小學語文一年級識字三教學設計

1、小學語文一年級識字三教學設計教學內(nèi)容：人教課標版小學語文一年級下冊識字3教材分析：這是一組兒童對韻，讀起來瑯瑯上口。讀了課文，看了插圖，孩子們就會感到大自然多么美好，山清水秀、鳥語花香、綠樹紅花、萬紫千紅我是大自然的主人，我愛美麗的大自然。設計理念：借助文本，進行快速集中識字；讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；并對大自然的熱愛，收集對子和對對子的興趣。教學目標：1.會認讀“霧、霜”等13個生字，拓展認識12個字，初步感悟形聲字的特點；會寫“和、語”等6個生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。學習重點：會讀生字、會寫生字，會正確、流利地朗讀課文。教學流程：第一課時

2、教學目標：1.會認讀“霧、霜”等13個生字，拓展認識12個生字，初步感悟形聲字的特點；會寫“李、秀”兩個生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.感悟?qū)ψ拥奶攸c和趣味，感受大自然的美。教學重點：會認書中13個生字，會寫“李、秀”兩個生字；正確、流利地朗讀課文。教學難點：進行偏旁歸類識字，初步感悟形聲字的特點。教學過程：一、情景導入，欣賞美景1、激趣：老師今天給你們帶來了一樣好東西，猜猜是什么？（一組大自然的美景圖）2、課件出示大自然的美景組圖，學生欣賞。（配上小鳥小鳥樂曲）3、師：剛才你看到了什么？想說什么？二、多種形式，集中識字1.（課件出示帶生字的詞語）孩子們說得真棒！這些詞語，你們會讀嗎？2、

3、展示讀詞。（認識哪個讀哪個）3、認讀詞語。（1）自由讀詞。（2）老師引導區(qū)分平翹舌音、前后鼻音。（3）小老師教讀。（4）齊讀。4、識記生字。（1）（點擊課件，出示帶拼音的生字）這些淘氣的生字寶寶從詞語里跑出來了，想想用什么好辦法記住它們，帶會兒好送它們回家喲！交流識字方法。師相機列出帶雨字頭、蟲字旁、木字旁的字，并適時拓展認識12個帶雨字頭、蟲字旁、木字旁字，初步感悟形聲字的特點。（2）摘掉拼音帽子，多形式認讀。搶認開火車讀指名讀，評“識字大王課間游戲唱唱跳跳，和生字寶寶捉迷藏。（3）送繩子生字寶寶回家，再讀詞語。三、朗讀對韻，感悟特點1、師：有一篇課文把這些詞語進行了有趣的組合，你們想不想讀一讀?。?、自由讀。3、小老師教讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（是對子）4、師生對讀、拍手讀。5、指名讀，評“朗讀大王”。四、自主觀察，指導寫字1、課件出示“李、秀”，自主觀察，說說該注意什么？2、師提示，并范寫。3、先描紅，在練寫。教師巡視指導。4、表揚寫得好的孩子，評“寫字大王”。五、當堂檢測，反饋學情（機動環(huán)節(jié)）1、給生字寶寶找拼音伙伴。（連線）2、我來