四年級(jí)語文上冊(cè)《維生素C的故事》學(xué)案1（無答案）蘇教版 學(xué)案

1、維生素C的故事學(xué)習(xí)內(nèi)容17維生素C的故事 (第_1_課時(shí))學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字：會(huì)讀綠線內(nèi)的生字，會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字，會(huì)用多音字組詞。2、正確、流利地朗讀課文，做到不添字，不漏字。3、認(rèn)識(shí)關(guān)聯(lián)詞“不光而且”，并會(huì)用它說一句話。學(xué) 習(xí) 過 程一、學(xué)情調(diào)查1、通過課前預(yù)習(xí)，你已經(jīng)會(huì)讀哪些生字了呢？你還能為哪個(gè)生字組詞？2、這是一篇富有*、生動(dòng)感人的科普故事，它以故事的形式揭示了（ ）的發(fā)現(xiàn)過程，本文的主要人物是（ ），中心事件是奇跡，所以要把學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在對(duì)奇跡的理解上，同時(shí)適當(dāng)兼顧哥倫布的感情變化。3、故事本身的內(nèi)容是什么？，維生素C是如何被人們發(fā)現(xiàn)的？談?wù)劸S生素

2、C對(duì)人體的作用。二、學(xué)習(xí)板塊（一）（一）合作探究認(rèn)讀生字詞（二）學(xué)習(xí)引導(dǎo)（1） ： 1、借助拼音自由認(rèn)讀生字。 2、把你認(rèn)為最容易讀錯(cuò)的生字用筆圈出來，自已多讀幾遍2、借助工具書查出 “累、乘”的另一個(gè)讀音并組詞，記在課文的空白處。 3、同桌互讀互查（一人讀，一人聽，幫助正音）。 4、組內(nèi)交流（一人讀，其他人聽，幫助正音） 學(xué)習(xí)引導(dǎo)（2）： 1、自由認(rèn)讀生詞：2、組長帶讀，再個(gè)別正音。（二）展示交流1、你覺得哪些生字容易讀錯(cuò)？提醒大家注意。2、小組比賽讀生詞。三、學(xué)習(xí)板塊（二）（一）合作探究正確、流利地朗讀課文學(xué)習(xí)引導(dǎo)： 1、標(biāo)上小節(jié)號(hào)，借助拼音自由讀課文，做到不錯(cuò)字，不添字，不漏字。 2、同

3、桌互讀互查，注意正音。（二）展示交流可以個(gè)別展示、小組競(jìng)賽、挑戰(zhàn)別人等，展示自己讀得最好的一個(gè)自然段。四、學(xué)習(xí)板塊（三）（一）合作探究品讀第一自然段學(xué)習(xí)引導(dǎo)：學(xué)習(xí)默讀課文，思考維生素被發(fā)現(xiàn)的過程是什么？文中的主要人物是誰？那些船員是如何脫險(xiǎn)的？1、              給課文分段，并且想一想每一段的意思？當(dāng)時(shí)的航海生活是什么樣子的？文中第二自然段中的關(guān)聯(lián)詞是什么？請(qǐng)用不光而且說一句話。、2、      

4、;        談?wù)劸S生素C對(duì)人體還有那些作用？哪些水果和蔬菜富含維生素C？你平時(shí)吃的水果蔬菜多嗎？都吃了哪些？先在小組討論，然后在班上交流。（二）展示交流你覺得文中的中心事件是什么？哥倫布的心情變化路線如何？你能讀出你的感受嗎？（其他小朋友朗讀時(shí)，你也要認(rèn)真傾聽，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)）五、學(xué)習(xí)板塊（四）（一）合作探究生字的書寫學(xué)習(xí)引導(dǎo)： 1、自由書空“尸、程、適、質(zhì)”4字，并講解筆畫在田字格里的位置以及間架結(jié)構(gòu)。 2、教師先范寫，學(xué)生再描紅這4個(gè)生字。 3、你會(huì)寫這些生字了嗎？試試看!學(xué)生描紅臨寫習(xí)字冊(cè)上的生字。（二）展示交流比一比

5、，看誰寫的最美觀。六、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1、看拼音，寫詞語。Lù chéng què fá jin k wi xin ( ) ( ) ( ) ( ) 2、在正確讀音下畫“”。拖累（li lèi） 路程（chéng chén） 適量（shì sì） 尸體（s h s）七、總結(jié)提升：哥倫布在船員遇險(xiǎn)時(shí)和遇險(xiǎn)后的心情有什么樣的變化？請(qǐng)回去以后仔細(xì)朗讀課文尋找答案。學(xué)習(xí)內(nèi)容17、維生素C的故事 (第_2_課時(shí))學(xué)習(xí)目標(biāo)1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受哥倫布在船員遇險(xiǎn)前后的變化以及奇跡發(fā)生以后船員們的

6、表現(xiàn)。2、緊扣描寫維生素C被發(fā)現(xiàn)過程中，哥倫布的心情變化，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察和實(shí)踐。學(xué) 習(xí) 過 程一、學(xué)情調(diào)查 1、聽寫詞語，鞏固生字詞。2、在維生素C被發(fā)現(xiàn)的過程中，哥倫布的心情有了一個(gè)什么樣的變化過程？文中發(fā)生了什么奇跡？船員們脫險(xiǎn)以后的表現(xiàn)怎么樣？二、學(xué)習(xí)板塊（一）（一）合作探究品讀第1-2自然段學(xué)習(xí)引導(dǎo)（1）： 1、自由讀第1-2自然段，了解16世紀(jì)哥倫布航海探險(xiǎn)的艱辛，體會(huì)“海上兇神”怪病的可怕。2、哥倫布探險(xiǎn)的地域是哪里？航海的性質(zhì)是什么？ 2、輕聲讀第2自然段，說說它的中心句是什么？航海生活的艱苦和危險(xiǎn)具體體現(xiàn)在哪里？“海上兇神”的可怕之處是什么？想一想，文中的

7、雙引號(hào)有什么作用？（組長組織組員說說，互相補(bǔ)充）：那時(shí)，航海生活不光非常艱苦，而且充滿（ ）。船員們?cè)诖现荒艹缘絖和_。最可怕的是在航海期間很容易得一種怪病，病人先是感到_，接著就會(huì)_，然后_。4、反復(fù)讀，體會(huì)航海生活的艱苦。學(xué)習(xí)引導(dǎo)（2）： 1、這篇課文中前后出現(xiàn)了兩次“沉重”一次，請(qǐng)你把它畫出來，并說出它的意思。3、反復(fù)讀，體會(huì)哥倫布的心情，前后兩個(gè)“沉重”前者側(cè)重憂慮、發(fā)愁，后者側(cè)重悲哀、傷悼。4、請(qǐng)畫出哥倫布在船員得了怪病以后，哥倫布的表情和動(dòng)作，并說出它們的含義。以及離別時(shí)省略號(hào)的作用。（二）展示交流1、你從“哥倫布噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭”感受到了什么？能讀出這種感受嗎？2、你從“十幾個(gè)

8、蓬頭垢面的人從島上向大海狂奔過來”感受到了什么？能讀出這種感受嗎？3找出第六自然段中的反問句，用波浪線把它畫出來，并改成肯定句，意思不變。三、學(xué)習(xí)板塊（二）（一）合作探究品讀第三自然段學(xué)習(xí)引導(dǎo)： 1、同桌一起讀讀課文的第三自然段，讀后完成課后第4題的填空： 2、同桌交流：從愿意留在荒島上的船員們身上，你感受到了什么？ （二）展示交流四、學(xué)習(xí)板塊（三）（一）合作探究品讀第8自然段學(xué)習(xí)引導(dǎo)： 大聲讀第7、8自然段，想一想：那些留在荒島的生病船員，在回答了哥倫布的“怎么活下來的”問題以后，哥倫布的腦海里產(chǎn)生了什么樣的疑問？1、      &

9、#160;         “起死回生”的含義。2、                這些船員為什么主動(dòng)請(qǐng)求留在荒島，待船隊(duì)返航時(shí)將他們的尸體運(yùn)回家？3、                文中發(fā)生了什么奇跡？答案在哪里？ 2

10、、再讀課文的最后一句話，你覺得人們后來為什么要稱“禹”為“大禹”呢？（二）展示交流讀第7自然段，研究“一就”的句式體現(xiàn)了哥倫布什么樣的心情，并會(huì)用這個(gè)句式說一句話。五、學(xué)習(xí)板塊（四）（一）合作探究野果子的秘密是什么？學(xué)習(xí)引導(dǎo)： 1、以故事形式講述維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過。2、哥倫布同意把病重的船員留在荒島上，這種做法對(duì)不對(duì)？在當(dāng)時(shí)的情況下，還有沒有更好的做法呢？ （二）展示交流這篇課文告訴了我們一個(gè)什么道理？（許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是在生活實(shí)踐中經(jīng)過細(xì)心觀察、反復(fù)研究中獲得的。）六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、用直線畫出文中表示心情變化的詞句，把握課文的脈絡(luò)，弄清故事的情節(jié)。2、通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)了一個(gè) 的哥倫布。我想對(duì)他說：“ ?！?、根據(jù)課文內(nèi)容填空（1）、哥倫布是十六世紀(jì)（ ）偉大的（ ），他常常（ ）船隊(duì)在大西洋上（ ），（