閱讀興趣培養(yǎng)

1、閱讀興趣培養(yǎng)閱讀對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義，能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，豐富知識(shí)，陶冶情操，提高其思想道德水平。閱讀興趣，是推動(dòng)閱讀者通過(guò)閱讀去探求知識(shí)、感悟文本情感意趣的帶有情感體驗(yàn)色彩的一種意向。學(xué)生閱讀所得越多、越牢固，產(chǎn)生的興趣和保持的可能性就越大。隨著閱讀所得的不斷擴(kuò)大加深，興趣在不斷增長(zhǎng)，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，以至成為終生讀者?；诖?，我認(rèn)為培養(yǎng)閱讀興趣應(yīng)從以下三個(gè)步驟展開：一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣趣1.營(yíng)造良好的班級(jí)閱讀氛圍為激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生好讀書，讀好書，在閱讀中健康成長(zhǎng)，應(yīng)營(yíng)造良好的班級(jí)閱讀氛圍：班級(jí)布置時(shí)采用一些名言警句等標(biāo)語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鞭策、鼓勵(lì)，應(yīng)用

2、名人讀書事跡來(lái)激勵(lì)；建立班級(jí)圖書角，由專人負(fù)責(zé)保管和負(fù)責(zé)日常的出借工作；組織開展豐富多彩的課外活動(dòng)，如“名人伴我行”、“我與好書交朋友”、“我讀書、我快樂”為主題的演講比賽，讀書報(bào)告會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、閱讀手抄報(bào)的評(píng)比等活動(dòng)。每周抽出一節(jié)課，使之成為學(xué)生的讀書時(shí)間，相互交流，并讓通過(guò)讀書取得一定成績(jī)的同學(xué)談心得體會(huì)，使大家受到感染和激發(fā)。2.閱讀目的的引導(dǎo)教育我發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的閱讀目的，大致可以分為五種類型：消遣休閑型、獵奇覓艷型、了解信息型、增長(zhǎng)學(xué)識(shí)型、涵養(yǎng)精神型。閱讀目的不同，閱讀效果則迥異。就實(shí)際情況而言，相當(dāng)一部分學(xué)生的閱讀屬于前三種類型，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)型和涵養(yǎng)精神型閱讀的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。因此，在日常

3、的閱讀指導(dǎo)中，應(yīng)盡量引導(dǎo)并幫助學(xué)生凈化閱讀目的，過(guò)濾、剔除那些錯(cuò)誤、雜散、低俗的閱讀目的，樹立正確、純粹、高雅的閱讀目的，從而增強(qiáng)閱讀的科學(xué)指向，并向他們推薦中學(xué)生必讀書目和中外名著，以收到最佳的閱讀效果。3.以課文為范例，激發(fā)學(xué)生大量閱讀課外書教材中許多課文是名人名篇，有的是從名著中節(jié)選或改編的。講課時(shí)把這些片斷的前后內(nèi)容或作者的相關(guān)資料給學(xué)生作簡(jiǎn)要介紹，激起學(xué)生了解整個(gè)故事的興趣，再把這本書介紹給學(xué)生，學(xué)生就能夠配合課堂教學(xué)讀完這些書。然后利用一節(jié)課的時(shí)間，組織專題閱讀匯報(bào)課，通過(guò)閱讀匯報(bào)的形式，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，提高閱讀的針對(duì)性和實(shí)效性，使學(xué)生對(duì)文本和其它作品有更深入的認(rèn)識(shí)和理解。

4、4.以身示范，與生同讀，誘發(fā)學(xué)生閱讀的興趣 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”教師既要重教書，也要重讀書。要讓學(xué)生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。讓教師成為學(xué)生閱讀的榜樣。二、閱讀興趣的培養(yǎng)與保持學(xué)習(xí)，要“授之以漁”,閱讀，同樣如此。面對(duì)崇山瀚海、良莠并存的書籍，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇；面對(duì)有限的時(shí)間，要我們指導(dǎo)學(xué)生如何提高閱讀的效率，泛讀和精讀、慢讀和快讀相結(jié)合。于是，我就指導(dǎo)學(xué)生找適合自己年齡和知識(shí)范疇的文章來(lái)讀，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，不誤入歧途。有計(jì)劃地讀書，

5、是閱讀活動(dòng)中一個(gè)非常重要的問(wèn)題。為此，我要求學(xué)生閱讀也要有一個(gè)明確的閱讀計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和寫作的需要來(lái)確定一周、一個(gè)月、一學(xué)期、一學(xué)年的閱讀計(jì)劃。向著既定的閱讀目標(biāo)，做到按時(shí)保量，督促學(xué)生完成階段性的閱讀任務(wù)，使課內(nèi)外閱讀緊密結(jié)合起來(lái)，讓課內(nèi)閱讀指導(dǎo)課外閱讀，提高閱讀效率。在實(shí)際的操作過(guò)程中，我提出了每天閱讀20分鐘。此外，還須重視閱讀最基本習(xí)慣的培養(yǎng)：一是培養(yǎng)查閱的習(xí)慣。要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中對(duì)于難以認(rèn)識(shí)、理解的字、詞、句及時(shí)查閱工具書，直到弄明白為止。如有資料應(yīng)盡量參照、查閱，以加強(qiáng)理解。二是培養(yǎng)批注的習(xí)慣，做到“不動(dòng)筆墨不讀書”。對(duì)文中不理解和值得揣摩和探討的地方用不同顏色的筆勾劃出來(lái)

6、，以便過(guò)后再思考。同時(shí)，要求學(xué)生對(duì)領(lǐng)悟之處也作特定的標(biāo)識(shí)，以備忘卻，必要時(shí)還可用幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞進(jìn)行旁注。三是培養(yǎng)做讀書卡片的習(xí)慣。將文章的內(nèi)容濃縮在小小的卡片上，將書讀薄，將優(yōu)美的語(yǔ)句或新了解的知識(shí)摘抄下來(lái)，建立自己的資料庫(kù)。四是培養(yǎng)與他人交流閱讀心得的習(xí)慣。交流可以使模糊的問(wèn)題清晰，可以觸發(fā)出新思想的火花，交流心得可以領(lǐng)悟整體、體味局部，并充分體驗(yàn)到讀書的樂趣。三、閱讀志趣的形成1、精選材料提供給學(xué)生，形成閱讀志趣學(xué)生應(yīng)主要從以下三類讀物中去精選：一是漫溢著青春氣息、閃爍著智慧靈光的中學(xué)生報(bào)刊；二是與語(yǔ)文教材密切相關(guān)的名家名作、時(shí)文華章；三是選文嚴(yán)格、評(píng)點(diǎn)精辟的高質(zhì)量作文用書。具體說(shuō)來(lái)，可以這

7、樣做：選擇貼近生活的文章，這樣才會(huì)有閱讀的興趣；選擇淺顯易懂的文章，避免造成理解上的障礙；選擇名家經(jīng)驗(yàn)感受類文章，努力提高自我的表達(dá)技巧；選擇語(yǔ)言規(guī)范的文章，避免產(chǎn)生誤導(dǎo)作用；選擇有助于培養(yǎng)高尚人格的文章，促進(jìn)思想境界的提高；選擇具有進(jìn)代氣息的文章，以利于與時(shí)俱進(jìn)。2.及時(shí)檢查督促，廣泛交流課外閱讀經(jīng)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行閱讀，如果沒有相應(yīng)的檢查督促制度，很可能成為一種形式，達(dá)不到目的，必須有一套合理而完善的制度作保障。于是，在教學(xué)的中，我盡可能做到每周抽出一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生匯報(bào)閱讀進(jìn)度或組織開展閱讀匯報(bào)會(huì)，每周要求學(xué)生寫一篇讀書筆記或心得體會(huì)，通過(guò)多種形式和渠道，讓制度落到實(shí)處。隨著閱讀所得的不斷鞏固、擴(kuò)大，加深，閱讀行