地形教學(xué)設(shè)計(jì)

1、地形教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編整理的地形教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。地形教學(xué)設(shè)計(jì)1一、課標(biāo)要求識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。二、教材分析等高線地形圖判讀與義務(wù)（湖南）教育出版社初中地理第二章第三節(jié)第二課時(shí)，主要包括海拔(絕對(duì)高度)和相對(duì)高度概念，等高線的特點(diǎn)，地形圖和等高線地形圖判斷。三、學(xué)情分析在第一課的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)了解了世界地形類型的五種基本類型。山地是其中之一，對(duì)第二課時(shí)學(xué)習(xí)山地不同的部位識(shí)別有一定的基礎(chǔ)借鑒意義。該屆學(xué)生總體來說基礎(chǔ)比較差，平均分一般就40左

2、右，而且對(duì)學(xué)習(xí)熱情不大，特別是地理的學(xué)習(xí)。因此，我的教學(xué)內(nèi)容不會(huì)涉及太難，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的內(nèi)容就可以了。四、教學(xué)目標(biāo)1、在等高線地形圖上，識(shí)別山頂、山脊、山谷等地形部位。2、學(xué)會(huì)利用等高線地形圖估算海拔和相對(duì)高度，判斷坡度陡緩。五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：等高線形態(tài)與地勢(shì)高低、坡度陡緩的關(guān)系； 在等高線地形圖上識(shí)別山體的各部位教學(xué)難點(diǎn)：等高線的繪制原理；山脊和山谷的區(qū)別六、教學(xué)方法：1、利用模型初步學(xué)會(huì)繪制等高線地形圖。2、初步學(xué)會(huì)在等高線地形圖中識(shí)別坡度的陡緩。七、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT，山體模型、A4紙、鉛筆八、教學(xué)過程：【導(dǎo)入新課】教學(xué)環(huán)節(jié)我們是生活在山區(qū)，可以說是“開門見山”。也可以說是大山養(yǎng)育

3、了我們。那么我們對(duì)山了解多少呢。這節(jié)課我將與同學(xué)們一起對(duì)山作進(jìn)一步的了解，甚至能夠在平面圖上識(shí)別出山的各種形態(tài)?！局v授新課】板書一、海拔和相對(duì)高度的概念出示海拔示意圖請(qǐng)學(xué)生看圖思考先請(qǐng)同學(xué)們看一看這一幅圖，圖上的這幾個(gè)數(shù)據(jù)表示什么意義呢？【活動(dòng)】 A、B、C、D、E各點(diǎn)的海拔大約是多少？ A、B兩點(diǎn)和D、E兩點(diǎn)之間的相對(duì)高度分別是多少？承轉(zhuǎn)剛才我們一起學(xué)習(xí)了海拔高度與相對(duì)高度兩個(gè)概念，知道地球表面表示高低起伏可以用海拔高度與相對(duì)高度兩種方式表示，那么地球表面這種高低起伏的狀態(tài)如何在平面圖表面出來呢？二、等高線的含義在地圖上，將陸地海拔高度相等的各點(diǎn)連接成線，叫等高線。【出示等高線地形圖一張】三

4、、山地不同部位的等高線形態(tài)出示圖片，讓學(xué)生指出山體不同部位的形態(tài)出示模型:老師這有一個(gè)山體模型,請(qǐng)你們來說說山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖分別在哪。出示與模型對(duì)應(yīng)的等高線地形圖：提問：這是這個(gè)山體模型的等高線地形圖，看圖說說山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖分別在哪?！净顒?dòng)】先讓學(xué)生根據(jù)模型繪制等高線，并思考問題：（1）山脊、山谷、山峰、鞍部、陡崖等部位的等高線是怎樣表示的？（2）陡坡和緩坡的等高線哪個(gè)更密集、哪個(gè)更稀疏？小結(jié)：通過同學(xué)自己的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)學(xué)會(huì)了繪制等高線地形圖，并能在等高線圖上識(shí)別高低起伏，坡度陡緩。通過實(shí)驗(yàn)操作體會(huì)到學(xué)習(xí)地理知識(shí)必須有科學(xué)的方法。地形教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：火

5、山和地震會(huì)改變地球表面的地形。火山和地震是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)造成的。地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起地殼的運(yùn)動(dòng)，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌。地球表面的變化有時(shí)是迅猛激烈的，有時(shí)是緩慢不易覺察的。過程與方法：閱讀資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的。做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)，想象和理解地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)著的，地表的地形地貌是不斷變化著的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】火山和地震會(huì)改變地球表面的地形，它們是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)造成的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起板塊運(yùn)動(dòng)，板塊運(yùn)動(dòng)影響和改變著地表的地形地貌?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組器材：有關(guān)火山和地震的資料、毛巾

6、、橡皮泥、泡沫塑料塊、彩色筆等。教師演示：火山和地震對(duì)地形地貌影響的圖片或課件、反映地殼板塊運(yùn)動(dòng)的圖片或課件。【教學(xué)過程】一、引入地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起來好好研究一下吧！二、了解火山和地震1、知道火山和地震嗎？能把知道的和大家交流交流嗎？2、師生共同交流收集來的關(guān)于火山和地震的資料。教師著重引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析書本上的三個(gè)相關(guān)事例。3、通過剛才的交流和學(xué)習(xí)，大家都已經(jīng)知道了火山和地震會(huì)使地球表面的地形地貌發(fā)生變化，那么是什么原因引起了火山和地震呢？三、探究地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)1、教師介紹?；鹕胶偷卣鹗堑厍騼?nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的。我們知道，地球內(nèi)部可

7、以分為地殼、地幔、地核三部分。可是你知道嗎？在地球的深部，越往下去，溫度就越來越高，壓力也越來越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不斷的運(yùn)動(dòng)，驅(qū)動(dòng)地球的表層運(yùn)動(dòng)，造成地球表層的變化。2、學(xué)生閱讀資料。許多科學(xué)家認(rèn)為，組成地球外殼的巖石圈原來是一個(gè)整體，后來地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)的力量使它分裂成幾塊，形成了現(xiàn)在的大陸板塊。就像漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊，這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移，從而導(dǎo)致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會(huì)引發(fā)火山爆發(fā)、地震、海嘯等。3、教師課件演示地表分裂形成六大板塊，以及六大板塊間的相互碰撞、分離、平移等運(yùn)動(dòng)方式。4、指導(dǎo)學(xué)生做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一：幾

8、塊不同顏色的毛巾折疊在一起表示不同的地層，用手從毛巾的兩端向中間擠壓。模擬板塊的擠壓會(huì)形成褶皺。實(shí)驗(yàn)二：幾塊不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層，用手從兩端往外拉，橡皮泥斷裂。模擬巖層斷裂和錯(cuò)位。實(shí)驗(yàn)三：一塊長(zhǎng)方形泡沫塑料塊，側(cè)面染出不同的層次表示地層，在上面畫出一條河，然后從中間斜著切開。模擬兩塊巖層的上下錯(cuò)動(dòng)、水平錯(cuò)動(dòng)等不同的錯(cuò)位方式。5、小結(jié)。四、總結(jié)延伸1、地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起地殼運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。2、地殼內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，有的猶如火山、地震一樣猛烈而迅速，也有的如喜馬拉雅山年復(fù)一年的隆起般緩慢而令人難以察覺。3、地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)能引起地形地貌發(fā)生改變，但還有另外