四年級(jí)上冊(cè)《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、四年級(jí)上冊(cè)為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)：字：1、嚷、懲、鏗、鏘、肇的讀音；懲的聲調(diào)是二聲，不能讀成三聲；懲處的處是多音字，在這里讀ch。還有一個(gè)四聲的讀音可以組成到處。2、范、懲是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)；巡字中的后面幾筆是撇點(diǎn)，不能寫成半圓；嚷字的右半部分應(yīng)寫得緊湊一些。講解筆畫。詞：1、理解詞語(yǔ)焦點(diǎn) 耀武揚(yáng)威 得意揚(yáng)揚(yáng) 鏗鏘有力 諸生 胸懷2、積累：四字詞語(yǔ) 例 風(fēng)和日麗、熱鬧非凡等句：1、文中寫了三件事，中間有兩次過渡。第一次是過渡句：一連串的問題使周恩來疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個(gè)究竟。第二次是過渡段，即課文的第9自然段。從租界回來以后，同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€(gè)人在

2、沉思，誰也不清楚他究竟在想什么。體會(huì)過渡的作用。2、周恩來站了起來，清晰而堅(jiān)定地回答道：為中華之崛起而讀書！教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)字。正確讀寫部分詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。能抓住重點(diǎn)詞句、發(fā)揮想象，深入體會(huì)文中人物的思想感情。3、感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)流程：本文的切入點(diǎn)：周恩來為什么立下了為中華之崛起而讀書的志向？一、出示課題：為中華之崛起而讀書。齊讀課題，解題：崛起是興起的意思。之，的。指名說說題目的意思。這句話是誰說的？清晰而堅(jiān)定讀課題，用鏗鏘有力的語(yǔ)氣再讀。二、檢查預(yù)習(xí)，理清思路。（初讀）課前老師布置大家對(duì)

3、課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，首先我們來交流一下你的收獲。1、出示詞語(yǔ)，自讀詞語(yǔ)：帝國(guó)主義，風(fēng)和日麗，耀武揚(yáng)威，鏗鏘有力，得意揚(yáng)揚(yáng)，振興中華，懲處，吵嚷，巡警。請(qǐng)同學(xué)來讀一讀。有哪些字的讀音或字形你想提醒大家注意。重點(diǎn)解決前面知識(shí)點(diǎn)中需要強(qiáng)調(diào)的生字詞。提出你不理解的詞語(yǔ)共同探討或談自己理解到的詞語(yǔ)。2、交流自己收集到20世紀(jì)初中國(guó)的社會(huì)現(xiàn)況和周恩來的生平。3、通過預(yù)習(xí)，你知道課文寫了哪幾件事？（學(xué)生交流）第一件事是周恩來回到家鄉(xiāng)和伯父的對(duì)話第二件事：少年周恩來看到一系列不公平的事，中國(guó)人在租界受洋人的欺負(fù)。第三件事：立志4、切入點(diǎn)：周恩來為什么要立下為中華之崛起而讀書的志向？設(shè)計(jì)目的：學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的社會(huì)狀

4、況和周恩來的生平了解比較少，所以課前指導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，在這個(gè)環(huán)節(jié)交流展示，為深入理解課文做準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生初讀課文時(shí)，把握課文的思路，知道文章寫了哪幾件事。對(duì)字詞的檢查，目的就是為理解課文掃清障礙。三、精讀課文，了解立志原因（議讀）1、在課文當(dāng)中，有一個(gè)詞語(yǔ)和中華崛起的意思正好相反，請(qǐng)同學(xué)們到課文中去找一找。2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，一邊讀一邊體會(huì)，你是從哪些地方讀出中華不振的，用筆劃一劃，寫一寫。一會(huì)兒，挑你感受特別深的地方讀給大家聽。學(xué)生默讀課文，教師巡視課堂，相機(jī)指導(dǎo)。3、交流讀中華不振的感受指名匯報(bào)朗讀。說說你從哪兒看出中華不振？可能感悟到的幾個(gè)方面：從伯父的話語(yǔ)中看出中華不振。從周恩來

5、一連串問題中看出中華不振。從燈紅酒綠、熱鬧非凡的租界里卻看不見一個(gè)中國(guó)老百姓的影子中看出中華不振。從婦女的哭訴聲里看出中華不振。從洋人趾高氣揚(yáng)、得意揚(yáng)揚(yáng)的神情中看出中華不振。從中國(guó)巡警狗仗人勢(shì)、耀武揚(yáng)威的丑惡嘴臉中看出中華不振。從圍觀的中國(guó)人緊握著的拳頭中看出中華不振從課堂里魏校長(zhǎng)慷慨激昂的情緒中看出中華不振。設(shè)計(jì)目的：緊扣中華不振，整體解讀文本。通過找句子，談感悟，加深學(xué)生對(duì)中華不振的認(rèn)識(shí)。4、從學(xué)生的回答中，適時(shí)導(dǎo)讀。（1）少年周恩來和伯父的對(duì)話，找出來。同位讀出感情來。學(xué)生讀書指一組同位分角色讀第一部分。他們讀的怎么樣？如果好，問：你為什么用這樣的語(yǔ)氣去讀伯父的話呢？（因?yàn)橹腥A不振，華人

6、的地位低，所以要用低沉的語(yǔ)氣來讀。）中國(guó)處于什么情況下？此時(shí)伯父的心情復(fù)雜，能用一個(gè)詞來概括一下嗎？（焦慮/悲傷，哀愁，無奈）少年周恩來的心情是怎樣的呢？（疑惑）周恩來的話應(yīng)怎樣讀？生練習(xí)朗讀這部分。設(shè)計(jì)目的：用指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。（2）此時(shí)，年輕的周恩來心中充滿疑惑，他想到了幾個(gè)問題？只有三個(gè)嗎？(引導(dǎo)學(xué)生感悟)引導(dǎo)學(xué)生讀好周恩來心中的疑問。（3）有一段話幾乎每一位同學(xué)都把它劃了下來（點(diǎn)出該段話）。A指導(dǎo)朗讀指生把這段話再讀一遍。（生朗讀）學(xué)生閉眼想象。你仿佛看到了什么？學(xué)生談。再請(qǐng)他讀一讀一問才知道只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。指導(dǎo)朗讀。師：這位婦女的親人可能是他活潑可愛的孩子，她

7、心如刀絞，讀-(生1)這位婦女的親人可能是他相依為命的丈夫，她悲痛欲絕，讀-(生2)這位婦女的親人可能是他白發(fā)蒼蒼的母親，她心都碎了，讀-(生3)讀了這段話，你心情怎樣？(生：傷心、氣憤)齊讀。B激發(fā)情感，質(zhì)問人物讀著這段話，看著這樣的場(chǎng)面，相信你的腦子里一定會(huì)有許多許多的問題。學(xué)生提問。尋找答案。師請(qǐng)生朗讀這段話，適時(shí)插問，請(qǐng)學(xué)生回答。并說說為什么。中國(guó)的巡警局給中國(guó)人撐腰了嗎？中國(guó)的巡警局給中國(guó)人撐腰了嗎？圍觀的中國(guó)人為自己的同胞討回公道了嗎？你們說，這到底是為什么？師小結(jié)：是的！中華不振??！身為中國(guó)人，親眼目睹這樣的事情我們?cè)跄懿涣x憤填膺、群情激憤？可是，你們看看這些圍觀的中國(guó)人！他們，

8、他們究竟在干什么啊？中華不振啊！，其實(shí)，發(fā)生這樣的事情，在當(dāng)時(shí)的中國(guó)，哪里只是這一件，兩件啊設(shè)計(jì)目的：剖析文本語(yǔ)言，洞察內(nèi)心情感，深入感悟文本。緊扣重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，深入體會(huì)洋人、中國(guó)巡警、圍觀的中國(guó)人三種人物對(duì)被軋死親人的婦女出乎常人的態(tài)度，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中華之不振，激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生也自然而然地感悟到了周恩來當(dāng)時(shí)的心情。對(duì)這一事件的深深觸動(dòng)，學(xué)生才能真正走進(jìn)周恩來的內(nèi)心世界，也才能領(lǐng)會(huì)周恩來立志要為中華之崛起而讀書的原因。C補(bǔ)充材料，談感想1868年，上海的租界當(dāng)局建了一個(gè)外灘公園。公園建成后，租界當(dāng)局就派巡警在公園門口看守，不準(zhǔn)中國(guó)人入內(nèi)。一天，虹口醫(yī)院的幾位醫(yī)生想進(jìn)入公園

9、游玩，卻被巡警強(qiáng)硬阻擋，不準(zhǔn)他們進(jìn)入。為此，他們向上海的租界當(dāng)局提出抗議。幾天后，租界當(dāng)局回了一封信，只見上面冷冷地寫道：我們并不認(rèn)為中國(guó)人有進(jìn)入公園的權(quán)利。許多中國(guó)人被激怒了，他們聯(lián)名寫信向租界當(dāng)局提出抗議，反對(duì)洋人對(duì)中國(guó)人的歧視政策，但上海的租界當(dāng)局根本不把中國(guó)人的抗議放在眼里，依然強(qiáng)硬地答復(fù)不準(zhǔn)備給予中國(guó)人這項(xiàng)權(quán)利。沒有多久，在上海外灘公園的門口，竟然掛出了這樣一塊刺目的牌子：華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！。提問：面對(duì)華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！這塊牌子，你想說什么？學(xué)生交流感受設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生對(duì)文本有更深的體會(huì)。5、師：從租界回來以后，周恩來常常一個(gè)人，獨(dú)自地沉思，他在想一些什么呢？他始終忘不掉什么呢？同學(xué)

10、們，請(qǐng)你們寫下來?。▽W(xué)生自由抒寫并交流周恩來的沉思。）設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)涵，發(fā)揮想像，學(xué)生在寫的過程中，又進(jìn)一步地感悟到了周恩來當(dāng)時(shí)那種迫切救國(guó)的心情，也自然地理解為中華之崛起而讀書這句話的意思。這樣把語(yǔ)言訓(xùn)練與情感的激發(fā)比較有效地整合在一起。比較周恩來與其他同學(xué)的讀書目的的不同，你有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書，都是為了滿足自己的生活需求，而為中華之崛起而讀書，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來，體會(huì)周恩來天下興亡，匹夫有責(zé)的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。有感情地朗讀對(duì)話部分，并分角色合作讀。師引讀：他在少年時(shí)就立志為中華之崛起而讀書！這可是周恩來一生信守的諾言啊為中華之崛起而讀書！這可是周恩來終生為之奮斗的目標(biāo)啊為中華崛起而讀書！四、拓展文本1、閱讀拓展：其實(shí)周恩來不止這一次表明自己的心跡，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀后面的閱讀鏈接。并補(bǔ)充周恩來后來怎樣實(shí)踐自己的誓言。2、那今天，你們將為什么而讀書呢？學(xué)生自由表達(dá)，師相機(jī)鼓勵(lì)，引導(dǎo)結(jié)合中國(guó)現(xiàn)狀。設(shè)計(jì)目的：拓展文本，聯(lián)系自我。適當(dāng)?shù)?/p>