大學(xué)專業(yè)課程心理學(xué)考前沖刺試題附答案

1、大學(xué)專業(yè)課程心理學(xué)考前沖刺試題附答案姓名： 班級： 學(xué)號：考試須知：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為100分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、班級、學(xué)號。，導(dǎo)無評卷入一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、性格的形成和發(fā)展是 因素和 因素相互作用的結(jié)果。2、認(rèn)識過程是指由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)地反映客觀事物的特征聯(lián)系與關(guān)系的心理活動，主要包括感覺、知覺、和 想象。3、人際關(guān)系是人與人之間在通過與相互影響而建立起來的 的關(guān)系。4、根據(jù)動機(jī)的起源，可以把動機(jī)分為 動機(jī)和 動機(jī)。5、個(gè)性是指一個(gè)人的整個(gè)心理面貌，它是 和 的總合。6、與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點(diǎn)有：首創(chuàng)

2、性、 和。7、情景記憶是個(gè)人以親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定 和 的事件（情景）為內(nèi)容的記憶。8、記憶表象（簡稱表象）具有兩個(gè)特征： 和。9、馬斯洛認(rèn)為，人類有5種基本需要：生理需要、安全需要、歸屬需要和愛的需要、 和。10、動機(jī)具有引發(fā)、 和 的功能。得分評卷入二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）B.強(qiáng)、不平衡C.強(qiáng)、平衡、不靈活D.弱3、" 一俊遮百丑"、"一壞百壞"描述了社會認(rèn)知信息整合過程中的（）A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.刻板印象4、（）指的是個(gè)人按自定標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)自己的行為之后，在心理上對自己所做的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。A.直接強(qiáng)化B.間接強(qiáng)化

3、C.獎(jiǎng)懲D.自我強(qiáng)化5、赫茨伯格的雙因素理論指出激發(fā)動機(jī)的二個(gè)因素是（）A.認(rèn)知因素與情感因素B.主觀因素與客觀因素C.認(rèn)知因素與意志因素D.保健因素與激勵(lì)因素6、教學(xué)最重要的目標(biāo)是促進(jìn)（），使學(xué)生將獲得知識、技能和行為方式有效用于新問題的解決。A.理解B.操作C.形成表征D.學(xué)習(xí)的遷移7、人們成功的完成某種活動所必需具備的個(gè)性心理特征是（）A.能力B.性格C.氣質(zhì)8、根據(jù)信息加工的觀點(diǎn)，感覺屬于（D.需要）A.信息的輸入和登錄B.信息的識別C.信息的選擇D.信息的儲存和提取9、氣質(zhì)類型在社會上評價(jià)是（）A.都是好的B.都是壞的C.有好有壞D.無好壞之分10、下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)

4、際上是知識（）的三種模式。A.接受過程B.認(rèn)知過程C.同化過程D.學(xué)習(xí)過程11、把特質(zhì)劃分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)的心理學(xué)家是（）A.奧爾波特B.卡特爾C.吉爾福特D.艾森克12、人的認(rèn)知過程、情緒情感和意志統(tǒng)稱為（）過程。A.個(gè)性心理B.心理過程C.心理現(xiàn)象D.個(gè)性傾向性13、心理學(xué)研究必須遵循的基本原則是系統(tǒng)性的原則、發(fā)展性原則和（）A.客觀性原則B.自然性原則C.社會性原則D.主觀性原則14、看同樣一個(gè)人,由于距離遠(yuǎn)近不同在視網(wǎng)膜上視象大小相差很大,但我們總認(rèn)為他并沒有什么變化，這是（）A.知覺整體性B.知覺選擇性C.知覺理解性D.知覺恒常性15、實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)習(xí)材料的中間部分記憶效果較差，原

5、因是受到（）影響。A.前攝抑制B.倒攝抑制C.干擾抑制D.雙重抑制16、人類主要的社會性動機(jī)是（）A.饑餓動機(jī)和干渴動機(jī)B.成就動機(jī)和交往動機(jī)C.好奇動機(jī)和探索動機(jī)D.探索動機(jī)和操弄?jiǎng)訖C(jī)17、用標(biāo)準(zhǔn)化量表對個(gè)體的心理特征進(jìn)行研究的方法是（）A.實(shí)驗(yàn)法B.觀察法C.調(diào)查法D.測驗(yàn)法18、（）在深度上對學(xué)的基本理論問題進(jìn)行細(xì)致研究。A.普通心理學(xué)B.心理、發(fā)展心理學(xué)C.理論心理學(xué)D.生理心理學(xué)19、比率智商的公式是（）A.IQ=CA/MAX 100B.IQ=CA/MA< 100%C.IQ=MA/CA< 100%D.IQ=MA/CA< 10020、教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而

6、是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境、引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是（）A.講授法B.發(fā)現(xiàn)法C.掌握學(xué)習(xí)法D.頭腦風(fēng)暴法得分評卷入三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）6、B型人格:7、近因效應(yīng)：8、創(chuàng)造思維：得分評卷人四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、（）虛幻的想象是不受現(xiàn)實(shí)制約的。2、（）指根據(jù)新任務(wù)的要求， 主動地把注意從一個(gè)對象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對象上的注意特征是注意的分散現(xiàn)象。3、（）人的特殊能力發(fā)展水平的高低取決于人的智力水平的高低。4、（）潛移默化是指有意識記的結(jié)果。5、（）“談虎色變”是第一信號系統(tǒng)的條件反射。6、（）“魚和熊掌不能兼得”指的是接近 -回避型沖突。7、（

7、）虛幻的想象是不受客觀現(xiàn)實(shí)制約的。8、（）人的特殊能力發(fā)展水平的高低取決于人的智力水平的高低。9、（）在復(fù)習(xí)時(shí)把相似的材料放在一起進(jìn)行，復(fù)習(xí)效果會更好。10、（）所謂“潛移默化”，就是指影響通過有意識記而接受。得分 評卷入五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、意志品質(zhì)及培養(yǎng)。3、動機(jī)有哪些分類？什么是生理性動機(jī)？什么是社會性動機(jī)?4、能力發(fā)展在哪些方面存在著個(gè)體差異?5、人格結(jié)構(gòu)包含哪些成分 ？各個(gè)成分之間具有什么樣的關(guān)系。6、什么是氣質(zhì)？氣質(zhì)類型的構(gòu)成是什么?得分評卷入六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、什么是問題解決，舉例分析影響問題解決的因素?第7頁共10頁參考答案一

8、、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、遺傳環(huán)境2、記憶思維3、溝通 心理4、生理性 社會性5、個(gè)性心理傾向性個(gè)性心理特征6、獨(dú)立性 新穎性7、時(shí)間地點(diǎn)8、直觀性 概括性9、尊重需要自我實(shí)現(xiàn)需要10、指引激勵(lì)二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、A2、A3、C4、D5、D6、D7、A8、A9、D10、C11、B12、B13、A14、D15、D16、B17、D18、C19、D20、B三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、意志：是人自覺的確定目的，并根據(jù)目的調(diào)節(jié)支配自己的行為，克服各種困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。2、定勢：又稱為心向，是指人的心理的活動的準(zhǔn)備狀態(tài)。定勢

9、是個(gè)體按照某種比較固定的方式去解決問題的一種心理傾向。3、自我意識：是指人對自身以及對自己與客觀環(huán)境關(guān)系的覺察與認(rèn)識。自我意識是人的意識活動能動性的體現(xiàn)，是人的心理區(qū)別于動物心理的本質(zhì)特征表現(xiàn)。4、感覺：是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映。5、表象：是指人腦對感知過的事物的形象的反映。 =6、B型人格：系一種典型的中庸性格。其特點(diǎn)是：不爭強(qiáng)好勝，不貪圖名利；不前不后，甘居中游；血液中兒茶酚胺含量較低，不易患高血壓、冠心病等。此種性格者有的接近A型或C型性格，經(jīng)過環(huán)境影響或自我信念改變亦可發(fā)生一定程度的性格改變。7、近因效應(yīng)：是指在總體印象形成過程中，新近獲得的信息比原來獲得的信

10、息影響更大的現(xiàn)象。8、創(chuàng)造思維：是指運(yùn)用新穎、獨(dú)特的方法，創(chuàng)造性地解決問題，產(chǎn)生新思想、新假設(shè)、新原理的思維。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、錯(cuò)2、錯(cuò)3、錯(cuò)5、錯(cuò)6、錯(cuò)7、錯(cuò)8、錯(cuò)9、錯(cuò)10、錯(cuò)五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、特點(diǎn)：自覺性、果斷性、自制性、堅(jiān)韌性如何培養(yǎng)：（一）明確切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)制定目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意目標(biāo)應(yīng)反映需要，目標(biāo)應(yīng)適度，目標(biāo)應(yīng)明確（二）積極參加各種實(shí)踐活動堅(jiān)強(qiáng)的意志是從實(shí)踐中磨礪出來的，離開了實(shí)踐活動，就談不上意志鍛煉。（三）充分發(fā)揮集體和榜樣的力量在良好的集體環(huán)境中，同學(xué)互相幫助，尊重集體意見，努力為集體爭光，從而可以表現(xiàn) 出良好的意志品質(zhì)

11、。且榜樣對學(xué)生改變認(rèn)知、情感、意志、行動等都具有巨大的力量。（四）加強(qiáng)意志的自我鍛煉在培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)過程中，盡管社會環(huán)境、教育條件、人際關(guān)系、交往活動等很重要，但這些都必須通過自我修養(yǎng)、自我鍛煉才能真正起作用。一（五）根據(jù)自己的個(gè)性特征來進(jìn)行意志鍛煉人的意志過程同人的個(gè)性特征密切相關(guān)。我們應(yīng)在實(shí)踐中做到揚(yáng)長避短，自覺的克服不 良的意志品質(zhì)的影響。2、美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，人類有五種基本需要：生理需要；安全需要；歸屬 與愛的需要；尊重需要；自我實(shí)現(xiàn)的需要。后來他在尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要之間加上認(rèn) 知需要和審美需要。個(gè)體具有復(fù)雜多層次的需要組合，基本的、具體的需要位于低層，抽象的精

12、神需要位于 上層。人類各種需要是相互聯(lián)系、相互依賴、彼此重疊的，只有低層次的需要基本得到滿足以后，才會出現(xiàn)高層次需要。個(gè)人需要的發(fā)展過程像波浪似的演進(jìn)，各種不同需要的優(yōu)勢， 有低一級演進(jìn)到高的一級，每一時(shí)刻最有優(yōu)勢的需要支配著與個(gè)人的意識，成為組織個(gè)體行為產(chǎn)生的核心力量。已滿足了的需要，則不再是行為的積極推動力。3、根據(jù)與動機(jī)相關(guān)的需要的起源，可以把動機(jī)分為生理性動機(jī)和社會性動機(jī)。根據(jù)動機(jī)的影響范圍和持續(xù)作用的時(shí)間長短，可以將動機(jī)分為長遠(yuǎn)的概括的動機(jī)和暫時(shí) 的具體的動機(jī)。生理性動機(jī)起源與生理性需要，它以有機(jī)體的生理需要為基礎(chǔ)， 是一種比較低級的動機(jī)。社會性動機(jī)又稱心理性動機(jī)，它起源于社會性需要

13、，與人的社會性需要相聯(lián)系，是比較 高級的動機(jī)。4、能力的類型差異能力發(fā)展水平的差異；能力表現(xiàn)的早晚差異。-5、答：人格結(jié)構(gòu)包括：(1)知一一情一一意系統(tǒng)。(2)心理狀態(tài)系統(tǒng)。(3)人格動力系統(tǒng)。(4)心理特征系統(tǒng)。(5)自我調(diào)控系統(tǒng)。關(guān)系：以上五種人格系統(tǒng)之間并非完全獨(dú)立，相互之間會有重合，這種重合使各成分之間具有相互影響、相互制約的關(guān)系。 二6、氣質(zhì)是指一個(gè)人典型和穩(wěn)定的心理活動的動力特征，它不以人的活動目的和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移。氣質(zhì)類型的構(gòu)成：多血質(zhì)的人感受性低而耐受性高，不隨意反應(yīng)性強(qiáng)，具有外向性和可塑性，情緒興奮性高而且外部表現(xiàn)明顯，反應(yīng)速度快而不靈活；膽汁質(zhì)的人耐受性低而感受性高，不隨意反應(yīng)強(qiáng)反應(yīng)的不隨意性占優(yōu)勢，外向性明顯，情緒興奮性高，抑制能力差，反應(yīng)速度快而不靈活；黏液質(zhì)的人感受性低而耐受性高，不隨意的反應(yīng)性和情緒興奮性均低，明顯內(nèi)向，外部表現(xiàn)少，反應(yīng)速度慢而且有穩(wěn)定性；抑郁質(zhì)。抑郁質(zhì)的人感受性高而耐受性低，不隨意的反應(yīng)性低，嚴(yán)重內(nèi)向，情緒興奮高并且體驗(yàn)深，反應(yīng)速度慢，具有刻板性和不靈活性。六、論述題(共1小題，每題10分，共10分)1、問題解決指一系列有目的指向性的認(rèn)知操作過程。運(yùn)用新穎獨(dú)特的方法解決問題的