五年級數(shù)學(xué)下冊《最小公倍數(shù)》教學(xué)設(shè)計

1、五年級數(shù)學(xué)下冊最小公倍數(shù)教學(xué)設(shè)計五年級數(shù)學(xué)下冊最小公倍數(shù)教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、通過看微視頻，能掌握公倍數(shù)、最小公倍數(shù)兩個概念。2、能理解求最小公倍數(shù)的算理，掌握求最小公倍數(shù)的方法。過程與方法：在觀看微視頻過程中，初步掌握求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，獨立思考能力和抽象概括的能力。教學(xué)重點：理解公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念。教學(xué)難點：初步掌握求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：微視頻、課件。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。今天，我們請來一位新老師來給大家上課。二、新課教學(xué)1、播放微視頻。（1）2、4的倍數(shù)有：4、8、12、16、20、24、28、366的倍數(shù)

2、有：6、12、18、24、28、32、36（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）什么是公倍數(shù)？什么是最小公倍數(shù)？（4）想一想，兩個數(shù)有沒有最大公倍數(shù)？（5）例2：怎樣求6和8的最小公倍數(shù)？（學(xué)生思考方法）你們都有什么好的辦法嗎？學(xué)生先嘗試獨立思考，用列舉法先獨立完成，完成后，在小組內(nèi)交流、討論。微視頻介紹篩選法。（6）小組合作完成后做一做，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)方法。2、同學(xué)們，你們學(xué)會了嗎？今天你學(xué)會了什么，主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(板書課題：最小公倍數(shù))，你學(xué)會了有關(guān)公倍數(shù)的哪些內(nèi)容？小組內(nèi)交流，說一說。匯報結(jié)果：幾個數(shù)公有的倍數(shù)，叫做這幾個數(shù)的公倍數(shù)；其中，公倍數(shù)中最小的一個，叫做這幾個數(shù)的最小公倍數(shù)。互質(zhì)關(guān)系

3、，最小公倍數(shù)是兩個數(shù)的乘積，倍數(shù)關(guān)系，最小公倍數(shù)是較大一個數(shù)。（板書）三、課堂練習(xí)1、填一填。2、找一找。3、求下列每組數(shù)的最小公倍數(shù)（口答）4、教材練習(xí)十七第1題。5、練習(xí)十七第7題。6、練習(xí)十七第2題。四、課堂小結(jié)今天你有什么收獲？五、作業(yè)練習(xí)十七第5題。六、板書設(shè)計最小公倍數(shù)幾個數(shù)公有的倍數(shù)叫做它們的公倍數(shù);公倍數(shù)中最小的一個叫做最小公倍數(shù)。兩個數(shù)成互質(zhì)關(guān)系，最小公倍數(shù)是兩個數(shù)的乘積，兩個數(shù)成倍數(shù)關(guān)系，最小公倍數(shù)是較大一個數(shù)。五年級數(shù)學(xué)下冊最小公倍數(shù)教學(xué)設(shè)計2教學(xué)內(nèi)容：教材第88、89頁的內(nèi)容及第91頁練習(xí)十七的第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：1理解兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義。2通過解決實際

4、問題，初步了解兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。3培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力。教學(xué)重點:理解兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義教學(xué)難點:自主探索并總結(jié)找最小公倍數(shù)的方法.教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)生操作用長方形紙片（長3Cm，寬2Cm）與方格紙。教學(xué)方法：小組合作談話法教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題：前面，我們通過研究兩個數(shù)的因數(shù)，掌握了公因數(shù)和最大公因數(shù)的知識。今天，我們來研究兩個數(shù)的倍數(shù)。二、探索交流，解決問題1在數(shù)軸上標(biāo)出4、6的倍數(shù)所在的點。拿出老師課前發(fā)的畫有兩條直線的紙。在第一條直線上找出4的倍數(shù)所在的點，畫上黑點。在第二條直線上找出6的倍數(shù)所在的點，圈上小圓圈。2引入公

5、倍數(shù)。(l）學(xué)生匯報，多媒體課件出現(xiàn)兩條數(shù)軸，并根據(jù)學(xué)生報的數(shù)，仿效出現(xiàn)黑點和小圓圈。(2）觀察：從4和6的倍數(shù)中你發(fā)現(xiàn)了什么？(3）學(xué)生回答后，多媒體課件演示兩條數(shù)軸合并在一起，閃現(xiàn)12和21。(4）我們發(fā)現(xiàn)：有些數(shù)既是4的倍數(shù)，又是6的倍數(shù)，如果讓你給這些數(shù)起個名，把它們叫做4和6的什么數(shù)呢？（板書：公倍數(shù)）說說看，什么叫兩個數(shù)的公倍數(shù)？3用集合圖表示。如果讓你把4的倍數(shù)、6的倍數(shù)、4和6的公倍數(shù)填在下面的圖中，你會填嗎？試試看。同桌兩人可以討論一下。4引人最小公倍數(shù)。學(xué)生匯報后問：(1）為什么三個部分里都要添上省略號？(2)4和6的公倍數(shù)還有哪些？有沒有最大公倍數(shù)？(3）有沒有最小公倍數(shù)

6、？4和6的最小公倍數(shù)是幾？（板書：最小公倍數(shù)）4的倍數(shù)6的倍數(shù)4，8，16，20，12，24，4和6的公倍數(shù)：5.引出例1。前面學(xué)習(xí)公因數(shù)和最大公因數(shù)時，我們研究了用正方形地磚鋪地的實際問題。今天，我們再來研究一個用長方形墻磚鋪成正方形的實際問題出示例1。(1）操作探究。學(xué)生任意選擇操作方式。用長方形學(xué)具拼正方形。在印有格子的紙上面畫出用長方形墻磚拼成的正方形。邊操作、邊思考：拼成的正方形邊長是多少？與長方形墻磚的長和寬有什么關(guān)系？(2）反饋并揭示意義。請選用第一種操作方式的學(xué)生上來演示拼的過程，并說一說拼出的正方形邊長是多少。老師根據(jù)學(xué)生的演示板書正方形邊長，如6dm請選第二種操作方式的學(xué)生

7、匯報，老師讓多媒體課件閃現(xiàn)邊長為6dm、12dm的正方形。正方形邊長還有可能是幾？你是怎樣知道的？觀察所拼成的邊長是6dm、12dm、18dm的正方形與墻磚的長3dm、寬2dm的關(guān)系。體會正方形的邊長正好是3和2的公倍數(shù)，而6是這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。思考：兩個數(shù)的公倍數(shù)與最小公倍數(shù)之間有什么關(guān)系？(最小公倍乘2乘3就是這兩個數(shù)的其他公倍數(shù)。）閱讀教材第88、89頁的內(nèi)容，進一步體會公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的實際意義。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高(1）畫一畫，說一說。小松鼠一次能跳2格，小猴一次能跳3格，它們從同一點往前跳，跳到第幾格時第一次跳到同一點，第2次跳到同一點是在第幾格？第3次呢？引導(dǎo)學(xué)生將本題與

8、例1比較：內(nèi)容不同，但數(shù)學(xué)意義相同，都是求2和3的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。(2）完成教材第89頁的“做一做”。學(xué)生獨立思考，寫出答案并交流：4人一組正好分完，說明總?cè)藬?shù)是4的倍數(shù)；6人一組正好分完，說明總?cè)藬?shù)是6的倍數(shù)。總?cè)藬?shù)在40以內(nèi)，所以是求40以內(nèi)4和6的公倍數(shù)。(3）獨立完成教材第91頁練習(xí)十七的第2題。(4）完成教材第91頁練習(xí)十七的第1題。指導(dǎo)學(xué)生找到寫出兩個數(shù)的公倍數(shù)的簡便方法，先找出兩個數(shù)的最小公倍數(shù)，再用最小公倍數(shù)乘2、乘3得到其他公倍數(shù)。四、回顧整理、反思提升。通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？本節(jié)課我們共同研究了公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義，并通過解決鋪長方形地磚的問題，了解了兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)在生活中的應(yīng)用。板書設(shè)計：最小公倍數(shù)（一）4的倍數(shù)：4、8、12、16、20、24、28、366的倍數(shù)：6、12、18、24、30、364和6的公倍數(shù)：12、24、364和6的最小公倍數(shù)：12教后反思：優(yōu)點：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)怎樣進行約分，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自己總結(jié)方法，找到約分的技巧，并找到適合自己的方法，總結(jié)出