關(guān)于《赤壁之戰(zhàn)》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文

1、關(guān)于赤壁之戰(zhàn)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文一、教學(xué)目的：1、懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳取勝的根本原因是知己知彼，利用天時地利，揚長避短。2、理清課文的條理，學(xué)習(xí)作者按照一定的順序分幾步寫清大戰(zhàn)經(jīng)過的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生初步掌握簡單的歷史唯物主義觀點，學(xué)會用辯證的眼光看待歷史事件。二、教學(xué)重點：懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳取勝的根本原因是知己知彼，利用天時地利，揚長避短。三、教學(xué)難點：使學(xué)生領(lǐng)悟到從歷史發(fā)展趨勢的角度來看，應(yīng)該希望曹操取得赤壁之戰(zhàn)的勝利，從而實現(xiàn)中國的統(tǒng)一。四、課前準備：學(xué)生閱讀有關(guān)三國演義故事集五、教學(xué)時間：第2課時六、教學(xué)過程：（一）解題引趣，導(dǎo)入新課。1、解題。（1）請齊讀課題赤壁之戰(zhàn)（2）赤壁是

2、地名，你能否把題目變成一句話。（在赤壁進行的一場戰(zhàn)役。）（3）請把時間、交戰(zhàn)雙方和戰(zhàn)爭的結(jié)果加進去說一說。（東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進行了一場大戰(zhàn)，周瑜獲勝，曹操戰(zhàn)敗。）2、從課文入手，概括主要內(nèi)容：（1）戰(zhàn)爭開始時，雙方的力量對比如何？（能否用課文中的比方告訴對方）東吳只有三萬人，曹操號稱八十萬人，雙方力量對比懸殊。（雞蛋碰（擊）-石頭）（2）這是一場什么樣的戰(zhàn)役？（以少勝多）（3）把以少勝多也加進題目中說一說。（東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進行了一場大戰(zhàn)，東吳只有三萬人，曹操號稱八十萬人，結(jié)果周瑜獲勝，曹操戰(zhàn)敗。這是一場以少勝多的戰(zhàn)役。）（4）出示寫有上面這段話的幻燈片。問：大

3、家看，這段話與這篇課文有什么關(guān)系？（本文的主要內(nèi)容）（5）作為本課的主要內(nèi)容，你覺得它還缺點什么？（東吳周瑜是如何取勝的？）（6）那么東吳是如何取勝的呢？（用火攻打敗曹操的。）（7）把火攻加進去再說一說。出示第二章幻燈片：（東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進行了一場大戰(zhàn)，東吳只有三萬人，曹操號稱八十萬人，周瑜用火攻打敗曹操，。這是一場以少勝多的戰(zhàn)役。）（8）請大家回想一下，我們是從什么入手來概括課文的？（課題）（9）今后在閱讀寫事的文章時，可以從課題入手，用提問題的方法，逐一加入六要素（時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）來概括主要內(nèi)容。（10）進行簡要復(fù)述（二）、分析東吳取勝的原因在于先發(fā)制

4、人、知己知彼，充分利用天時地利，揚長避短?！拘〗M討論】1、火攻分哪幾步進行的？請你用簡單的詞語概括一下每一步中雙方的表現(xiàn)？周瑜 曹操黃蓋詐降 驕傲輕敵乘風攻敵 信以為真火燒曹營 死傷無數(shù)追兵掩殺 丟盔棄甲2、黃蓋詐降曹操為什么會相信？（從信中分析）3、周瑜憑什么斷定詐降計一定能成功？4、充分了解對方心理、特點叫做知己。那么與此相反的呢？知彼（板書知己知彼）5、黃蓋為什么選在有東南風的那天發(fā)動火攻？（1）四人為一組用紙船演示一下東吳是如何火攻的？（2）在演示的同時思考：東吳都利用了哪些有利的條件，又避免了哪些不利之處？（3）教師深入到小組中參與討論。東南風天時曹操的人馬駐扎在西北方向，東南風把火

5、吹向西北地利曹軍鐵鎖連船易于火攻東吳發(fā)揮了擅長水戰(zhàn)的優(yōu)勢而避免了長期相持、以少敵眾的不一之處揚長避短歸納板書：利用天時地利，揚長避短。7、大家再來讀第三自然段黃蓋的分析，你又有了哪些新的認識？（三）、發(fā)散思維，學(xué)習(xí)用辯證的眼光來看待赤壁之戰(zhàn)。1、赤壁之戰(zhàn)的結(jié)果奠定了三國鼎立的局面，此后三國之間有混戰(zhàn)了七十二年，才最后由西晉統(tǒng)一了中國。請問：赤壁一戰(zhàn)，你認為誰獲勝好？（學(xué)生自由討論、發(fā)言）（1）曹操勝了好（2）東吳勝了好（3）誰勝了也不好，都是老百姓遭殃。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)歸納：第一種觀點正確，曹操勝利就可以統(tǒng)一中國了。第二種觀點只從東吳局部的利益出發(fā)，保住了一方平安，卻造成了長期的軍

6、閥混戰(zhàn)。第三種觀點在當時是不可能實現(xiàn)的，長期對峙對老百姓的危害最大。2、教師歸納總結(jié)：曹操要想取勝，根本原因還是要做到知己知彼，利用天時地利，揚長避短。這是贏得戰(zhàn)爭的最根本的準則。（四）、結(jié)課激趣，引導(dǎo)學(xué)生到課外去廣泛閱讀七十二年后，西晉大將王瀎正是吸取了赤壁之戰(zhàn)的歷史教訓(xùn)，做到了知己知彼，利用天時地利，揚長避短，所以順江而下直搗金陵，滅掉東吳，完成了統(tǒng)一。大家課下可以看一七、對教案設(shè)計的幾點說明：（一）本節(jié)課是我校在面向全校舉行的交流性上課，通過本節(jié)課的教學(xué)，要達到三個目的：1、在看板書討論中，（課前看課件）使學(xué)生懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳取勝的根本原因是先發(fā)制人、知己知彼，利用天時地利，揚長避

7、短。2、理清課文的條理，學(xué)習(xí)作者按照一定的順序分幾步寫清大戰(zhàn)經(jīng)過的方法。（特別是火攻的三步驟。）3、培養(yǎng)學(xué)生初步掌握簡單的歷史唯物主義觀點，學(xué)會用辯證的眼光看待歷史事件。（具體落實在：請問赤壁一戰(zhàn)，你認為誰獲勝好？）（學(xué)生自由討論、發(fā)言）（1）曹操勝了好（2）東吳勝了好（3）誰勝了也不好，都是老百姓遭殃。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)歸納：第一種觀點正確，曹操勝利就可以統(tǒng)一中國了。第二種觀點只從東吳局部的利益出發(fā)，保住了一方平安，卻造成了長期的軍閥混戰(zhàn)。第三種觀點在當時是不可能實現(xiàn)的，長期對峙對老百姓的危害最大。（二）為完成以上目的，我在教學(xué)中注意做到以下幾點：1、發(fā)揮學(xué)生的主體地位，人人參與，以達到人人動腦思考的效果；并面對農(nóng)村學(xué)生實際，教師的主導(dǎo)作用不可忽視。2、打破課堂常規(guī)，采用四人一組，圍桌而做的方式，以利于學(xué)生討論，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氛圍。3、提出