高一物理教學(xué)計(jì)劃精選

1、.2019高一物理教學(xué)方案精選新的學(xué)年即將開場，小編準(zhǔn)備了高一物理教學(xué)方案，希望你喜歡。一、開學(xué)伊始的考慮：新的一輪高一開場，幾個(gè)問題自然擺在了我們的面前：1、高中物理我們到底要教給學(xué)生什么?三年規(guī)劃目的高中階段的學(xué)科目的：物理學(xué)科本身就是一門科學(xué)性很強(qiáng)的自然科學(xué)，在教學(xué)過程中如何打好學(xué)生根底、開展思維、挖掘潛力、培養(yǎng)才能是所有物理老師共同關(guān)注的課題。在認(rèn)知領(lǐng)域方面規(guī)定學(xué)習(xí)比較全面的物理根底知識及其應(yīng)用，從物理學(xué)與科學(xué)技術(shù)、人類社會開展的關(guān)系這一角度認(rèn)識物理學(xué)的作用。在操作領(lǐng)域方面提出培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)才能、思維才能、自學(xué)才能。初步學(xué)會科學(xué)地研究物理問題，尋找物理規(guī)律的方法。對才能培養(yǎng)和科學(xué)方

2、法教育規(guī)定詳細(xì)要求。在情意領(lǐng)域方面規(guī)定培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的志趣，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，抑制困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于探究、積極進(jìn)取的精神。結(jié)合物理教學(xué)進(jìn)展辯證唯物主義教育和愛國主義教育。培養(yǎng)學(xué)生的五種才能，打好根底，應(yīng)對高考。2、高一目的是什么?高一是學(xué)生整個(gè)高中階段的第一年，這一年的學(xué)習(xí)對于學(xué)生今后的開展至關(guān)重要。高一是根底，特別是本學(xué)期，是入門期。是抑制物理難學(xué)、懼怕物理心理的關(guān)鍵時(shí)期;在知識上是根底;在學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)上;學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上;在培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)上;在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成上。3、應(yīng)當(dāng)怎么教?老師的行動對應(yīng)新的形勢，我們應(yīng)當(dāng)怎么教?新的課程改革的形勢和標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)的形勢，今年8月22日會議上局提出繼續(xù)堅(jiān)持兩個(gè)

3、不動搖。新課程改革當(dāng)然不僅僅是更換一套教材那么簡單，老師教學(xué)方式要實(shí)現(xiàn)從組織教學(xué)到動機(jī)激發(fā)，從講授知識到主動求知，從穩(wěn)固知識到自我實(shí)現(xiàn)的轉(zhuǎn)變，而轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的目的又在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的目的。這些變化都對課堂教學(xué)提出了新的要求。欲求有效，必須力請教學(xué)活動的每個(gè)環(huán)節(jié)都有效，即學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研和處理教材、深化理解和分析學(xué)情、備課、課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的施行、對學(xué)生的輔導(dǎo)、課后反思諸環(huán)節(jié)，以及老師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為都要做到有效，才能保證教學(xué)的有效性。4、學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎么學(xué)?學(xué)生的行動新的形勢下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式要轉(zhuǎn)變。要學(xué)會學(xué)習(xí)，變被動承受為主動探究、主動求知。自主、合作、探究

4、培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的意識。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。二、詳細(xì)措施一、把研、煮、論、思活動常態(tài)化1.認(rèn)真學(xué)習(xí)?高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)?，深化領(lǐng)會新課標(biāo)精神，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，深化體會教材的編寫意圖，合理的處理、整合教材，吃透教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，實(shí)在把握準(zhǔn)教學(xué)的深度和廣度。2、不管是擔(dān)任物理教學(xué)工作多少年，也不管教學(xué)經(jīng)歷有多豐富，隨著新形勢和新的學(xué)生的變化，肯定有一些需要完善的地方。老師要經(jīng)常反思教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，努力進(jìn)步業(yè)務(wù)程度，不斷提升自己駕馭課堂的才能。所以教學(xué)反思教學(xué)改革教學(xué)重建這幾個(gè)環(huán)節(jié)決不能打折扣，還應(yīng)多聽老老師的課，與自己仔細(xì)比照，從中學(xué)習(xí)。主動邀請老師聽課指導(dǎo)，詳細(xì)些好課后記。平時(shí)多向其它

5、老師請教交流，互相取長補(bǔ)短。3.注意研究學(xué)生的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好等因素。要根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況深化研究和科學(xué)選擇教學(xué)方法。特別注意在高一學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，切忌要求過高、死記硬背物理概念和物理規(guī)律。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，要把主要的精力放在研究進(jìn)步學(xué)生的根本素質(zhì)和才能方面。要逐步地糾正學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法。4.老師準(zhǔn)備一套初中課本，認(rèn)真分析相關(guān)知識，做好初中和高中在知識上和學(xué)習(xí)方法上的銜接。對高一學(xué)生來講，物理課程無論從知識內(nèi)容還是從研究方法方面相對于初中的學(xué)習(xí)要求都有明顯的進(jìn)步，因此在學(xué)習(xí)時(shí)會有一定的難度。學(xué)生要經(jīng)過一個(gè)

6、從初中階段到高中階段轉(zhuǎn)變的適應(yīng)過程，作為老師要耐心地幫助學(xué)生完成這個(gè)適應(yīng)過程。首先要積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察與實(shí)驗(yàn)的根本素養(yǎng)。其次要注意聯(lián)絡(luò)實(shí)際，以學(xué)生熟悉的實(shí)際的問題或情景為背景，為學(xué)生搭建物理思維的平臺。第三，要注意知識與才能的階段性，降低起點(diǎn)，不急于求成，對課堂例題和習(xí)題要精心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)掌握好根底知識、根本技能、根本方法，強(qiáng)調(diào)對物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用，這是才能培養(yǎng)的根底。二、 打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，向45分鐘要質(zhì)量為了達(dá)成目的和方案，首先就是要進(jìn)步上課的效率。每位老師都要積極參與課堂教學(xué)改革，努力進(jìn)

7、步課堂教學(xué)效益。每周安排一位老師上公開課，其它老師都要積極參與聽評課，青年老師做到先聽課再上課，力爭12名老師盡快成為市局教研室提出的課堂教學(xué)改革達(dá)標(biāo)老師，并年底推出2-3名優(yōu)秀老師。打造高效課堂而最終目的就是要培養(yǎng)才能，為此要把握一個(gè)原那么，即學(xué)生思維在先的原那么。也就是先學(xué)后教、以學(xué)定教的原那么。學(xué)生思維在先與新課程提出的自主、探究、合作的教學(xué)理念是一致的。如何保證學(xué)生思維在先呢?充分利用導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，然后在學(xué)生預(yù)習(xí)的根底上授課，這是高效課堂的第一步。結(jié)合學(xué)校提出的五六形式，提出新授課課堂教學(xué)要求：教學(xué)中理解大綱要求，備教材、備大綱、備學(xué)生、備同步練習(xí)。1對一節(jié)課的知識內(nèi)容有全面的

8、理解，寫出知識框架，弄清有幾個(gè)定義、概念、規(guī)律、定理、定侓和公式。2對每一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)展分析和活化、拓展、變通、找出生活中的實(shí)例，在概念分析、規(guī)律總結(jié)、定律驗(yàn)證的根底上進(jìn)展物理化推導(dǎo)公式。3在細(xì)化每一個(gè)知識點(diǎn)的同時(shí)全面分析確定和驗(yàn)證知識重點(diǎn)和難點(diǎn)。合理設(shè)計(jì)例題和練習(xí)題，做到取材面廣、代表性強(qiáng)、注意舉一反三，注意因材施教，循序漸進(jìn)，滿足不同程度的學(xué)生;注意講清思路，浸透方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性。4加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，以進(jìn)步學(xué)生的觀察和分析才能及學(xué)習(xí)積極性，還能加深對知識的理解。5課堂上做到脫離教案，把知識講活、講細(xì)、講實(shí)、講新，精講多練，及時(shí)完成課本習(xí)題及相應(yīng)的補(bǔ)充題，這是掌握知識，培養(yǎng)才能的必要手段，新

9、課階段應(yīng)把重點(diǎn)放在對根底知識的記憶、理解和運(yùn)用上，教學(xué)過程既是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程，也是學(xué)生領(lǐng)會方法、進(jìn)步才能和承受熏陶的過程。三、落實(shí)有學(xué)科特色的集體備課我們的集體備課采用集中與分散相結(jié)合的方式進(jìn)展。每周一次全組集中集體備課，集中集體備課時(shí)我們采用提早一周，單課時(shí)備課的方式。集體備課的根本程序：個(gè)人粗備集體備課個(gè)人細(xì)備。高一物理組共12人，分兩個(gè)級部。每周3節(jié)課，我們兩個(gè)級部分工協(xié)作的方式，材料統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一、方案統(tǒng)一、單元過關(guān)統(tǒng)一，每個(gè)級部負(fù)責(zé)一章的導(dǎo)學(xué)案編寫和單元考試題的命制。另一級部那么負(fù)責(zé)本章的自助餐作業(yè)。各級部教研組長負(fù)責(zé)安排本章的材料編寫分工，課時(shí)主講人根據(jù)全組討論的課時(shí)方案，將自

10、已負(fù)責(zé)的課時(shí)做出學(xué)案或者習(xí)題卷，并明確提出至少提早二天，把材料印刷好。在集體備課過程中，課時(shí)主講人以說課的形式把每一課時(shí)的教學(xué)流程、重難點(diǎn)的打破、習(xí)題配置進(jìn)展講解。然后通過集體討論加以完善，最后定稿。最后定稿的打印稿張貼在組內(nèi)的小黑板上，使每一位成員對下一周的教學(xué)安排非常明晰。根據(jù)最后定稿，每位成員再進(jìn)展自己的個(gè)人細(xì)備，各人細(xì)備務(wù)求每堂課都有教案，每個(gè)教案都有自己的風(fēng)格與特色。我們在集體備課時(shí)重點(diǎn)放在備學(xué)情、備習(xí)題、備問題上。導(dǎo)學(xué)案的問題設(shè)計(jì)、習(xí)題配置的廣度與深度。每天的說課分級部進(jìn)展那么可以隨時(shí)隨地地對教學(xué)的思路、認(rèn)識以及出現(xiàn)的問題進(jìn)展研究討論。每個(gè)導(dǎo)學(xué)案和跟蹤練習(xí)材料要形成電子稿，積累下來

11、，建立檔案。四、及時(shí)反響，把握學(xué)情，有效設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的過程又是思維的過程。人的思維分為分析、綜合、比較、抽象、概括等。假如思維才能存在問題，那么學(xué)生對于新知識的理解就會存在思維障礙，學(xué)生的直觀動作思維、直觀形象思維、抽象邏輯思維就會受到限制。一要求老師經(jīng)常與學(xué)生特別是邊緣生進(jìn)展交流溝通，二是通過課代表理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，三是利用當(dāng)堂檢測和課前小測。及時(shí)掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困惑，找到準(zhǔn)確找到教學(xué)的切入點(diǎn)以便備課過程中選擇設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動，啟迪學(xué)生的思維。五、分層教學(xué)今年高一學(xué)生比較多，也注定是學(xué)生程度參差不齊，每個(gè)班中成績差的學(xué)生比較多，必須做好分層次教學(xué)。一是學(xué)習(xí)杜郞口中學(xué)的做法，與班主任協(xié)調(diào)

12、，在學(xué)習(xí)小組的劃分上做好學(xué)生不同層次的搭配，二是書面練習(xí)分層，把根底題和稍難的題分開。分批讓學(xué)生在課上或課下完成。三是課堂提問分層次，四是對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生適當(dāng)增加自助餐作業(yè)。這樣可以防止大鍋飯端不平的現(xiàn)象和好學(xué)生吃不飽的現(xiàn)象。特別是對于學(xué)習(xí)最困難學(xué)生，一定要讓這些學(xué)生都把改弄懂的根底知識，必考內(nèi)容弄懂，一發(fā)現(xiàn)問題立即幫助他們解決。對他們正確引導(dǎo)，消除心理防礙，適當(dāng)放慢速度，使他們對概念的理解和掌握隨著認(rèn)識才能的進(jìn)步螺旋式上升。六、習(xí)題選編要求：在選擇習(xí)題時(shí)，老師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知規(guī)律來進(jìn)展選擇、設(shè)計(jì)、編制以進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性、主動性同時(shí)，控制好習(xí)題量，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。1習(xí)題選擇要突

13、出典型性和針對性習(xí)題的選擇不能貪多、貪全、習(xí)題的選擇應(yīng)典型，既要注意對知識點(diǎn)的覆蓋面，又要能通過訓(xùn)練讓學(xué)生掌握規(guī)律，到達(dá)以一當(dāng)十，習(xí)題課不同于新授課，復(fù)習(xí)課，他是以訓(xùn)練作為課堂教學(xué)的主要組成部分，故要達(dá)成高效的訓(xùn)練目的，老師在選擇習(xí)題時(shí)，要針對教學(xué)目的，針對考察知識點(diǎn)，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，切忌隨意和盲目。2習(xí)題選擇要強(qiáng)調(diào)根底性和可行性老師應(yīng)在學(xué)生最近開展區(qū)內(nèi)進(jìn)展習(xí)題的選擇，即應(yīng)具有很強(qiáng)的根底性和可行性，過分簡單的習(xí)題會影響學(xué)生思維的質(zhì)量，思維活動未得到充分的開展，缺乏其應(yīng)有的鼓勵作用，難度過大的習(xí)題易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生難以獲得成功的喜悅，長此以往，將會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)物理的自信心。所以

14、，習(xí)題的選擇把握好度，狠抓根底知識的穩(wěn)固和根本技能的訓(xùn)練，抓住重點(diǎn)，打破難點(diǎn)。3習(xí)題選擇要表達(dá)研究型和挑戰(zhàn)性選擇習(xí)題要精，首先要有豐富內(nèi)涵，老師除注重結(jié)果之外，更要注重組題方式和質(zhì)量，做到一題多解熟悉各種解法，多解歸一，挖掘共同本質(zhì)，多題歸一，歸納出解題規(guī)律。其次盡量設(shè)計(jì)實(shí)際生活中的原型，從學(xué)生感興趣的問題選編習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生的自主性和探究性，讓學(xué)生體驗(yàn)到物理在實(shí)際生活中的應(yīng)用。同時(shí)讓學(xué)生在搜集信息的過程中，體驗(yàn)解決問題的過程，從而到達(dá)解決實(shí)際問題的才能。4習(xí)題選擇要扎根于課本習(xí)題課本習(xí)題是經(jīng)過專家屢次挑選后的精品，老師在習(xí)題課的題目選編中，應(yīng)優(yōu)先考慮課本中的例題與習(xí)題，并且對其進(jìn)展適當(dāng)?shù)耐厣睢?/p>

15、演變編制一題多解、一題多變、一題多用多題一法的習(xí)題，進(jìn)步學(xué)生靈敏運(yùn)用知識的才能，使其源于教材，而又不拘泥于教材，我們不應(yīng)該丟了西瓜撿芝麻，無視課本習(xí)題去搞大量本質(zhì)重復(fù)的課外習(xí)題5習(xí)題選擇要關(guān)注熱點(diǎn)建議選擇開放性試題，以鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維才能和創(chuàng)新才能，啟發(fā)學(xué)生全方位、多角度、深層次的考慮問題;關(guān)注應(yīng)用性習(xí)題的選擇，以訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用物理知識、物理思想方法解決一些簡單的生活實(shí)際問題，讓學(xué)生懂得物理來源于生活，又效勞于生活;關(guān)注探究性習(xí)題的選擇，以訓(xùn)練學(xué)生的觀察、交流歸納等多種才能。課堂例題與習(xí)題要精心挑選，不要求全、求難、求多，要求精、求少、求活，強(qiáng)調(diào)例題與習(xí)題的教育教學(xué)因素，強(qiáng)調(diào)理解與運(yùn)用。 作業(yè)本著精留精練、不搞題海戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)思想。對作業(yè)完成情況進(jìn)展統(tǒng)計(jì)，完成質(zhì)量進(jìn)展分析，對錯(cuò)誤解法進(jìn)展剖析，對不同問題進(jìn)展歸類，對不同的解法進(jìn)展歸納，并找同學(xué)談話，分析每個(gè)同學(xué)的得失。并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)展評價(jià)，做到小周期，快節(jié)湊，快循環(huán)，使學(xué)生通過作業(yè)加深對知識的掌握和技能的進(jìn)步。讓優(yōu)秀的學(xué)生開設(shè)物理課外課堂，從學(xué)生的思維角度出發(fā)定時(shí)定點(diǎn)講述物理錯(cuò)題，抑制物理弱科生的思維障礙