的心理活動(dòng)不能長(zhǎng)久地保持在教師的講述上，課堂 提問作為 一種監(jiān)控手段，能夠有針對(duì)性地提問靦腆的學(xué)生和精力不集中的學(xué)生，可將其喚回到課堂活動(dòng)之中，制止擾亂課堂的學(xué)生，使教學(xué)得以順利進(jìn)行。如：討論 孩子喜歡的東西，喜歡做的事情等。在討論How do you spend your weekends 的話題中，學(xué)生們能表述自己 周末的活動(dòng)，在老師的引導(dǎo)下，孩子們開始關(guān) 注自己的好朋友的周 末活動(dòng)，并且很急切的問出：How do you spe nd yourweeke nd?并還 提出了與活動(dòng)相關(guān)的問題，如：Can I go with you?/Whatgames d

4、o you like? 等。精彩的提問使得學(xué)生在好奇心理支配下，喚醒心智， 激發(fā)興趣，很快把心理活動(dòng)定向地集中在某個(gè)特定的概念和觀點(diǎn)上，引 發(fā)多 數(shù)學(xué)生積極思考。2、 提供關(guān)鍵詞，提高學(xué)生自主提問的有效性 問題意識(shí)好且提問能力強(qiáng)，必須具有良好的語言表達(dá)形式，即用合適的句子表達(dá)合適的內(nèi)容。學(xué)生有效提問的能力不夠強(qiáng)，與學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握不好有很大的關(guān)系，有時(shí)候?qū)W生想提出問題，卻不知從何說起。學(xué)生學(xué)習(xí)過很多的句型和詞匯，但是卻難以用合適的句子、詞匯進(jìn)行語言進(jìn)行交流和表達(dá)。所以，如果老師能 給學(xué)生提供一些句中的關(guān)鍵詞，就能夠幫助學(xué)生喚起對(duì)所學(xué)句型的記憶，提高了學(xué)生自主提問的效率。如：在學(xué)生進(jìn)行Fr

5、ee talk中，可以提供How old ? What ? Where ?等來詢問別人的個(gè)人信息。由此也 可以激發(fā)學(xué)生，在所學(xué) 知識(shí)中搜索同類的問題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。3、創(chuàng)設(shè)情境，提供想象空間，提高學(xué)生自主提問的創(chuàng)造性語篇教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生整體理解能力提高的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì) 語篇問題的明銳度也具有重要的意義。在學(xué)生學(xué)習(xí)新的語篇開始，我們可以通過語篇內(nèi)容相關(guān)情境的創(chuàng)設(shè)：如出示圖片、語言描述、 觀看動(dòng)畫等，讓學(xué)生根據(jù)初步了解的語篇 情況，提出自己未懂的內(nèi) 容，同時(shí)也可以根據(jù)所見提出與語篇相關(guān)的問題。如：在五A第六單元中語篇場(chǎng)景：客廳，動(dòng)作內(nèi)容：打掃衛(wèi)生，學(xué)生通過圖 片中場(chǎng) 景，提出 了以下問題： W

6、ho are they ? Where are they ? What are they doi ng?剛開始的時(shí)候?qū)W生所提問題還比較的集中在這幾個(gè)問題上，隨著學(xué)生的不斷思考，還提出了很多之前所學(xué)過的如:How man y？雖然這些問題并不是本節(jié)課的重點(diǎn)，但卻激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性問題的提出，也讓學(xué)生能將新舊知識(shí)與內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所 學(xué)知識(shí)的能力，得到了進(jìn)一步的提 升。小學(xué)英語課堂教學(xué)中，“提問”仍具有“集中學(xué)生注意，激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力， 提供反饋信息。”的教育功能。在教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生提出問題，使他們帶著富有趣味和有價(jià)值的疑難問題去學(xué)習(xí)，就可以使他們啟動(dòng)思維，活 躍思維的積極性，探究知識(shí) 的奧秘，從而積極主動(dòng)地