《旅夜書懷》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、旅夜書懷教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)通過知人論世的方法鑒賞詩句；2、理解本詩寓情于景的藝術(shù)特色；3、理解詩歌的內(nèi)容和情感。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)鑒賞詩句；2、理解詩歌的情感。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)鑒賞詩句教學(xué)方法：師預(yù)設(shè)，生討論，師生總結(jié)方法教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)設(shè)想：在詩歌新授課中，我們不能做成高三的考點(diǎn)復(fù)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生沒有對(duì)詩歌欣賞量的積累，就不可能達(dá)到做題時(shí)下筆如有神的質(zhì)的飛躍。所以，在本詩的教學(xué)中，我一是注重詩歌內(nèi)容的理解，二是注意把高考考點(diǎn)滲透到講課中來，注重方法的傳授。教學(xué)流程：一、導(dǎo)學(xué)1、導(dǎo)入以杜甫晚年的圖象導(dǎo)入（多媒體展示）配以說明：杜甫才華橫溢，卻一生坎坷，窮困潦倒。晚年要

2、靠朋友接濟(jì)生活，最后甚至以船為家，四處漂泊?！白怨旁髅_(dá)”，正因?yàn)槿绱?，杜甫才有更多的時(shí)間來關(guān)注民間，關(guān)注自己的內(nèi)心。寫出了“光焰萬丈長”的詩歌。2、解題從“旅”中，你能讀出什么？“旅”有“旅居”的意思。引出詩歌的寫作背景，見詩下的注釋“夜”和詩中的哪些詩句對(duì)應(yīng)？與“危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。”對(duì)應(yīng)。“書懷”和那些詩句對(duì)應(yīng)？與“名豈著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。”對(duì)應(yīng)。3、整體感知（生對(duì)照詩下的注釋，說出詩歌的大義。如遇不懂的，提出，師生討論解決。最后，老?鍪?淶牟慰家胛摹?nbsp;（多媒體展示）岸上的細(xì)草在微風(fēng)的吹拂下，發(fā)出瑟瑟的聲響。江上只有一只孤舟，依岸而宿。詩人就

3、舟而居。遙望原野，遠(yuǎn)處天與地似乎相接了，天邊的星宿也仿佛下垂得接近地面。大江之中，江水浩浩蕩蕩東流，一輪明月映照在水中，隨著江水的流動(dòng)而浮蕩著。名聲難道應(yīng)因?yàn)槎@著嗎？做官應(yīng)因?yàn)槟昀隙嗖《诵??！拔摇痹谶@世間漂泊，恰似那在廣闊天地飛翔的一只沙鷗罷了。二、質(zhì)疑討論（多媒體展示）1、前兩聯(lián)分別營造了怎樣的意境？表達(dá)了作者怎樣的感情？2、頸聯(lián)如何理解？3、賞析尾聯(lián)。三、反饋矯正（對(duì)1、3兩個(gè)問題，請(qǐng)生板演，對(duì)照多媒體展示的參考答案給生打分，集體討論這一題型的答題方法。）1、孤弱的細(xì)草在無邊的風(fēng)里飄搖不定，只有孤立突兀的桅桿和孤獨(dú)的小舟對(duì)抗漫漫長夜。首聯(lián)營造了凄冷的氛圍。表達(dá)了作者的漂泊無依的凄冷之情

4、。星空低垂，愈顯得原野遼闊無邊，明朗的月空下江水洶涌澎湃，奔流不息。頷聯(lián)營造了雄渾闊大的氛圍。作者用闊大之景反襯出自己的孤苦伶仃的形象，表達(dá)出凄苦之情。（先描摹畫面，再給出意境）2、頸聯(lián)用了反問的語氣，若改為陳述句就是：名聲不應(yīng)該因?yàn)槎@著，做官只應(yīng)該因?yàn)槟昀隙嗖《o職。其言外意為：名聲應(yīng)該因?yàn)榇鬂?jì)天下而顯著，做官不應(yīng)該因?yàn)楸慌艛D而被辭。委婉的寫出了自己壯志難酬的憤懣之情。3、尾聯(lián)用了比喻和襯托的手法，將自己漂泊不定的形象比喻成沙鷗，且用廣闊天地襯托沙鷗，更突出沙鷗的孤獨(dú)，也表達(dá)了自己的漂泊無依的凄苦之情。（判斷詩句所用的表現(xiàn)手法；結(jié)合詩句對(duì)這手法加以闡述；給出表達(dá)效果）四、拓展延伸 （多媒體

5、展示）閱讀這首詩，回答下面的問題。孤 雁杜甫孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。誰憐一片影，相失萬重云？望盡似猶見，哀多如更聞。野鴨無意緒，鳴噪自紛紛。1、這首詩描寫了失群的孤雁的叫喚、追趕雁群的形象，其形可憫，其志可嘉。試賞析第二聯(lián)或第四聯(lián)。參考答案：頷聯(lián)用了反襯的手法，“一片影”，形容其形單影只，“萬重云”形容道路遼遠(yuǎn)，構(gòu)成極大的反差，極言其“孤”；凝聚了詩人對(duì)孤雁的憐憫之情，突出了孤雁的執(zhí)著與勇敢。尾聯(lián)用對(duì)比（反襯）的手法，以野鴨的平庸鳴噪突出了孤雁的高遠(yuǎn)追求。（也可以說，使用了襯托的手法。孤雁的念群之情那么迫切，它那么痛苦勞累，而野鴨們卻全然不顧，它們紛紛鳴噪不停、自得其樂。表現(xiàn)了杜甫對(duì)一些俗客庸夫的厭惡。）2、全詩通過孤雁這一形象表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？參考答案：詩人以孤雁自喻，表達(dá)了對(duì)漂泊生涯的蒼涼感慨，有不墜青云之志的高遠(yuǎn)追求。（答出兩點(diǎn)即可。）五、作業(yè)完成課后練習(xí)“品讀與探討”第一題；結(jié)合“品讀與探討”第三題，預(yù)習(xí)客至賓至教學(xué)反思：我在設(shè)計(jì)旅夜書懷這首詩時(shí)，主要想抓住兩點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容和學(xué)會(huì)題型的解題方法。事實(shí)證明，這樣做效果不錯(cuò)，得到了同行的肯定。我的設(shè)計(jì)如下：一、導(dǎo)入，圖像導(dǎo)入，聯(lián)系出杜甫的晚年生活的介紹。二、走進(jìn)文本。設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)問題