班主任該如何與學(xué)生相處

1、班主任該如何與學(xué)生相處班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)頭雁，排頭兵。學(xué)生之間，因他們的角色不同，學(xué)生很自然地心理上對(duì)老師筑起一道無(wú)形的心理防線，雖然看不見(jiàn)，摸不著，卻能讓你處處碰壁，是很不利于班級(jí)工作的開(kāi)展的。一個(gè)班的班風(fēng)是否良好關(guān)系到學(xué)生能否能夠健康地成長(zhǎng)，而這一切在很大程度上取決于班主任工作是否得力。實(shí)踐告訴我：作為一名班主任如果我們能對(duì)學(xué)生傾注滿(mǎn)腔的愛(ài)心，與學(xué)生平等交往、真誠(chéng)相待，要具備 “愛(ài)心 ”、 “誠(chéng)心 ”和 “耐心 ”。班主任要給學(xué)生以豐富的情感，還要用心來(lái)贏得他們的微笑。一個(gè)慈愛(ài)的眼神，一次輕輕地?fù)崦?，都?huì)使學(xué)生心情愉快，如臨春風(fēng)。在理解、信任、尊重的基礎(chǔ)上，進(jìn)行師生間的交流溝通，也就是用

2、教師的語(yǔ)言去換起學(xué)生的愛(ài)，用師生的情感滋養(yǎng)學(xué)生的心靈。班主任與學(xué)生之間保持怎樣的 “距離 ”才是 “恰到好處 ” 的呢？第一、班主任要通過(guò)自己的言行在學(xué)生中樹(shù)立威信。從 “威”與 “信”兩者的關(guān)系而言，學(xué)生對(duì)老師的信任來(lái)自于教師的威嚴(yán)，老師的 “威”應(yīng)該是學(xué)生對(duì)老師 “信”的保證。但這里的 “威”決不是 “簡(jiǎn)單粗暴 ” ，不是表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的“武力鎮(zhèn)壓 ”和 “殺雞儆猴 ”。 “威”應(yīng)該來(lái)自于班主任老師與學(xué)生共同建立起來(lái)的班級(jí)規(guī)范以及班主任老師自身的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和人格魅力。生活中要時(shí)時(shí)關(guān)心學(xué)生，在他們玩累時(shí)用毛巾幫他們擦一擦汗，脫一件衣服；幫女孩子將弄散的辮子重新扎起來(lái)；在他們口干舌燥和生病時(shí)倒

3、上一杯水；幫助他們一起做值日，并手把手地教他們掃地。老師能放下架子，改變居高臨下的狀態(tài) “蹲下身來(lái) ”與他們相處。和他們推心置腹，誠(chéng)懇相待，以父母兄長(zhǎng)的姿態(tài)出現(xiàn)在他們面前，及時(shí)發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，將融融的師愛(ài)灑向他們，讓這些 “花朵 ”也能沐浴陽(yáng)光雨露，健康美麗的成長(zhǎng)。學(xué)生中自然會(huì)產(chǎn)生一種 “向師性 ” ，希望得到老師的注意和肯定，班主任要充分利用學(xué)生自然產(chǎn)生的 “向師性 ” ，不斷完善班級(jí)的管理制度，養(yǎng)成良好的班風(fēng)，以制度規(guī)范學(xué)生，以班風(fēng)感化學(xué)生。只有這樣，班主任才能樹(shù)立自己在學(xué)生中的威信，從而使自己與學(xué)生之間的距離得以 “適度” ，使學(xué)生因?yàn)槟愕耐?yán)而信任你，從而愉

4、悅地接受教育。第二、班主任要通過(guò)自己的言行讓學(xué)生感受寬容。一位名人說(shuō)過(guò)： “只有用愛(ài)才能交換愛(ài)，只有用信任才能交換信任” 。一個(gè)班主任老師要得到學(xué)生的信任、理解和愛(ài)戴，要在學(xué)生中樹(shù)立起自已的威信。對(duì)學(xué)生給予更多的關(guān)愛(ài)固然十分重要，但走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，在平等交往，真誠(chéng)相待的過(guò)程中與學(xué)生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更為重要。當(dāng)今的小學(xué)生思想活躍，自我中心意識(shí)很強(qiáng)，他們更希望老師能重視他們的感受，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，真誠(chéng)地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。例如在對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生的處理上，班主任必須懂得，面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，任何簡(jiǎn)單粗暴的責(zé)罵、鄙視和諷刺只會(huì)讓學(xué)生在錯(cuò)誤的懸崖上更進(jìn)一步；相反，如果學(xué)生

5、體味到你的批評(píng)中蘊(yùn)含著對(duì)他由衷的愛(ài)和殷切的希望時(shí)，那他就會(huì)很樂(lè)意地接受你的批評(píng)。班主任要學(xué)會(huì)批評(píng)中的 “肯定 ” ，肯定學(xué)生錯(cuò)前的 “好” ，肯定學(xué)生錯(cuò)中的 “對(duì)” ，肯定學(xué)生錯(cuò)后的 “悔”。當(dāng)然，班主任對(duì) “犯了錯(cuò)誤 ” 的學(xué)生的寬容，絕非對(duì)他們所犯錯(cuò)誤的姑息、遷就，絕非對(duì)他們無(wú)原則的縱容。這種寬容，應(yīng)該體現(xiàn)在班主任對(duì)他們 “倍加呵護(hù) ”、 “嚴(yán)中有愛(ài) ” 的愛(ài)護(hù)感化中，體現(xiàn)在對(duì)他們 “春風(fēng)化雨 ”、 “潤(rùn)物無(wú)聲 ”的教育藝術(shù)中。讓學(xué)生真切地感受到了他們的老師就象自己的朋友一樣。這樣，他們樂(lè)于接近老師，心中有話(huà)敢對(duì)老師說(shuō)，犯了錯(cuò)誤敢在老師面前承認(rèn)。真誠(chéng)的付出換來(lái)了學(xué)生對(duì)我加倍的回報(bào)，也贏得了學(xué)生對(duì)我的尊重、理解和愛(ài)戴。第三、班主任要做到 “言必行，行必果”。班主任在工作中要多謀善斷， “言必行，行必果” ，在關(guān)鍵時(shí)刻要作出及時(shí)準(zhǔn)確的判斷，并且決定了的事就一定要狠抓落實(shí)，以身作