基于“雙減”背景下的初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計

1、基于“雙減”背景下的初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計 “雙減”，即減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培 訓(xùn)負(fù)擔(dān)?！半p減”政策中明確強調(diào)了要減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù) 擔(dān)，同時也明確規(guī)定了義務(wù)教育階段各年級學(xué)生完成作業(yè)的 時間。那么，在“雙減”的大背景下，身為教師的我們，應(yīng) 該如何合理且高效地設(shè)計和布置作業(yè)呢？ 作業(yè)是檢驗教師課堂教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依 據(jù)，是教師與學(xué)生之間進行教學(xué)、課堂內(nèi)容、知識拓展等方面 交流的有效工具，是提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果的重要保證。教 師在上完課之后，通過布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的一定量的課后作 業(yè)，以此來幫助學(xué)生鞏固和加強對課堂所學(xué)知識的理解和應(yīng) 用。由此可見，作業(yè)在教育教學(xué)過程中發(fā)揮著至

2、關(guān)重要的作 用。因此，就要求教師在給學(xué)生布置作業(yè)時一定要多思考，為 學(xué)生設(shè)計合理且高效的作業(yè)內(nèi)容。那么，教師如何布置作業(yè)、 布置什么樣的作業(yè)、給學(xué)生布置多少作業(yè)則是在“雙減”背景 下設(shè)計作業(yè)內(nèi)容的關(guān)鍵之處。 首先，也是最為重要的一點，要設(shè)計好完成作業(yè)的時 間，即作業(yè)的布置要適宜、適量。有研究表明，完成作業(yè)的 e 時間在一定量的范圍之內(nèi)，時間越長完成的效果越好。但是 當(dāng)寫作業(yè)的時間超過了一個拐點以后，隨著做作業(yè)的時間加 長，反而達(dá)成的學(xué)習(xí)成效越不好。一旦作業(yè)留多了，超過預(yù) 設(shè)時間，學(xué)生心里就會產(chǎn)生厭煩情緒，做作業(yè)時就會毛躁煩 悶，學(xué)習(xí)效果也會一落千丈。以初中數(shù)學(xué)作業(yè)的布置為例， 在學(xué)習(xí)有理數(shù)的運

3、算時，布置的計算題應(yīng)該不超過5 道，把學(xué)生完成作業(yè)的時間嚴(yán)格把控在合理的時間范圍 以內(nèi)。 其次，作業(yè)的設(shè)計與布置要考慮的全面周到，要照顧到 全體學(xué)生的不同情況。在通常情況下，老師布置作業(yè)時所預(yù) 估的時間都要少于學(xué)生實際的完成時間。這便表現(xiàn)出老師在 布置作業(yè)時沒有考慮到學(xué)生在日常積累、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)以及錯 題整理等方面需要花費的額外的時間，這些瑣碎的時間對于 學(xué)生來說，也都是非常重要的。同時，也要考慮到不同層次 學(xué)生完成作業(yè)需要花費的不同時間，要把作業(yè)的布置精細(xì)到 每一名的學(xué)生的身上。 第3， 作業(yè)的設(shè)計要遵循差異化原則，即可以設(shè)置分層 作業(yè)。教師可以在課堂教學(xué)反饋結(jié)果的基礎(chǔ)上，把作業(yè)布置 分為基礎(chǔ)

4、題（必做）和提高題（選做）兩大類，讓有能力的 學(xué)生把提高題作為自己的個性化目標(biāo)作業(yè)，完成目標(biāo)即完成 作業(yè)。這種因人而異、精準(zhǔn)教學(xué)、科學(xué)設(shè)計的作業(yè)，既保證 了學(xué)生可以在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)，也兼顧了不同學(xué)生自主 學(xué)習(xí)的不同需求。 例如，初中數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計要根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 以及對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解來設(shè)計分層作業(yè)，從而實現(xiàn)因材 施教的目的。那么以整式這一章為例，在學(xué)習(xí)整式的加減這 一內(nèi)容時，可以布置一些涉及整式加減的基礎(chǔ)性作業(yè)，例如 合并同類項、去括號、化簡求值等類型的題目，同時還要為 學(xué)有余力的學(xué)生布置利用整式的加減解決應(yīng)用題的作業(yè)，達(dá) 到靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的課堂目標(biāo)。 第4， 每

5、個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都不盡相同，對新知識的接 受能力也各不相同，那么做作業(yè)的效果也就不一樣。這就要 求老師在布置作業(yè)時要遵循針對性原則。對于布置的習(xí)題要 精心篩選，選擇典型性題目，做到精選精練。例如，有的孩 子不會或者不知道如何整理錯題，那么可以給他布置一些具 有整理性質(zhì)的作業(yè)，以此來逐漸讓學(xué)生學(xué)會如何有效整理錯 題，并在寫作業(yè)的過程中慢慢養(yǎng)成及時整理錯題的習(xí)慣。同 時，布置的作業(yè)應(yīng)該具有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識和掌握技能的作 用，要注重圍繞課堂內(nèi)容來完成。以初中數(shù)學(xué)為例：在學(xué)習(xí) 有理數(shù)的混合運算時，布置的作業(yè)應(yīng)該從鍛煉學(xué)生運用不同 法則的能力入手，挑選計算量適中，難易程度適中，并且覆 蓋多種運算法則的混

6、合計算題，從而達(dá)到熟練運用不同法則 解題的目的。 此外，在設(shè)計作業(yè)時還要注重作業(yè)的開放性。不要一味 地布置只有標(biāo)準(zhǔn)性或固定答案類型的作業(yè)，要巧妙設(shè)計開放 性題目。開放性題目一般都具有一定的趣味性和拓展探究 性，可以降低學(xué)生在寫作業(yè)時的無聊程度，增強興趣，激發(fā) 探索知識的精神。 在作業(yè)形式上，要遵循多樣化原則，即作業(yè)的設(shè)計要呈 現(xiàn)多元化，讓作業(yè)富有趣味性、拓展性、整合性。無論是選 擇題、理解題、簡答題、運用題，都可以讓題目新穎有趣、 好理解，對學(xué)生有一定的吸引力，閱讀題目花費的時間也不 多，便于理解、易完成，既能達(dá)到訓(xùn)練的目的，又可以讓學(xué) 生做完一道題目還希望可以做類似的習(xí)題，循序漸進，形成 良

7、性的作業(yè)完成狀態(tài)。此外，在設(shè)計作業(yè)時還要注重作業(yè)的開放性。不要一味 地布置只有標(biāo)準(zhǔn)性或固定答案類型的作業(yè)，要巧妙設(shè)計開放 性題目。開放性題目一般都具有一定的趣味性和拓展探究 性，可以降低學(xué)生在寫作業(yè)時的無聊程度，增強興趣，激發(fā) 探索知識的精神。 在作業(yè)形式上，要遵循多樣化原則，即作業(yè)的設(shè)計要呈 現(xiàn)多元化，讓作業(yè)富有趣味性、拓展性、整合性。無論是選 擇題、理解題、簡答題、運用題，都可以讓題目新穎有趣、 好理解，對學(xué)生有一定的吸引力，閱讀題目花費的時間也不 多，便于理解、易完成，既能達(dá)到訓(xùn)練的目的，又可以讓學(xué) 生做完一道題目還希望可以做類似的習(xí)題，循序漸進，形成 良性的作業(yè)完成狀態(tài)。此外，在設(shè)計作

8、業(yè)時還要注重作業(yè)的開放性。不要一味 地布置只有標(biāo)準(zhǔn)性或固定答案類型的作業(yè)，要巧妙設(shè)計開放 性題目。開放性題目一般都具有一定的趣味性和拓展探究 性，可以降低學(xué)生在寫作業(yè)時的無聊程度，增強興趣，激發(fā) 探索知識的精神。 在作業(yè)形式上，要遵循多樣化原則，即作業(yè)的設(shè)計要呈 現(xiàn)多元化，讓作業(yè)富有趣味性、拓展性、整合性。無論是選 擇題、理解題、簡答題、運用題，都可以讓題目新穎有趣、 好理解，對學(xué)生有一定的吸引力，閱讀題目花費的時間也不 多，便于理解、易完成，既能達(dá)到訓(xùn)練的目的，又可以讓學(xué) 生做完一道題目還希望可以做類似的習(xí)題，循序漸進，形成 良性的作業(yè)完成狀態(tài)。此外，在設(shè)計作業(yè)時還要注重作業(yè)的開放性。不要一

9、味 地布置只有標(biāo)準(zhǔn)性或固定答案類型的作業(yè)，要巧妙設(shè)計開放 性題目。開放性題目一般都具有一定的趣味性和拓展探究 性，可以降低學(xué)生在寫作業(yè)時的無聊程度，增強興趣，激發(fā) 探索知識的精神。 在作業(yè)形式上，要遵循多樣化原則，即作業(yè)的設(shè)計要呈 現(xiàn)多元化，讓作業(yè)富有趣味性、拓展性、整合性。無論是選 擇題、理解題、簡答題、運用題，都可以讓題目新穎有趣、 好理解，對學(xué)生有一定的吸引力，閱讀題目花費的時間也不 多，便于理解、易完成，既能達(dá)到訓(xùn)練的目的，又可以讓學(xué) 生做完一道題目還希望可以做類似的習(xí)題，循序漸進，形成 良性的作業(yè)完成狀態(tài)。此外，在設(shè)計作業(yè)時還要注重作業(yè)的開放性。不要一味 地布置只有標(biāo)準(zhǔn)性或固定答案類型的作業(yè)，要巧妙設(shè)計開放 性題目。開放性題目一般都具有一定的趣味性和拓展探究 性，可以降低學(xué)生在寫作業(yè)時的無聊程度，增強興趣，激發(fā) 探索知識的精神。 在作業(yè)形式上，要遵循多樣化原則，即作業(yè)的設(shè)計要