班主任必須具備的八把鑰匙

1、班主任必須具備的八把鑰匙班主任必須具備的八把鑰匙一、“法治”鑰匙根據教師法和未成年人權益保護法，體罰學員是違法 行為，班主任作為教育者，理當以身作則，遵紀守法，才能教育好學 生，使他們有望成為守法公民。若其身不正，何以正人？哪怕學生錯 了，但教育者不能錯。這是教育者的所系。班主任違法，法律上為的 后果自不必說，在教育實踐中也與班主任數學老師自己的初衷背道而 馳。一旦學生說班主任的違規(guī)行為“嚴重創(chuàng)傷了他們的心靈”，師生 矛盾進一步消弭，學生和學校的對立市場情緒加深。這是教育的失敗, 是學生的不幸，是班主任的悲哀。二、“師德”鑰匙所謂師德，是班主任應有的道德和行為規(guī)范，是全社會道德體 系的交匯點，

2、是中學生學生青少年道德修養(yǎng)的楷模之一。從實踐的角 度看，具有高尚情操、淵博學識和人格魅力的張老師，會對其學生產 生一輩子的影響。所謂“學高為師，身正為范”，體現師德的重要性 之一，就是榜樣作用。班主任不應該靠權威與大道理來施加影響力， 而要通過自己的行為舉止，用啟發(fā)的方式，身體力行地做好垂范。一 個好班主任，影響的不是孩子的現在，而是孩子的一生。所以我品行 一直以為班主任的品德遠比他的業(yè)務重要的多。愛是如愿教育的原動 力，是教育的根本。對于師德品格的班主任來說，第一要素就是“愛”。班主任除有淵博的知識、精湛的教學技能外教研還得有慈善、 愛心、能愛、會愛。愛擁有神圣的品質，非凡的魅力，愛是“催化

3、 劑”，知識的傳授借助愛的感染會水到渠成?！皭邸笔墙處熀蛯W生之 間外物的情感紐帶，沒有愛就沒有心靈相通，沒有情感融洽。五、“情感”鑰匙" 尊重”，指尊重人的尊嚴，尊重人的基本權利和責任，尊重人的價值，尊嚴人勇氣在自己發(fā)展中的主體地位。一句話，就是責任意識把人所賦有的權利和責任還給人自身。尊重是人類各民族在發(fā)展歷史漫長中形成的基本倫理理念或“哪怕的道德共識”。這種基本的倫理理念或“哪怕的道德共識”善行是傳統(tǒng)美德的最基本的部分。然而，在傳統(tǒng)的認識中，尊重往往是對上才的。如尊老愛幼、尊師愛生等。孩子是受保護、受教育之列，受到而多半不是在受尊重的范圍內。以往孩子要求得到承認和尊重的呼聲很弱。

4、現代社會發(fā)展到今天，道德的關系體現了平等。沒有尊重，就沒有平等，小朋友盡管依附于師長，但也有被人尊重的可能需要。一旦需要有得以滿足，就會有力量，就會前進，就能發(fā)展。從教育學講，尊重也是教育的重要原則。人的第一本性，就是要求生存要發(fā)展。因此，尊重人格，尊重基礎個人的發(fā) 展應該是德育的基礎，也是一個文明社會的道德基礎。四、“寬容”鑰匙大量是班主任心理必須具備的品質。社會心理學中把寬容闡釋為有權力心理學責備處罰而不加以責備處罰；有權力報復而不加以報復的一種道德心理結構。首先表現在能容忍學生對自己的不滿。“如果你想用有所作為，就要準備承受責備?！奔偃缒悴淮_信這句話，不按這句話行事，那么你就永遠也不可能

5、成為一名的班主任。班主任的寬容還表現在能容忍學生的缺點和錯誤。在美國一些學校，班主任不僅善于容忍學生的缺點和錯誤，而且還鼓勵學生犯“合理性錯誤”，不犯合理性錯誤的學生是不受歡迎的。在理性上，我們容易承認“失敗是成功之母”，但實踐中，我們事事避諱功虧一簣，不容忍錯誤，甚至苛求犯有過失的人會。金無足赤，人無完人，作為謝公的學生，犯錯誤是他們的類型，作為班主任，要善于容忍師生犯錯誤，不要一棍子敲死。心理學研究表明：一個狀況人處于愉快的情緒狀態(tài)中，反應敏捷；而情緒郁悶時，則注意力渙散，思維遲鈍。情感對于操作學生認知活動中會的智力操作影響很大，是提高學生的鉆研效率，培養(yǎng)學生的人際關系的重要培養(yǎng)誘因。班主

6、任工作是做人的工作，人是有理性的，也是有感情的，感情決定著思考的方向，理性決定著思考的結果，只有以情感人，才能以理服人。人的感情是豐富多彩的。心理健康情感以提升現代人格文學語言為目的，宣揚民族精神為己任，培養(yǎng)學生熱愛記憶、熱愛生活、熱愛自然，追求高尚情操。無論多么先進的教育手段都不能否定面對面的教育工作，無論現代傳媒多么發(fā)達都相交處不能代替人與人之間的融合和交流，無論各項制度多么完善，也都不能忽視人文關懷的巨大作用。（班主任 ）愛是教育的核心，情是教育的生命。教育需要愛，更需要情。幼兒教育沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)情的教育是一敗涂地的恩情教育。事實上，只有把學生當作平等的人則、自主的人，才會產生愛的情愛；只有把學生的成長和自己所從事的連在一起事業(yè)緊密相連時，才會增強愛的感情；只有在教育學生的同時，暢享到自己的人生價值時，才會真正感受到愛的情感。如果學員我們把自己當作學生的鄰居，那么我們就能感觸他們喜怒哀樂的喜怒哀樂。而一再表示當學生對你說道悄悄話的時候，你的基礎教育就真的成功了。彼時，再苦再累，班主任、學生雙方都是難過的。德國教育家第斯多惠說：“誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)內心自己的情感，他發(fā)展戰(zhàn)略就