「學校落實“雙減”特色亮點總結」

1、【學校落實“雙減”特色亮點總結】 課程式推進立體化實施 雙減是時代對教育人提出的新使命和新任務，我們必須積極迎接挑戰(zhàn)并開展深入實踐。 一、我理解的雙減 1雙減是一場優(yōu)化教育生態(tài)、緩解減家長焦慮、重塑全民教育價值觀的革命。 2雙減是讓學生回歸正規(guī)學校教育、讓社會越來越尊重教育科學規(guī)律的戰(zhàn)爭，是一場只能贏不能輸?shù)膽?zhàn)爭。打贏了這場戰(zhàn)爭學生就會回到校園。我們立德樹人的任務才可能順利完成。 3雙減是教育機制、體制重建的過程。 4雙減不是簡單地“減”，而是有質量地“加”。 二、雙減背景下的課后服務怎么做 本學期，在廣泛調(diào)研的基礎上，我校推進課后服務的策略是：課程式推進，立體化實施，立德樹人貫始終。 （一）

2、強基+培優(yōu)作業(yè)指導 雙減中的作業(yè)改革是小切口、大改革，以小見方向，以小見責任、以小見情懷。 研究中我們深入研究作業(yè)類型（課內(nèi)臨時作業(yè)-課時作業(yè)-單元作業(yè)-學期作業(yè)-學年作業(yè)-學段作業(yè)），完善作業(yè)系統(tǒng)，（作業(yè)設計-作業(yè)布置與完成-作業(yè)批改-統(tǒng)計與分析-講評與輔導），明確單元作業(yè)設計要素（業(yè)功能-單元作業(yè)目標-作業(yè)科學性-作業(yè)難度-作業(yè)選擇性-作業(yè)時間-作業(yè)類型-作業(yè)結構）。 本學期重點進行了“四層目標引領、三位一體研究”單元整體作業(yè)改革。（即：課標目標-學段目標-學期目標-單元目標四層目標引領，單元測評試卷、單元課時備課、單元多樣作業(yè)三位一體研究）。 目前我們已經(jīng)完成了各個學科以一個單元為例四層

3、目標的梳理、單元測評試卷的交流、課時備課的說課和單元作業(yè)設計的交流。啟動強基+培優(yōu)的作業(yè)指導。主要措施有每天作業(yè)內(nèi)容的多樣與分層，每天課后服務時間固定+走班輔導與答疑。骨干老師根據(jù)學生現(xiàn)階段學習中出現(xiàn)的問題走進每班開展以強基為目的的專題學法指導培訓。根據(jù)學生的不同需求采取在答疑室培優(yōu)提升。 （二）班級體育活動+年級體育月賽 1改進課外體育活動的組織，我們把每個班的學生根據(jù)體質健康成績的弱項分成5個組。同年級、同一天上課外體育活動班級，學生按組別選課走班，組織活動的教師根據(jù)體質測試結果有針對性地設計活動內(nèi)容。 2以年級為單位組織體育月賽，月賽成績納入班主任崗位績效考核，引導正副班主任把參加月賽的

4、準備過程變成提高學生體質、培養(yǎng)集體意識、增強集體榮譽感、使命感的機會，增加體育鍛煉的趣味性。 3通過四次調(diào)整，設計出常態(tài)和疫情兩種時態(tài)隨時轉換的課后服務課程表，把外聘人員不能進校的時段全部設計成體育鍛煉時間，增加體育鍛煉時長，保證體育鍛煉效果。 （三）年級大主題+節(jié)氣小格物 我們學校的辦學理念是“順性揚長實施生長教育，喚醒內(nèi)力奠基美好未來”，養(yǎng)其根而俟其實，年級大主題課程是我們學校創(chuàng)校以來為落實生長辦學理念，塑造學生良好品格，涵養(yǎng)學生精神長相的生命拔節(jié)課程。 課后服務中我們統(tǒng)整二十四節(jié)氣格物課程，鼓勵教師依據(jù)自己特長承擔課程內(nèi)容，落實學科10%實踐課程，實現(xiàn)學科內(nèi)、學科間的融合統(tǒng)整，全面提高學

5、生學以致用、尊重自然、敬畏生命、豐盈精神世界的能力。 這兩類課程我們列入課后服務課表，設立專門課時，成立研發(fā)小組，每周三在課程實領導帶領下進行教研，進行課程設計與開發(fā)。把立德樹人使命貫穿課后服務始終。 （四）社團大連排+班級小輪換 最好的教育一定是滿足學生需求，因材施教的教育，是關注人的全面發(fā)展的教育。本學期我們通過三種形式滿足學生、班級的興趣發(fā)展。 個人層面，學校課程室從人文與社會、科學與創(chuàng)新、勞動與技術、體育與健康、藝術與審美五個維度設計130門豐富多彩的社團課程供同學們每天下午自主選擇，實現(xiàn)打破班級界限、學生自主選擇、九十分鐘聯(lián)排、構建社團大單元。 班級層面，以年級為單位每周組團安排一次

6、外聘專業(yè)教師執(zhí)教的班級多彩課程，一個年級安排45個課程內(nèi)容供各班選擇，每個課程安排4課時，月度間輪換。讓同一班級里的學生有了共同的興趣、話題與生活，利于班集體建設、班級里伙伴的交往、班級人際關系的和諧。 校級層面，學校的男女籃球、排球、足球隊，啦啦操、健美操、跳皮筋、柔力球、田徑、合唱、打擊樂、舞蹈、繪畫、科技、滑冰、滑雪、旱地滑輪等十余個校級隊社團的710名學生每天都能訓練，讓這些有天分和造詣的孩子潛能得到開發(fā)、內(nèi)力得到喚醒、生命得到綻放。也能做到作業(yè)不帶回家。 （五）在地大課堂+志愿小講座 新的中高考改革已經(jīng)從學生會什么到學生能什么，已經(jīng)把考試變成了學生作品的展示，所以我們在課程設計時，我

7、校探索“一貫通”“兩途徑”“三原則”“四位一體”的工作模式，實現(xiàn)課后服務校內(nèi)外資源一體化。 精選校園周邊13家優(yōu)質企事業(yè)單位，開設12門課程。本學期我們一體化設計的社會資源有（喬波滑雪場、奧林匹克水上公園的滑冰場、馬坡消防支隊、耿丹學院、牛欄山一中、牛欄上酒廠、部隊、愛慕和紅都服裝廠、高爾夫娛樂部等）讓孩子們在參觀、訪問、實踐、體驗中開闊視野、增長才干、學以致用。 每月我們還組織家長和社區(qū)志愿者結合自己的本職工作和經(jīng)歷開設志愿小講座，讓學生更多地了解社會、了解各種職業(yè)的特點、功能和素養(yǎng)要求，引領學生從小樹立遠大理想，長大成為對社會有用的人。 （六）勞動小崗位+工匠大精神 為了改變“有勞動無教育

8、”的現(xiàn)狀，在課后服務的勞動教育中我們通過讓原本單純的勞動過程與德智體美等教育目標建立自覺、自然、內(nèi)在的聯(lián)系，力爭讓“勞動”成為一種教育。 首先我們把日常的班務管理和周五的衛(wèi)生大掃除站在利他品質培養(yǎng)的高度從個人、班級、學校、社區(qū)四個層次進行勞動任務設計與實施，對于其中的崗位職責、勞動內(nèi)容、利他意義、工作流程、評價標準都做了明確規(guī)定與要求。 其次，依據(jù)學生年齡特點，我們關注學生“人文+科技”、“思考+實踐”、“自我成長+服務他人”的綜合素養(yǎng)提升，開設“小工匠”課程：從傳統(tǒng)文化中找具有工匠技藝、精神、為學生所能理解、接受、喜歡的素材；讓學生采用一種研究性學習的態(tài)度、方式去理解感悟傳統(tǒng)工藝的工匠精神，創(chuàng)新、傳承與發(fā)展；在實踐體驗、創(chuàng)作過程中去感悟工匠精神，傳承工匠工藝，發(fā)展搜集信息整理信息能力，學會合作交流分享，最終提升創(chuàng)新意識和能力。 主題選擇力求貼近生活，圍繞“衣、食、住、行、玩、用”幾個角度展開。 三、今后階段雙減工作的構想 課后服務要做到“三突出”，突出抓好課程建設、突出抓好師資配備、突出抓好服務管理，構建重基礎、多樣化、有層次、綜合性的課后服務體系，課程內(nèi)容和學校辦學理念、辦學目標相互融合和映襯，并能體現(xiàn)全面育人的思想