課文畫(huà)家和牧童的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）

1、課文畫(huà)家和牧童的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的課文畫(huà)家和牧童的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。課文畫(huà)家和牧童的教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。2、難點(diǎn)：朗讀感悟。教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字

2、卡片、。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)一、談話激趣，揭示課題。1、板書(shū)課題：2、說(shuō)說(shuō)什么樣的人才能稱為畫(huà)家？牧童呢？學(xué)生暢所欲言。二、初讀課文，整體感知。1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫(huà)出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。2、出示生字游戲識(shí)字。3、出示課文的新詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)。用自己喜歡的顏色在文中把詞語(yǔ)涂好。4、指名分段讀課文，正音。5、這篇課文主要講了一件什么事？四、自讀自悟。1、自由讀課文14自然段，找出戴嵩是個(gè)著名畫(huà)家的句子。2、全班交流。隨學(xué)生回答朗讀感悟有關(guān)句子：他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。理解“觀賞”，用“一就”說(shuō)話練習(xí)。看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大

3、價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。換種說(shuō)法說(shuō)句子：看畫(huà)的人都點(diǎn)頭稱贊的，有的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。說(shuō)說(shuō)兩種說(shuō)法有什么不同。戴嵩沉思片刻，決定畫(huà)一幅斗牛圖。理解“沉思”“片刻”，教學(xué)多音字“斗”他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”，用“一會(huì)兒一會(huì)兒”說(shuō)話練習(xí)。（5）圍觀的人看了，紛紛夸贊。說(shuō)說(shuō)“夸贊”的近義詞。（6）“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”。一位商人稱贊道?！爱?huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！”一位教書(shū)先生贊揚(yáng)道。抓住“絕妙之作、活、神筆”，讓學(xué)生明白戴嵩的畫(huà)技超群。練習(xí)用贊美的語(yǔ)氣讀這兩句話。有感情地朗讀課文。、小組合作朗讀課文、小組派代表

4、展示朗讀成果。、選擇自己喜歡的段落朗讀課文。五、指導(dǎo)寫(xiě)字1、抹、擠、拱、批：都是提手旁的字，重點(diǎn)指導(dǎo)“抹”。2、生練寫(xiě)生字。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)1、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固生字。2、有感情地朗讀課文第一四自然段二、朗讀感悟最后兩段。1、看圖說(shuō)說(shuō)牧童是在什么情況下指出畫(huà)家戴嵩畫(huà)錯(cuò)的。2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)？為什么？如：寫(xiě)“戴嵩”謙虛的句子：（1）這時(shí)，戴嵩吧牧童叫到跟前，和藹地說(shuō)：“”抓住表情、稱呼，可以看出他的虛心。（2）戴嵩挺了，感到非常慚愧。他連連拱手，說(shuō)：“”同樣抓住表情、動(dòng)作體會(huì)戴嵩的虛心。寫(xiě)“牧童”實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的句子：“畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦！”3、分角色朗讀。4、人們聽(tīng)了牧童的話

5、和戴嵩的表現(xiàn)，會(huì)說(shuō)些什么？5、學(xué)了課文，練習(xí)自己的體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己向?qū)φl(shuí)說(shuō)什么？如：我想對(duì)牧童說(shuō)：“”三、自由誦讀課文。四人一組，合作練習(xí)，再表演朗讀評(píng)議。四、拓展我國(guó)還有很多有名的畫(huà)家，你知道嗎？五、寫(xiě)字指導(dǎo)“商”字要跟“摘”字的右半邊區(qū)別，寫(xiě)字教學(xué)放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己寫(xiě)，然后作點(diǎn)評(píng)。課文畫(huà)家和牧童的教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀13個(gè)生字和帶生字的新詞。2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)畫(huà)家虛心的優(yōu)秀品質(zhì)和牧童敢于向別人提出意見(jiàn)的精神。3、練習(xí)用“一就”“一會(huì)兒一會(huì)兒”的句式說(shuō)話，積累好詞好句。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，練習(xí)用“一就”“一會(huì)兒一會(huì)兒”的句式說(shuō)話，感悟人物品質(zhì)。教具準(zhǔn)備：自制多媒體課件教學(xué)過(guò)

6、程：一、出示板書(shū)，設(shè)疑引入（教師板書(shū)牧童和畫(huà)師,把它寫(xiě)成一大一小)師：誰(shuí)知道老師為什么這樣寫(xiě)課題呢?(學(xué)生自由發(fā)表看法。)齊讀課題。那么這個(gè)小小的牧童和大名鼎鼎的畫(huà)家之間會(huì)發(fā)生一件什么事呢？(評(píng)析:教師利用把“畫(huà)師”寫(xiě)大,“牧童”寫(xiě)小的視覺(jué)誤差,引起學(xué)生的有意注意,讓學(xué)生暢所欲言，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂學(xué)習(xí)鋪墊良好的氛圍，老師“他們之間會(huì)發(fā)生一件什么事”看似平常，卻能很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的閱讀。）二、初讀課文1（出示自學(xué)要求）生自讀課文。2看看你又認(rèn)識(shí)了哪些詞語(yǔ)朋友？（課件出示詞語(yǔ)）3檢查課文朗讀情況。讀了課文你知道了什么？三精讀感悟1、你從課文的哪些句子可以看出戴嵩很著名、畫(huà)畫(huà)得好呢？請(qǐng)

7、大家細(xì)細(xì)地默讀課文14段，用筆畫(huà)出來(lái)。然后和同桌相互讀一讀。指名匯報(bào)。（相機(jī)出示句一：他的畫(huà)一掛出來(lái)就有許多人觀賞。）師：你們來(lái)讀讀看。（大家自由讀這一句）（生齊讀）這句話是什么意思呀？（從這句話中你明白了什么？）說(shuō)說(shuō)你的感受。說(shuō)話練習(xí)：一就2、（讀懂句二：看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。）相機(jī)認(rèn)讀“價(jià)”“購(gòu)”。師：這句話中哪個(gè)詞最能說(shuō)明戴嵩的畫(huà)特別受到大家的喜愛(ài)？（這句話哪個(gè)詞給你留下的印象最深？說(shuō)說(shuō)你的理由）（沒(méi)有不、爭(zhēng)著購(gòu)買(mǎi)）（生有感情地朗讀。）師：戴嵩的畫(huà)不僅畫(huà)得好，還畫(huà)得很快呢。3、（匯報(bào)句三：戴嵩沉思片刻，決定畫(huà)一幅斗牛圖。他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很

8、快就畫(huà)成了。）師：沉思片刻就是想了一會(huì)兒。戴嵩胸有成竹，很快就想好了。還有什么詞說(shuō)明他畫(huà)得快？（一會(huì)兒一會(huì)兒）師：是啊，戴嵩的畫(huà)技真是太高超了，誰(shuí)能用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)個(gè)句子嗎？這兒有兩個(gè)詞寫(xiě)得特別好，是哪兩個(gè)詞呢？（理解：濃墨涂抹，輕筆細(xì)描。）（齊讀這段）（評(píng)：這一片斷的教學(xué)有兩個(gè)亮點(diǎn)：一是在詞語(yǔ)的理解上。低年級(jí)的孩子不能以理性的思維來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，需要老師為他們提供一定的背景知識(shí)，或者通過(guò)直觀手段激活學(xué)生已有的知識(shí)背景，逐步把握詞語(yǔ)的深度。教師出示徐悲鴻的馬圖，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“濃墨涂抹，輕筆細(xì)描”的理解，這樣學(xué)生就能獲得豐富的表象，感受畫(huà)家繪畫(huà)的嫻熟。二是在語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練上?？死暾J(rèn)為，完整的語(yǔ)言學(xué)

9、習(xí)過(guò)程應(yīng)該是語(yǔ)言的輸入（理解、記憶）和語(yǔ)言的輸出（運(yùn)用、表達(dá)）兩個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，如果沒(méi)有語(yǔ)言輸出，要真正掌握一門(mén)語(yǔ)言是不可能的。這節(jié)課，教師在引導(dǎo)學(xué)生充分理解戴嵩畫(huà)藝之精湛時(shí)抓住“一就”“一會(huì)兒一會(huì)兒”的句子反復(fù)誦讀，讓學(xué)生品讀感受，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)運(yùn)用這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)話，訓(xùn)練學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)，這對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提升是大有益處的。）師：戴嵩的技藝如此高超，圍觀的人是贊不絕口。（指名讀三四自然段）師：大家都想讀吧？好，想扮演商人的同學(xué)站起來(lái)，想扮演教書(shū)先生的人站起來(lái)。我來(lái)讀旁白，我們分角色來(lái)讀好嗎？師：這里有三個(gè)詞語(yǔ)都是贊美的近義詞，請(qǐng)你把這三個(gè)詞語(yǔ)找出來(lái)，用筆圈記。（夸贊、稱贊、贊揚(yáng)）一起來(lái)讀一讀

10、這幾個(gè)詞。師：咦，同學(xué)們，圍觀的人只有商人和教書(shū)先生嗎？（不是）假如你是圍觀的人，你會(huì)怎樣夸贊大畫(huà)家的畫(huà)呢？理解紛紛夸贊。大家都在興致勃勃地夸贊大畫(huà)家的畫(huà)，可是，卻有人有不同的看法，是誰(shuí)呢？（看課件）你看到了什么？師：誰(shuí)還來(lái)大點(diǎn)聲喊一喊？（生讀）師：大家也來(lái)扮演小牧童大聲喊一喊吧！聽(tīng)了小牧童這炸雷一樣的喊聲，圍觀的人都怎么樣了？為什么大家都呆住了？假如你是圍觀的人，你會(huì)想什么？4、師：面對(duì)小牧童的批評(píng)，戴嵩是怎樣的態(tài)度呢？到底是大畫(huà)家畫(huà)錯(cuò)了，還是小牧童說(shuō)錯(cuò)了？我們讀一讀5、6自然段就知道了。指名讀讀戴嵩的表現(xiàn)。和藹是什么意思？那咱們?cè)賮?lái)讀讀這一句。（課件出示相關(guān)句子）師：從戴嵩的表現(xiàn)中，你感受

11、到了什么？板書(shū)：虛心師：那到底什么地方畫(huà)錯(cuò)了呢？現(xiàn)在我就是戴嵩，誰(shuí)來(lái)給我講明白了。（指名對(duì)照?qǐng)D講）哦，原來(lái)是這么回事。咱們一起讀一讀小牧童的話吧！，教師師：你們認(rèn)為牧童說(shuō)的對(duì)還是不對(duì)？為什么？師：面對(duì)著名的畫(huà)家，在人們的紛紛夸贊聲中，小牧童指出了他的錯(cuò)誤，你覺(jué)得這個(gè)小牧童怎么樣？板書(shū)：勇敢?guī)煟菏前?，?dāng)我們發(fā)現(xiàn)了別人的錯(cuò)誤時(shí)，就應(yīng)該勇敢的指出來(lái)。戴嵩聽(tīng)了牧童的話，有什么感受？（評(píng)點(diǎn)：這一部分是師生、生生、及文本對(duì)話的重要環(huán)節(jié)，對(duì)話是否成功關(guān)鍵是看教師對(duì)文本細(xì)讀后會(huì)拋出怎樣的話題。溫老師以角色表演的方式讓學(xué)生在表演中浮現(xiàn)畫(huà)面，深入感悟人物語(yǔ)言的刻畫(huà)，進(jìn)而感受人物品質(zhì)特點(diǎn)，由淺入深，由表及里，在讀讀

12、議議中樹(shù)立起畫(huà)師與牧童的人物形象。四、拓展升華1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你想對(duì)課文中的人物說(shuō)點(diǎn)什么嗎？2、同學(xué)們，你們說(shuō)的真好，不論是大畫(huà)家的虛心，還是小牧童的勇敢都很了不起，都值得我們學(xué)習(xí)。那你覺(jué)得老師剛開(kāi)始這樣一大一小寫(xiě)課題還合適嗎？（集體改課題）3、齊讀課題（評(píng)點(diǎn)：學(xué)生語(yǔ)文能力過(guò)關(guān)的主要標(biāo)志是能夠熟練地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行口頭和書(shū)面交際。教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物評(píng)說(shuō)，這是對(duì)文本理解的深化與概括，也是對(duì)學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)的一次訓(xùn)練。）（總評(píng)：1、寫(xiě)文章講究前后照應(yīng)，課堂教學(xué)也要前后照應(yīng)，讓學(xué)生在心中畫(huà)上一個(gè)圓滿的圓。本課的教學(xué)教師十分注重引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出心中的圓。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中以“想想老師為什么這樣寫(xiě)課題”引

13、導(dǎo)學(xué)生的思維，學(xué)生在充分朗讀課文過(guò)程中感悟課文內(nèi)容，最后讓學(xué)生發(fā)表對(duì)老師書(shū)寫(xiě)課題的評(píng)議，又引導(dǎo)學(xué)生緊扣課文內(nèi)容，訓(xùn)練語(yǔ)文表達(dá)能力，深化對(duì)課文的理解，將語(yǔ)言和思維表達(dá)訓(xùn)練落到實(shí)處。整個(gè)教學(xué)走了一個(gè)來(lái)回，把小畫(huà)家的品質(zhì)和畫(huà)家的人格深深地銘記在心中。課文畫(huà)家和牧童的教學(xué)設(shè)計(jì)3【教材說(shuō)明】畫(huà)家和牧童講述的是唐代一個(gè)牧童指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。身為著名畫(huà)家，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，非常誠(chéng)摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動(dòng)。小小的一個(gè)牧童面對(duì)地位尊崇的大畫(huà)家出現(xiàn)的錯(cuò)誤，竟然“擠”進(jìn)贊嘆著的人群大喊畫(huà)錯(cuò)啦，又是何等的率真！不盲從，實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】、會(huì)認(rèn)

14、個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)字。、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】掛圖字卡錄音機(jī)及磁帶，投影儀等?！窘虒W(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課、“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！币粋€(gè)小小的牧童，竟然對(duì)著著名的大畫(huà)家戴嵩的畫(huà)大喊：“畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦！”這膽量令人佩服。這畫(huà)家和牧童之間發(fā)生的故事同學(xué)們想知道嗎？今天，老師就和同學(xué)們一齊學(xué)習(xí)課畫(huà)家和牧童。、相機(jī)出示課題。畫(huà)家和牧童（“畫(huà)家”寫(xiě)的.大些，“牧童”寫(xiě)的小些）（齊讀課題）、誰(shuí)知道老師為什么這樣

15、寫(xiě)課題？（學(xué)生自由發(fā)表看法）、教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書(shū)，這個(gè)人人敬佩的大畫(huà)家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝，說(shuō)：“多謝你的指教?！边@是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。二、朗讀感悟、初讀整體感悟：自已小聲讀課文。要求不指讀，不讀錯(cuò)字，不加字添字，邊讀邊想，把使你感動(dòng)的句子畫(huà)出來(lái)。小組中展示，同桌或小組中互相讀讀，向大家展示你的朗讀情況。小組中交流一下，故事中誰(shuí)給你留下了深刻印象？為什么？、看圖重點(diǎn)朗讀感悟：出字課文插圖在文中找出圖中不同的人說(shuō)的話仔細(xì)讀一讀。圖上的哪一個(gè)人是大畫(huà)家戴嵩？你是怎么看出來(lái)的？小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。對(duì)比，感悟人物品質(zhì)：戴嵩牧童年齡不一樣：一個(gè)是大人，一個(gè)是小孩。

16、地位不一樣；一個(gè)是畫(huà)家，一個(gè)是牧童。生活不一樣：一個(gè)畫(huà)畫(huà)，一個(gè)放牛。品質(zhì)不一樣：一個(gè)謙虛，一個(gè)勇敢、實(shí)事求是?？磮D說(shuō)說(shuō)牧童是在什么情況下指出畫(huà)家戴嵩畫(huà)錯(cuò)的。練習(xí)用贊美的語(yǔ)氣讀人們的評(píng)價(jià)。如果你是戴嵩你會(huì)感到怎樣？可他卻是怎么說(shuō)，怎么做的呢？用誠(chéng)懇和藹的語(yǔ)氣讀戴嵩此時(shí)說(shuō)的話。用對(duì)話的速度，天真質(zhì)樸的語(yǔ)氣讀牧童說(shuō)的話。（教師可適時(shí)范讀，引導(dǎo)評(píng)讀、仿讀、賽讀、表演讀等）四人小組，合作練讀。在分角色讀時(shí)，力爭(zhēng)通過(guò)表情和動(dòng)作把敘述部分的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)組內(nèi)朗讀好的學(xué)生在全班表演朗讀。從表情動(dòng)作語(yǔ)氣三方面引導(dǎo)評(píng)議，檢查學(xué)生對(duì)“稱贊贊揚(yáng)和藹慚愧拱手”等詞語(yǔ)的理解情況。、領(lǐng)悟內(nèi)容誦讀全文：想象當(dāng)時(shí)的情況，人們

17、聽(tīng)了會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會(huì)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么？（如：我想對(duì)戴嵩說(shuō)；真佩服您！您的畫(huà)畫(huà)得多好。一掛出來(lái)，就有許多人觀賞；看畫(huà)的人沒(méi)有不稱贊的；有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。您又是那樣謙虛，一個(gè)大畫(huà)家還虛心向一個(gè)牧童請(qǐng)教。）（我想對(duì)牧童說(shuō)：你真了不起！敢向大畫(huà)家提意見(jiàn)。你也很會(huì)觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。）帶著各自對(duì)課文的體會(huì)，自由地，有感情地朗讀課文。三、總結(jié)課文學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲，快來(lái)告訴老師和同學(xué)吧！第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、同學(xué)們，上節(jié)課同學(xué)們不但課文讀的好，表演的好，而且對(duì)課文內(nèi)容理解得也很好，真了不起！能選自己喜歡的部分讀給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎？（分段自由選擇讀課文）、同學(xué)們，從

18、大家流利的讀課文中老師知道你們把文中的生字都認(rèn)不下了，還有不認(rèn)識(shí)的嗎？這節(jié)課咱們就想辦法解決。二、生字教學(xué)、各自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字找出來(lái)劃住，用自己喜歡的辦法學(xué)會(huì)它們。（生字全部學(xué)會(huì)的同學(xué)，可以當(dāng)小老師，在組里幫助其他同學(xué)認(rèn)字；也可以查字典；問(wèn)老師；等等）、小組內(nèi)同學(xué)們互相檢查識(shí)字情況。（可以認(rèn)卡片；也可以自編謎語(yǔ)，自編游戲。）、投影片出示要求會(huì)認(rèn)得生字詞：戴上價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)濃墨涂抹和藹批評(píng)翹起來(lái)驅(qū)趕蒼蠅慚愧拱手（自由讀讀，不認(rèn)識(shí)的看看書(shū)或問(wèn)問(wèn)同學(xué)；一起讀一讀。）、小黑板出示要求會(huì)寫(xiě)的生字：兄呆商抹擠拱決價(jià)錢(qián)購(gòu)批評(píng)指名讀讀，說(shuō)說(shuō)它們各是什么結(jié)構(gòu)的字。同桌討論，你讀了些字發(fā)現(xiàn)了什么？“抹，擠，拱，批”四個(gè)字都有提手旁?！吧獭弊趾芟瘛罢弊值挠野脒?，但不一樣?！皟r(jià)”字有三個(gè)撇，最后一撇寫(xiě)法不同?！板X(qián)”字和“淺”字只是左邊的偏旁不同。示范指導(dǎo)：“兄、呆”上面的“口”要上寬下窄，“兄”的最后一筆要圓潤(rùn)舒展；“呆”下面部分的豎要寫(xiě)在豎中