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文檔簡(jiǎn)介
1、杜郎口評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)解讀杜郎口中學(xué)從傳統(tǒng)課堂走向新課改的課堂,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在不斷的演進(jìn),現(xiàn)在,他們?cè)u(píng)價(jià)好課的標(biāo)準(zhǔn)從兩個(gè)方面來看:從學(xué)生的角度來說,就是要看學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自主的程度、合作的效度和探 究的深度。具體是一看學(xué)生在課堂上參與的人數(shù),是100%參與,還是大于或小于 100%;二是學(xué)生參與的質(zhì)量,語(yǔ)言表達(dá)是否通順,態(tài)度是否積極認(rèn)真,情感是否投 入, 板演書寫整 齊工整,詞、句、符號(hào)、公式是否正確,等等;三看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆 記。從教師的角度來說,就是看課堂中是否堅(jiān)持了以學(xué)生發(fā)展為中心,是否依據(jù)課 程標(biāo) 準(zhǔn)施教,是否體現(xiàn)了人文性綜合性和實(shí)踐性,還要看教師的備課情況。杜郎口中學(xué)是在改革進(jìn)程中逐步從過去的單
2、純看教師的講到現(xiàn)在的理念和操作層 面 加以判斷。從理念層面看:主要看學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自主的程度、合作的效度和探究的深 度。從操作層面看:主要看學(xué)生是否做到:聯(lián)系閱讀,主動(dòng)問答,自主討論,自評(píng)互 判。1 .學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)中自主的程度、合作的效度和探究的深度。主要看學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自主的程度、合作的效度和探究的深度(1)自主學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師引導(dǎo)下,自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)方法監(jiān)控學(xué)習(xí)過 程、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的一種能動(dòng)的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)程度如何,主要 看課堂活動(dòng)中是以學(xué)生為主還是以教師為主,具體要看一節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度、能 動(dòng)度、時(shí)間度和創(chuàng)新度。自由度就是看學(xué)生的學(xué)
3、習(xí)目標(biāo)方法、進(jìn)度及對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)多 大程度上由自己決定;能動(dòng)度就是看學(xué)生的學(xué)習(xí)是積極主動(dòng)的,還是消極被動(dòng)的;時(shí)間度就是看學(xué)生有沒有自學(xué)時(shí)間,自學(xué)時(shí)間有多少;創(chuàng)新度就是看這節(jié)課中學(xué)生是否有所 創(chuàng)新O2)小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)效度如何,主要看小組的選題是否科學(xué),分組是否合理,是否互賴互動(dòng), 是否有預(yù)設(shè)有生成。所謂選題科學(xué),就是所選主題符合重要性、探究性開放性和生活化 這四個(gè)標(biāo)準(zhǔn),否則就沒有探究?jī)r(jià)值。從杜郎口的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看,合理的分組一般以組內(nèi)異 質(zhì)、組間同質(zhì)為原則。每人都應(yīng)有明確的分工?;ベ噺?qiáng)調(diào)每個(gè)小組成員的努力都是小組成 功所需要的和不可取代的,并且因?yàn)槊總€(gè)小組成員的資源、角色以及責(zé)任不同,他們共
4、同 努力,同時(shí)也有自己獨(dú)特的貢獻(xiàn);互動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是面對(duì)面的交流、幫助支持。(3)探究學(xué)習(xí)。從本質(zhì)上說,探究學(xué)習(xí)是一種發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),具有深刻的問題性、廣泛的參與性、豐富 的實(shí)踐性和開放性。它要求在教學(xué)過程中,以問題為載體,創(chuàng)設(shè)一種科學(xué)研究的情境, 通過學(xué)生搜集分析、處理信息,獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題,獲得知識(shí)技能,形成情感、態(tài)度 價(jià)值觀的探究活動(dòng)。探究學(xué)習(xí)的深度如何,主要看學(xué)生有無有問題意識(shí)和問題能力,問 題的數(shù)量是否多,質(zhì)量是否高。一節(jié)課中,學(xué)生提出的問題越多越好,說明教師善于啟 發(fā);教師回答不上來的問題越多越好,說明學(xué)生的探究有深度。當(dāng)然,一節(jié)課不可能完全體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性、合作性和探究性,但只要有一點(diǎn)體現(xiàn)得
5、好,就是一節(jié)好課。2 .教師是否堅(jiān)持“一個(gè)中心,兩個(gè)基本點(diǎn)”。杜郎口中學(xué)評(píng)價(jià)教師的指導(dǎo)作用發(fā)揮的程度,關(guān)鍵是看教師在課堂教學(xué)中是否堅(jiān)持 “一個(gè)中心,兩個(gè)基本點(diǎn)”所謂“一個(gè)中心”,就是以學(xué)生發(fā)展為中心。我們傳授的知識(shí)、教給的方法、培養(yǎng) 的能力以及價(jià)值導(dǎo)向都應(yīng)為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。所謂“兩個(gè)基本點(diǎn)”:一是堅(jiān)持“依標(biāo)施教”,就是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課堂教學(xué)活 動(dòng);二是堅(jiān)持體現(xiàn)人文性、綜合性開放性和實(shí)踐性。堅(jiān)持“依標(biāo)施教”,就是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)。這是因?yàn)閲?guó)家課程標(biāo)準(zhǔn) 是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)。一個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)可以編寫多套教材,我們?cè)?教學(xué)中所依據(jù)的不可能是“多套教材”,只能是唯一的課
6、程標(biāo)準(zhǔn)。另外,這也和當(dāng)前學(xué) 業(yè)考試命題相一致。所以,評(píng)價(jià)一節(jié)課,主要看它是不是符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求和精 神實(shí)質(zhì)堅(jiān)持體現(xiàn)人文性綜合性開放性和實(shí)踐性。所謂人文性,就是要堅(jiān)持以人為本。要求一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容生活化個(gè)性化、有地 方特色等,教學(xué)形式豐富多彩。所謂綜合性,就是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。要求一節(jié)課本身應(yīng)體現(xiàn)綜合性,可 以是 相關(guān)知識(shí)的綜合,可以是教學(xué)目標(biāo)的綜合,也可以是看問題的角度綜合,等 等。所謂開放性:(1)教師的教學(xué)思想應(yīng)是開放的,不只固定在某一種思想或理論上,而是博 采眾 長(zhǎng),為我所用;(2)教學(xué)目標(biāo)是開放的,目標(biāo)設(shè)定不僅限于教學(xué)內(nèi)容的完成度,而是從學(xué)生整 體綜合素質(zhì)的提高人文精神的培養(yǎng)
7、等多方面入手;(3)教學(xué)內(nèi)容是開放的,改變學(xué)科教學(xué)的單一性,體現(xiàn)社會(huì)學(xué)科的綜合性;(4)教學(xué)結(jié)尾是開放的,一節(jié)課結(jié)束時(shí)應(yīng)在總結(jié)升華的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生對(duì) 相關(guān)內(nèi)容或問題產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望,并使學(xué)生在課后主動(dòng)收集信息解決問題。所謂實(shí)踐性,就是要教學(xué)中要理論聯(lián)系實(shí)際,強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用分析解決現(xiàn)實(shí)問題。二從操作層面看:主要看學(xué)生是否做到:聯(lián)系閱讀,主動(dòng)問答,自主討論,自評(píng)互判1 .聯(lián)系閱讀 聯(lián)系閱讀是指在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生從相關(guān)書面材料中提取信息、獲得意義并影 響其非智力因素的活動(dòng)。從某種意義上說,閱讀就是學(xué)習(xí),沒有閱讀就沒有學(xué)習(xí)。所 以,一節(jié)課是否優(yōu)秀,我們要看學(xué)生是否進(jìn)行了閱讀,而且要看學(xué)生在閱讀的過 程 中,能否圍繞目標(biāo),對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行縱橫聯(lián)系互相貫通,以提高自己的綜合能力和 綜合素質(zhì)。2 .主動(dòng)問答。主動(dòng)問答是指學(xué)生自主、積極地提出問題和回答問題。主動(dòng)問答既是教學(xué)目標(biāo), 又是教學(xué)手段'教學(xué)藝術(shù)。3 .自主討論。自主討論是指在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生自選問題,并就這一問題自由交換意見或進(jìn) 行辯論,以解決問題或生成新的問題的活動(dòng)。討論對(duì)于
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