14小狗學(xué)叫【教案】

1、14小狗學(xué)叫教學(xué)4n國1 .認(rèn)識“討、厭”等11個生字，讀準(zhǔn)“嗎、擔(dān)”等5個多音字。2 .能一邊讀一邊預(yù)測后面的內(nèi)容，做到預(yù)測有一定的依據(jù)。3 .能預(yù)測故事的結(jié)局，并將自己的預(yù)測與原文進(jìn)行比較，體會預(yù)測的多樣性，感受邊閱讀邊預(yù)測的 樂趣。4 .能運(yùn)用預(yù)測策略閱讀課外書。重點(diǎn)1 .能一邊讀一邊預(yù)測后面的內(nèi)容，做到預(yù)測有一定的依據(jù)。2 .能預(yù)測故事的結(jié)局，并將自己的預(yù)測與原文進(jìn)行比較，體會預(yù)測的多樣性，感受邊閱讀邊預(yù)測的 樂趣。難點(diǎn)能運(yùn)用預(yù)測策略閱讀課外書。教學(xué)課時1課時。一，教學(xué)過程 件一、聽音揭題，練習(xí)預(yù)測。1 .播放小動物的叫聲，請學(xué)生猜猜是什么動物發(fā)出的聲音。課件播放小狗、牛、雞的叫聲。（

2、三種 動物的叫聲大概播放40秒）2 .小結(jié)揭題：每一種小動物都會叫，它們的叫聲都很獨(dú)特。今天我們來認(rèn)識一只不會叫的狗。3.板書課題：不會叫的狗。齊讀。4 .第一次讀到課題時，你能猜出課文可能講了一個什么故事嗎 ？課件出示題目，并預(yù)測內(nèi)容。預(yù)設(shè)：不會叫的狗去學(xué)叫，但一直沒有學(xué)會。不會叫的狗遭到嘲笑。不會叫的狗勤奮地學(xué)習(xí)，最終學(xué)會了叫。設(shè)計意圖：通過播放動物的叫聲, 既激發(fā)了學(xué)生讀故事的興趣，又讓學(xué)生了解到了不同動物們叫聲的獨(dú)特性。揭示課題后，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法預(yù)測，在實(shí)踐中運(yùn)用，進(jìn)一步感受閱讀童話故事時預(yù)測的樂趣， 也為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊。二、朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1. 分角色朗讀課文。要求

3、：（ 1）明確課文中出場人物的名單、人數(shù)；分組指定主要人物和人數(shù)，注意幾個主要角色的對話和朗讀時的重音、聲調(diào)、節(jié)奏。揣摩人物心理，把握角色形象。選定、分配角色，進(jìn)行朗讀。課件出示：旁白： 1 人 不會叫的狗： 1 人它們：23人小母牛：1人小公雞： 1 人 會叫的狗： 1 人狐貍： 1 人 杜鵑： 1 人（ 2）學(xué)生分角色練習(xí)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。2. 字詞學(xué)習(xí)。課件出示：干嗎 討厭 發(fā)怒 批評 來訪 擔(dān)保 壓根 差不多 忍著 模仿 中彈 發(fā)瘋 汪汪 搞不清（ 1）自由讀詞語，讀準(zhǔn)字音，遇到不會的和同桌互相請教。（ 2）學(xué)生代表朗讀詞語，集體讀詞語。（ 3）本課多音字較多：嗎、擔(dān)、壓、中、彈。學(xué)

4、生朗讀，并補(bǔ)充每個多音字的其他讀音，掌握不同讀音表示的不同含義。師小結(jié)：注意多音字的讀音：“嗎”在這里讀“md ,組詞為“干嗎”，還有一個讀音是“ ma”，組詞為“好嗎”；“壓”在本文中讀“ yd ,組詞為“壓根兒”，還有一個讀音“ ya”，組詞為“壓 力”；“擔(dān)”本課讀“ dm”，組詞為“擔(dān)?！?，還有一個讀音是“ dm”，組詞為“扁擔(dān)”；“中”在 本文讀“zheng”，組詞“百發(fā)百中”，還有一個讀音是“ zhcng”，組成為“中間”；“彈”在本文讀 “dm”，組詞“子彈”，還有一個讀音是“ t m”，組詞為“彈琴”。3. 小組合作交流：（ 1）每人輪流說說自己對接下來發(fā)生的故事的預(yù)測，并說說

5、這樣猜想的原因。（ 2）互相交流課文與大家的預(yù)測有哪些相同與不同之處。（ 3）小組匯報：說說預(yù)測到的內(nèi)容, 以及是根據(jù)什么預(yù)測的。（ 4）小結(jié)：看來, 同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了運(yùn)用多種方法來預(yù)測故事后面的內(nèi)容，比如觀察插圖、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活等，大家預(yù)測的本領(lǐng)越來越高了。設(shè)計意圖：課文篇幅比較長，因此要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)讀通課文 , 根據(jù)本課多音字比較多的特點(diǎn), 重點(diǎn)指導(dǎo)讀好多音字。課堂上，多次讓學(xué)生默讀，提高學(xué)生默讀的速度, 培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。通過小組合作學(xué)習(xí)，給予學(xué)生更多的自主空間與交流時間，讓更多學(xué)生參與學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)預(yù)測的方法, 提高學(xué)生預(yù)測的能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生傾聽的能力。三、再讀課

6、文 , 預(yù)測結(jié)局。1. 自由讀課文，你知道故事中講了哪幾個重要人物嗎 ?（小狗、小公雞、狐貍、杜鵑、獵人）2. 你能說一說他們之間發(fā)生了什么事嗎?（小狗不會叫，小公雞教它叫 , 它“喔喔”叫時差點(diǎn)被狐貍吃掉。后來杜鵑又教它叫，它“咕咕”叫時卻差點(diǎn)被獵人打中，于是小狗開始跑啊，跑啊）3. 這個故事沒有講完 , 課文中出示了三種結(jié)局，三位同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)想一想結(jié)局可能是怎樣 的?4. 小組合作交流。（ 1）輪流說一說自己對故事結(jié)局的預(yù)測，并說說這樣預(yù)測的理由。預(yù)測：第一種結(jié)局的發(fā)端與前面兩個情節(jié)最為接近，預(yù)測小狗像之前一樣，學(xué)會了哞哞叫，而后被人驅(qū) 趕，或者被其他什么動物挖苦。也可能小狗被人

7、收留，開始管理牧場，因?yàn)樗！罢Z”。第二種結(jié)局的發(fā)端可以理解為與前面一致，預(yù)測小狗學(xué)會了說“人”話，它會和農(nóng)民和諧相處。也可以理解為與前面不一致，畢竟這回是遇到了人，農(nóng)民不會教小狗學(xué)人叫，于是小狗被當(dāng)作一條普通的 狗，或者被收留，或者被趕走。第三種結(jié)局的發(fā)端是小狗聽到了“汪汪”叫，不過，在它看來卻是“奇怪的叫聲”，認(rèn)為“汪汪”叫的就是其他的狗，或是其他什么事物模仿出來的聲響：“可能是長頸鹿吧?不，也許是鱷魚?！保?2）聽了同學(xué)們的預(yù)測，說一說自己認(rèn)同的預(yù)測的內(nèi)容。5聽老師講故事的結(jié)局，想一想和自己的預(yù)測有哪些相同和不同之處。第一種結(jié)局是：小狗被人收留，開始管理牧場，因?yàn)樗芭ＵZ”。這種結(jié)局

8、是我們依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測得來的。6. 不會叫的狗的奇遇故事結(jié)束了，你有什么話要對小狗說嗎?（小狗，每個人都有自己的特點(diǎn)，不要一味地模仿別人，要學(xué)會做真正的自己。）設(shè)計意圖：故事中出現(xiàn)了許多人物，找出主要人物和主要事件，能幫助學(xué)生把長長的故事講簡潔，培養(yǎng)學(xué)生初步概括故事的能力 , 提高他們的語言表達(dá)能力。小組合作時，清晰學(xué)習(xí)步驟與要求，教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法；開放的空間給了學(xué)生全員自主參與的機(jī)會, 學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)傾聽、判斷與評價，讓學(xué)生學(xué)會思考學(xué)會學(xué)習(xí)。的空間給了學(xué)生自主參與的機(jī)會, 學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)傾聽、判斷與評價，讓學(xué)生學(xué)會思考, 學(xué)會學(xué)習(xí)。四、課堂小結(jié)。1 .學(xué)習(xí)了這篇文章，你有哪些收獲？（我們不僅學(xué)會了預(yù)測，還懂得了每個人都有自己的特點(diǎn)，不要一味地模仿別人，要學(xué)會做真正的自己的道理。）2 . 師小結(jié)：童話是一個陪伴著我們走過童年的神奇世界，兒時，我們曾被其中美妙的故事和奇異的幻想吸引過、陶醉過，而