2020統(tǒng)編教材部編版五年級(jí)下冊(cè)13.人物描寫(xiě)一組教案

1、13. 人物描寫(xiě)一組 教學(xué)目標(biāo) 1. 認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 15 個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)。 2. 正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)鮮活的人物形 象。 3. 理解課文內(nèi)容， 學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、 語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的 方法。 4. 激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn) 感受小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生等鮮明的人物形象。 教學(xué)課時(shí) 3 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、揭示課題，初識(shí)嘎子 請(qǐng)大家把書(shū)本打開(kāi)。你們發(fā)現(xiàn)了嗎 , 這一課和我們以往學(xué)過(guò)的課文有什么不 同？寫(xiě)了哪三個(gè)片段？（指名說(shuō)） （由三個(gè)片段組成，分別是：摔跤、他像一棵挺脫的樹(shù)、兩莖燈草。 ） 這節(jié)課我

2、們先來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)片段，認(rèn)識(shí)兩個(gè)很有特點(diǎn)的人物。 （板書(shū)課題） 、自讀課文，初步感知 1. 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子 2. 指名學(xué)生讀，正音。 3. 思考：文章主要寫(xiě)了什么？ 4. 組內(nèi)小組交流，全班交流。 三、走進(jìn)文本，深入感悟人物形象 （一）賞析嘎子的“靈” 請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫(xiě)小嘎子的句子。 （出示學(xué)生找出的句子） 1. 這些句子中哪些詞語(yǔ)讓我們看到了小嘎子的機(jī)靈、敏捷？ 2. 又有哪些詞語(yǔ)讓我們看出了小嘎子富有心計(jì)這一特點(diǎn)？ 3. 引導(dǎo)朗讀，讀出嘎子的機(jī)敏，讀出小嘎子富有心計(jì)的特點(diǎn)。 4. 繼續(xù)交流。 引導(dǎo)：嘎子沉不住氣了，這說(shuō)明了什么？此時(shí)此刻他會(huì)想些什么呢？ 想象說(shuō)

3、話：此時(shí)，我們仿佛見(jiàn)到一個(gè)怎樣的嘎子呀？ （爭(zhēng)強(qiáng)好勝） 是啊，他爭(zhēng)強(qiáng)好勝，時(shí)時(shí)刻刻都想把對(duì)手打敗，即使在用了推、拉、拽、頂 等方法都沒(méi)把胖墩兒扳倒的情況下， 到了比賽的最后， 他還想使巧招！ 那他究竟 使出了什么巧招呢？引導(dǎo)朗讀，讀出嘎子的機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn)。 過(guò)渡：這一鉤，鉤掉了嘎子的什么？從小嘎子摔跤的動(dòng)作中我們不難發(fā)現(xiàn)， 他也是個(gè)摔跤的厲害角色， 平時(shí)的他一定贏過(guò)許多比賽， 可是今天， 他的對(duì)手是 誰(shuí)？（胖墩兒） 這是一個(gè)怎樣的對(duì)手， 讓小嘎子無(wú)法取勝的呢？請(qǐng)大家找出描寫(xiě) 胖墩兒的句子。 （二）品讀胖墩兒的“實(shí)” 學(xué)生自由匯報(bào)描寫(xiě)胖墩兒的句子。 （三）回味倆人的“勢(shì)” 過(guò)渡：嘎子和

4、胖墩兒都是摔跤的慣手， 他們的摔跤從開(kāi)始到結(jié)束都特別的精 彩。 出示句子： 1. 倆人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鹐架似的對(duì)起 陣來(lái)。（出示圖片：這里讓我們看到他們已經(jīng)做好了摔跤的準(zhǔn)備，也看到了他們 威風(fēng)和自信的氣勢(shì)） 2. 兩人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。 （邀請(qǐng)學(xué)生表 演） 3. 胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。 （小嘎子 輸了） 四、總結(jié)運(yùn)用，領(lǐng)會(huì)人物描寫(xiě)方法 在這個(gè)片段中，徐光耀爺爺主要抓住人物的什么方面來(lái)表現(xiàn)小嘎子和胖墩兒 的個(gè)性特點(diǎn)的？ （動(dòng)作和心理活動(dòng)） 1. 這樣寫(xiě)有什么好處？（學(xué)生討論交流） 2. 學(xué)生匯報(bào)后，教

5、師作總結(jié)。 （這些動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫(huà)， 豐富了人物的性格， 成功地 塑造了“小嘎子”這個(gè)兒童形象，使一個(gè)頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的小 嘎子躍然紙上。） 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、回憶導(dǎo)入 前面我們學(xué)習(xí)了課文中的一個(gè)片段，認(rèn)識(shí)了頑皮機(jī)靈、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的小嘎子， 這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第二個(gè)片段他像一棵挺脫的樹(shù) 。（板書(shū)課題） 二、簡(jiǎn)介作品，自學(xué)課文 1. 師介紹作者及寫(xiě)作背景，學(xué)生了解。 2. 快速瀏覽文章，想一想老舍筆下的“他”是一個(gè)怎樣的人。 3. 你從文中哪些地方感受到的？將它畫(huà)出來(lái)， 在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。 4. 教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。 學(xué)生總結(jié)： （1）他能吃苦耐勞，有目

6、標(biāo)：看著那高等的車(chē)夫，他計(jì)劃著怎樣殺進(jìn)他的 腰去，好更顯出他的鐵扇面似的胸，與直硬的背。 （2）他讓人看著挺精神：頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭 上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮； 腮上沒(méi)有多余的肉， 脖子可是幾乎與頭一邊兒粗； 臉上永遠(yuǎn)紅 撲撲的， 特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤小時(shí)候在樹(shù)下睡覺(jué)， 被驢 啃了一口。 （3）他是一個(gè)有著農(nóng)民的淳樸品質(zhì)的人：他不甚注意他的模樣，他愛(ài)自己 的臉正如同他愛(ài)自己的身體， 都那么結(jié)實(shí)硬棒， 他把臉?lè)路鹚阍谒闹畠?nèi)， 只要 硬棒就好。 三、學(xué)習(xí)拓展 1. 師：大家讀了老舍這篇他像一棵挺脫的樹(shù) ，你對(duì)老舍先生的文筆有什 么體會(huì)？ （1）語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。 對(duì)祥子的外

7、貌有著細(xì)致的描寫(xiě)， 臉上的每一個(gè)特征都描寫(xiě)得很到位， 但是沒(méi)有過(guò) 多的形容。 （2）心理描寫(xiě)。 祥子是本課的主人公， 但卻沒(méi)有過(guò)多的語(yǔ)言描寫(xiě)， 而是將人物的內(nèi)心刻畫(huà)得淋漓 盡致。 2. 課后請(qǐng)大家讀一讀駱駝祥子這本書(shū)。 第三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、舊知引入，揭示課題 在上課以前， 我們先來(lái)玩一個(gè)猜謎的小游戲， 我先說(shuō)名著中的人物形象， 你 們來(lái)說(shuō)具體的人物，我來(lái)說(shuō)你來(lái)猜： 手持金箍棒，捉妖降魔，七十二變。 （孫悟空） 少年英雄，三頭六臂，帶有七件法寶。 （哪吒） 神機(jī)妙算，足智多謀，手持鵝毛扇。 （諸葛亮） 導(dǎo)言：同學(xué)們，這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)鮮活生動(dòng)的人物形象，他就是吳敬 梓長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)儒林外史

8、中的嚴(yán)監(jiān)生。 （ 板書(shū)：嚴(yán)監(jiān)生 ） 二、初讀課文，感知人物形象 1. 讓我們借助課文下方的注釋把字音讀正確，把句子讀通順。 2. 檢查讀書(shū)效果。 指名學(xué)生分部分朗讀課文。覺(jué)得特別難讀的，再個(gè)別指導(dǎo)讀。 3. 相信同學(xué)們讀了好幾遍課文了， 誰(shuí)能用一兩句話說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什 么嗎？ （結(jié)合文中嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸著兩個(gè)指頭，還念念不忘兩莖燈草來(lái)概括。 ） 4. 一般人死前會(huì)牽掛些什么？可是在嚴(yán)監(jiān)生的眼里， 都沒(méi)有那兩莖燈草重要 ??！嚴(yán)監(jiān)生究竟是何許人也 ?他的家境又如何呢？ 三、聚焦重點(diǎn)，感悟人物形象 1. 面對(duì)臨死前嚴(yán)監(jiān)生的那兩根手指， 諸親六眷作出了哪些猜測(cè)， 請(qǐng)同學(xué)們快 速默讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)

9、句讀一讀，和同桌交流交流。 2. 指名讀諸親六眷作出的猜測(cè)。 他們猜對(duì)了沒(méi)有？ 沒(méi)人能理解， 沒(méi)人能讀懂他啊。 此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生把眼閉著搖頭， 他的內(nèi)心只有 （絕望）：難道真要讓我死不瞑目嗎？（學(xué)生一起讀。 ） 四、體會(huì)表達(dá)，有感情地朗讀 對(duì)于一個(gè)奄奄一息的人， 作者是怎樣準(zhǔn)確地對(duì)他進(jìn)行描寫(xiě)的呢？對(duì)， 抓住了 他動(dòng)作上的微妙變化，一個(gè)鮮活的守財(cái)奴的形象躍然紙上。 （指著板書(shū)） 下面就讓我們拿起書(shū)，讀一讀這篇文章。 教學(xué)板書(shū) 13 人物描寫(xiě)一組 摔跤 小嘎子頑皮機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、沉不住氣、 富于心計(jì)（語(yǔ)言、動(dòng)作） 他像一棵挺脫的樹(shù) 他淳樸、陽(yáng)光、充滿激情（外貌） 兩莖燈草 嚴(yán)監(jiān)生愛(ài)財(cái)如命（神態(tài)、動(dòng)作）

10、 教學(xué)反思 感受小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，是 本課教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生牢牢抓住描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、 神態(tài)、心理活動(dòng)的句子，組織學(xué)生充分閱讀，細(xì)細(xì)品味，從中體會(huì)人物的性格特 點(diǎn)及表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。 再是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文， 可通過(guò)個(gè)人讀、 小 組讀、分角色讀等多種形式， 在反復(fù)讀中體會(huì)人物的性格特點(diǎn)及表現(xiàn)人物特點(diǎn)的 方法。 13. 人物描寫(xiě)一組 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書(shū) P7073 內(nèi)容。 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。 2. 抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。 3. 體會(huì)作者通過(guò)抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)等方面來(lái)表現(xiàn)人物性格特

11、點(diǎn) 的方法。 【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】 初步運(yùn)用描寫(xiě)人物的基本方法，嘗試把一個(gè)人的特點(diǎn)寫(xiě)具體 教學(xué)過(guò)程】 一、互動(dòng)導(dǎo)入，明確課堂目標(biāo) 1. 師：同學(xué)們，我給大家?guī)?lái)了兩位朋友，看看誰(shuí)有火眼金睛能把 他們快速認(rèn)出來(lái)。出示： 腦袋圓 虎牙尖 兩眼滴溜轉(zhuǎn) 鬼點(diǎn)子涌現(xiàn) （小嘎子） 機(jī)警一臉 嘎氣一身 摔跤場(chǎng)上不同凡響 “八路”小將軍 2. 你們更想和誰(shuí)交朋友？要交朋友不能光看外表，還要了解他們的 性格。今天我們就通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)了解小嘎子和小胖墩兒是怎樣的 孩子。（出示課題） 3. 讀課題。 4. 都說(shuō)課題是課文的眼睛，從中能獲取重要的信息。你們從課題中 了解到哪些 信息呢？

12、（主要事件：比賽摔跤。 ） 二、字詞過(guò)關(guān)，感受語(yǔ)言特色 1. 第一關(guān)，讀準(zhǔn)生字詞。 摟（I Ou） 絆（ban）揪（ji 口）扳（bm）腕（w m） 手疾眼快膀大腰粗推拉拽頂公雞鹐架三抓兩撓合了襠（do n g） 第1課時(shí) 身子壯 腮幫子鼓 膀子粗 肉嘟嘟 眼睛一瞇笑嘻嘻 （小胖墩兒） 腳跟一跺樹(shù)葉落 摔跤慣手無(wú)人敵 卻怕跑步喘吁吁 2. 第二關(guān)，理解生字詞。 借助工具書(shū)或分小組討論，理解字詞意思。教師相機(jī)指導(dǎo)。 三、 整體感知，理清課文大意 1. 生字詞難不倒你們。 經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，你們認(rèn)為這是一場(chǎng)怎樣的比賽呢？ （精彩、激烈、別開(kāi)生面、實(shí)力相當(dāng)） 2. 這場(chǎng)實(shí)力相當(dāng)?shù)乃颖荣愂窃鯓舆M(jìn)行的呢？請(qǐng)大

13、家自由朗讀課文 并思考。 四、 品讀詞句，體會(huì)人物性格 小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤有三次過(guò)招， 我們來(lái)細(xì)細(xì)品讀， 看看 他們是怎樣 過(guò)招的。 （一）過(guò)招一：站。 倆人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩兒上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鹐 架似的對(duì)起陣來(lái)。 點(diǎn)撥：“虎勢(shì)兒”怎么理解？（老虎的姿勢(shì) / 氣勢(shì)。）一看到老虎 你想到什么詞？ 如此威風(fēng)凜凜虎勢(shì)兒一站， 站出了一個(gè)怎樣的小嘎子？ （信心十 足、氣勢(shì)逼人） 面對(duì)氣勢(shì)逼人的小嘎子， 小胖墩兒被嚇退了嗎？ 從哪看出來(lái)？ （沒(méi)有，公雞鹐架。 ） 指導(dǎo)朗讀：一開(kāi)始小嘎子就氣勢(shì)逼人，讀出必勝的信心來(lái)！ （適 機(jī)板書(shū)：信 心十足）比讀。（ 23 人、全班） （二）過(guò)招二：

14、轉(zhuǎn)。 小嘎子精神抖擻， 欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似 的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。可是小胖墩 兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破 綻。 點(diǎn)撥：哪個(gè)詞寫(xiě)出小嘎子轉(zhuǎn)起來(lái)的樣子？ （猴兒似的蹦來(lái)蹦去。 ） 猴給你什么感覺(jué)？這一蹦蹦出一個(gè)怎樣的小嘎子？（機(jī)敏。 ）小嘎子 邊轉(zhuǎn)邊想什么？（欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗、消耗對(duì)方體力、使巧招兒、下 冷絆子）這一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)出一個(gè)怎樣的小嘎子？（聰明、有計(jì)謀。）（板 書(shū)：機(jī)智 有計(jì)謀）“慣手”是什么意思？ （經(jīng)常做某件事情的人。 ）哪些描寫(xiě)體現(xiàn)小胖墩兒是慣手？ （塌著腰、 合了襠、鼓著眼珠子。 ）從這些描寫(xiě)中你們體會(huì)到

15、這是一個(gè)怎樣的小 胖墩兒？（深藏不露、有實(shí)力不張揚(yáng)）（板書(shū)：深藏不露 不張揚(yáng)） 指導(dǎo)朗讀：讀出小嘎子的機(jī)敏，小胖墩兒的深藏不露。 過(guò)渡：看來(lái)小嘎子不得不使出終極絕招了。 （三）過(guò)招三：鉤。 這一來(lái)，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任 你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳 腕子去鉤他的腿， 不料反給他把腳別住了。 小胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一 推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。 點(diǎn)撥：圈出所有動(dòng)詞。關(guān)注到小嘎子一口氣用了四個(gè)動(dòng)作“推拉 拽頂”，一起來(lái)做一做，感受四個(gè)動(dòng)作力量上的變化。 （用的力量越來(lái) 越大。）為什么小嘎子要一下子使那么多招， 而且力量越來(lái)越大？

16、（使 盡全力想贏比賽。）他心里只有一個(gè)字“贏”，從中看出小嘎子怎樣的 性格特點(diǎn)？（爭(zhēng)強(qiáng)好勝。 ） 指導(dǎo)朗讀： 這一鉤鉤出了一個(gè)沉不住氣的小嘎子??！讀出他的 求勝心切！ 五、領(lǐng)悟?qū)懛?，課文朗讀回顧 1. 這場(chǎng)摔跤比賽十分激烈、火藥味十足。回顧作者是抓住什么描寫(xiě) 把這場(chǎng)比賽寫(xiě)得精彩絕倫？（抓住人物典型的動(dòng)作、心理描寫(xiě)。 ） 抓住典型的動(dòng)作和心理來(lái)描寫(xiě)不僅可以把比賽寫(xiě)生動(dòng)， 還能突出人 物的性格特點(diǎn)。比如小嘎子的爭(zhēng)強(qiáng)好勝、機(jī)敏、有計(jì)謀，胖墩兒的 深藏不露、穩(wěn)重。 2. 比賽真是令人意猶未盡，讓我們?cè)儆寐曇艋匚兑幌履羌ち业膱?chǎng)面 吧！再次朗讀全文。 六、學(xué)以致用，課后小練筆 以你們對(duì)小嘎子的了解， 他會(huì)

17、服氣嗎？是啊， 爭(zhēng)強(qiáng)好勝的他定不 會(huì)認(rèn)輸。如果課文是對(duì)第一回合的比賽的描寫(xiě)， 那第二回合又是怎樣 的呢？第二回合的比賽開(kāi)始了，只見(jiàn) 發(fā)揮你們的想象， 第二回合怎么比賽？誰(shuí)輸誰(shuí)贏？課后完成小練 筆，注意用上今天學(xué)的描寫(xiě)方法人物典型的動(dòng)作和心理描寫(xiě)。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 站、轉(zhuǎn)、鉤 小胖墩兒 深藏不露 不張揚(yáng) 第2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、激趣導(dǎo)入 播放駱駝祥子相關(guān)視頻，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)祥子有一個(gè)什么樣的印 象。 二、知識(shí)鏈接 老舍，原名舒慶春，字舍予，另有筆名絜青、鴻來(lái)、非我等。北 京滿族正紅旗人。 中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、作家、語(yǔ)言大師，新中國(guó)第一 位獲得“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的作家。代表作有小說(shuō)駱駝祥子 四 世同堂

18、，劇本茶館。駱駝祥子講述的是中國(guó)北平城里的一個(gè) 年輕好強(qiáng)、充滿生命活力的人力車(chē)夫祥子三起三落的人生經(jīng)歷。 駱駝祥子中的背景世界是黑暗的、畸形的、失衡的中國(guó)舊社 會(huì)，人民過(guò)著貧苦的生活， 祥子只是廣大勞苦大眾的代表。他們雖然 有了一定的自由， 但不得不為生計(jì)而奔波， 貧窮又剝奪了他們手頭僅 有的可憐的自由。 三、疏通字詞 課件展示生字詞，讓學(xué)生自己讀，分小組讀，全班齊讀。 四、整體感知 小嘎子 摔跤 信心十足 機(jī)智 有計(jì)謀 1. 作者在文中主要介紹了誰(shuí)？（主要介紹了人力車(chē)夫祥子。 ） 2. 課文題目叫“他像一棵挺脫的樹(shù)” ，“挺脫”是什么意思？課文從 哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明他的“挺脫”呢？（ “挺脫”

19、的意思是強(qiáng)勁結(jié)實(shí)， 挺括舒展。主要從祥子的身量和樣貌來(lái)描寫(xiě)的。 ） 3. 分小組討論：找一找文中描寫(xiě)祥子身量和樣貌的詞語(yǔ)或句子，說(shuō) 一說(shuō)你從中 感受到了什么。 （1）身量。 他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊去了。身量與筋肉的發(fā)育 和現(xiàn)在的年齡，說(shuō)明發(fā)育得很好。 鐵扇面似的胸，與直硬的背。扭頭看看自己的肩，多么寬， 多么威嚴(yán)！通過(guò)胸、背、肩的描寫(xiě)，寫(xiě)出了祥子的身體結(jié)實(shí)。 （2）樣貌。 頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗， 頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮； 腮上沒(méi)有多余的肉， 脖子可是幾乎與頭一邊兒粗； 臉上永遠(yuǎn)紅撲撲的， 特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤小時(shí)候在樹(shù)下睡覺(jué)， 被 驢啃了一口。 祥子的外貌并

20、不出眾，但還算干凈清爽。 五、感悟?qū)懛?1. 作者用大量的筆墨描寫(xiě)祥子的身量和樣貌，使人物更加形象具體， 仿佛一個(gè)活生生的人就站在你的面前，同時(shí)也展現(xiàn)出了祥子樂(lè)觀、 自信的特點(diǎn)。 2. 把祥子比喻成挺脫的樹(shù)，表現(xiàn)出了祥子頂天立地、身體結(jié)實(shí)的特 點(diǎn)。 六、小結(jié)課文 今天我們學(xué)習(xí)了駱駝祥子中描寫(xiě)祥子身量與外貌的一部分， 在刻畫(huà)人物這一方面我們可以學(xué)習(xí)老舍先生的寫(xiě)法， 將人物的身材和 外貌刻畫(huà)細(xì)致。課下也希望同學(xué)們把駱駝祥子找來(lái)讀一讀，看看 祥子最后有沒(méi)有成為一個(gè)出色的車(chē)夫。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 他像一棵挺脫的樹(shù) 身量 結(jié)實(shí)、高大 祥子 外貌 可愛(ài) 第3課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、談話導(dǎo)入，結(jié)識(shí)文中人物 1.

21、 同學(xué)們，你們知道中國(guó)諷刺小說(shuō)的開(kāi)山之作是哪部小說(shuō)嗎？（清 朝吳敬梓先生花了近 20 年時(shí)間所寫(xiě)的儒林外史。）課件出示儒 林外史吳敬梓，生齊讀。 2. “儒林”是很多的讀書(shū)人的意思。 “外史”從諷刺的角度來(lái)寫(xiě)明清 兩個(gè)朝代，在最高學(xué)府國(guó)子監(jiān)讀書(shū)的人丑惡的樣子。 這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人：嚴(yán)監(jiān)生（生齊讀） ，這個(gè)“監(jiān)”是 個(gè)多音字，在這里應(yīng)該讀第四聲。出示：監(jiān)考、監(jiān)督、監(jiān)生。 （指名 學(xué)生認(rèn)讀）“監(jiān)生”是什么意思？ （監(jiān)生是古代對(duì)讀書(shū)人的一種稱號(hào)。 ） 3. 想不想知道嚴(yán)監(jiān)生到底有多少錢(qián)？（課件出示：這嚴(yán)致和是個(gè)監(jiān) 生，家有十多萬(wàn)銀子。 ）這么一個(gè)有錢(qián)的人，在他臨死之前會(huì)怎么 處理他的錢(qián)財(cái)呢？（

22、學(xué)生各抒己見(jiàn)）他的做法卻與眾不同，就讓我 們一起走進(jìn)兩莖燈草 。（板書(shū)課題：兩莖燈草） 4. 區(qū)別“臨”“監(jiān)”。這兩個(gè)字有點(diǎn)相像，請(qǐng)同學(xué)們區(qū)別一下。 二、初讀課文，概括主要內(nèi)容 1. 下面我們?cè)賮?lái)讀讀課文，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上想一想：嚴(yán)監(jiān)生與 兩莖燈草之間會(huì)發(fā)生什么事情呢？ 2. 排除字詞障礙。出示詞語(yǔ)：嚴(yán)監(jiān)生 諸親六眷 郎中 侄子 揩揩 記 念 兩莖燈草 挑掉 登時(shí) 故此 一聲不倒一聲 3. 剛才我們讀了幾遍課文， 誰(shuí)能用一兩句話說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了 什么？（嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸著兩個(gè)指頭不得斷氣， 念念不忘兩莖燈草， 直到趙氏挑掉了一莖，才安然離去。 ）（板書(shū)：兩個(gè)指頭） 三、聚焦重點(diǎn)，感知人物形

23、象 師：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生有哪些與眾不同的表現(xiàn)呢？ 出示句子：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總 不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。 （生齊讀） 1.“兩個(gè)指頭”是嚴(yán)監(jiān)生的招牌動(dòng)作，它跨越百年的文學(xué)長(zhǎng)河，已成 為定格在中國(guó)、 外國(guó)許許多多讀者腦海中的一個(gè)經(jīng)典。 能成為經(jīng)典 的文字一定是大有嚼頭、 值得我們細(xì)細(xì)品味的， 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書(shū)上 插圖再來(lái)讀讀這句話， 說(shuō)說(shuō)從中你看到了一個(gè)怎樣的嚴(yán)監(jiān)生？ （病 入膏肓，無(wú)藥可救，奄奄一息。 ） 臨死前的嚴(yán)監(jiān)生病入膏肓了，無(wú)藥可救了，奄奄一息了，多么難 受，多么可憐！ 可他卻總不得斷氣，他牽掛的是什么呢？請(qǐng)大家默讀 課文，把他的牽掛畫(huà)下來(lái)

24、。 （你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放 心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了。 ） （板書(shū)： 兩莖燈草） 2. 請(qǐng)同學(xué)們想象一莖燈草的價(jià)值。 （點(diǎn)一晚費(fèi)油約兩毛錢(qián)。 ） 3. 按一般人的想法，一個(gè)人到了生命的盡頭，會(huì)牽掛親人、朋友等， 可是在嚴(yán)監(jiān)生的眼里， 臨死前念念不忘的卻是兩莖燈草， 與他的銀 子相比，一莖燈草燒的油簡(jiǎn)直是滄海一粟，可以忽略不計(jì)的，而他 偏偏如此看重， 不挑去一根死不瞑目。 面對(duì)這樣一個(gè)出乎意料的結(jié) 果，此時(shí)此刻，你想用什么詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)嚴(yán)監(jiān)生？（板書(shū)：吝嗇鬼、 守財(cái)奴。） 四、回讀課文，品味作者語(yǔ)言 1. 讓我們重新聚焦臨死前嚴(yán)監(jiān)生的那兩個(gè)指頭，對(duì)此，諸親六眷做 出了哪些猜測(cè)

25、？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。 面對(duì)著兩個(gè)指頭，大侄子猜中了嗎？ 當(dāng)大侄子猜想莫不是還有兩個(gè)親人不曾見(jiàn)面時(shí)出示： 他就把 頭搖了兩三搖。 盡管身體極度的虛弱 , 盡管呼吸已斷斷續(xù)續(xù)，但面對(duì)那兩莖燈 草，他只能（搖頭），而且（很慢很慢）。但他心里很清楚 他在心里會(huì)怎么說(shuō)呢？此時(shí)他的心情是怎樣的？（著急、失望。 ） 二侄子猜對(duì)了嗎？ 當(dāng)二侄子猜想莫不是還有兩筆銀子不曾吩咐明白時(shí)出示： 他 把兩眼睜的的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。 （1）此時(shí)此刻嚴(yán)監(jiān)生的心情是怎么樣的？（焦急、生氣、心急火 燎。） （2） 他急的究竟是什么呀？所以他把兩眼把頭當(dāng)時(shí)他在 心里會(huì)怎么說(shuō)呢？ （

26、3）融入這份感受，再來(lái)讀讀這個(gè)句子。 奶媽在他家住了這么多年應(yīng)該知道他的心事吧？ 當(dāng)奶媽猜想也許是因兩位舅爺不在身邊故此記念時(shí)出示： 他 聽(tīng)了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。 （1）此時(shí)嚴(yán)監(jiān)生心里是怎樣的？ （失望、絕望。）你是怎么知道的？ （眼閉著搖頭、指著不動(dòng)。 ） （ 2）嚴(yán)監(jiān)生在心里會(huì)怎么說(shuō)？ （3） 沒(méi)人能理解，沒(méi)人能讀懂他啊，此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生把眼閉著搖頭， 他的內(nèi)心只有（絕望） ，難道真要讓我死不瞑目嗎？ 2. 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這三個(gè)句子看看你有什么發(fā)現(xiàn)。 （生自由讀） 讀著讀著我們發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)監(jiān)生從頭到尾一直在干什么？（一直搖 頭。） 嚴(yán)監(jiān)生病重得一連三天不能說(shuō)話了， 他口不能言，

27、唯有通過(guò)他的 動(dòng)作搖頭來(lái)表達(dá)他的內(nèi)心世界了， 我們只有通過(guò)他神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě) 來(lái)破譯他的心靈密碼。 他的“招牌”動(dòng)作就是伸著兩個(gè)指頭一直搖頭。 在侄子、奶媽做關(guān)于兩個(gè)手指頭之謎的猜測(cè)時(shí)， 嚴(yán)監(jiān)生都用搖頭加以 否定，既然都是寫(xiě)搖頭， 那我這樣寫(xiě)好嗎？課件出示： 他就搖了搖頭； 他又搖了搖頭；他還是搖了搖頭。 師讀三個(gè)人的猜測(cè)，生讀課件出示的三個(gè)“搖頭” ，想想這樣寫(xiě) 好嗎？ 回頭再來(lái)看看作者寫(xiě)的這三個(gè)“搖頭” ，到底妙在哪里？ 把你感受到的作者寫(xiě)這三處“搖頭”的妙處寫(xiě)下來(lái)。就寫(xiě)在句子 的旁邊。小組交流。（作者把嚴(yán)監(jiān)生絕望的心情寫(xiě)出來(lái)了。把他的心 路歷程的變化給描寫(xiě)出來(lái)了，千言萬(wàn)語(yǔ)盡在搖頭中。 ）

28、 當(dāng)趙氏走去挑掉一莖燈草時(shí)出示：眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn) 頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣。 嚴(yán)監(jiān)生點(diǎn)點(diǎn)頭，這時(shí)嚴(yán)監(jiān)生心里會(huì)怎么說(shuō)？ 3. 如果此時(shí)你就站在他的床前，你有什么話想對(duì)他說(shuō)？ 4. 常言道，人之將死其言也善，但他在臨死前，沒(méi)有想到自己 的親人，沒(méi)有留戀自己的生命， 居然為了燈盞里點(diǎn)的兩莖燈草而不 能安息。短短三百多個(gè)字就讓我們?nèi)缗R其境地感受到這個(gè)吝嗇鬼的 形象了，這源于作家成功的描寫(xiě)。 （1） 作者是抓住了嚴(yán)監(jiān)生的什么描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)他內(nèi)心的感受和變化 的呢？ （板書(shū)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)）何為細(xì)節(jié)？（細(xì)節(jié)指人物細(xì)小的動(dòng)作、 簡(jiǎn)短的話語(yǔ)、細(xì)微的表情等。 ） （2）細(xì)節(jié)描寫(xiě)還包括哪些描寫(xiě)？（板書(shū)：心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)。 ）描 寫(xiě)不在多而在精， 不在全而在細(xì)，