《贛南師范學院師范生教師職業(yè)技能訓練與考核實施意見

1、贛南師范學院文件師院發(fā)20109號關(guān)于印發(fā)贛南師范學院師范生教師職業(yè)技能訓練與考核實施意見（試行）的通知各單位、各部門：經(jīng)研究，現(xiàn)將贛南師范學院師范生教師職業(yè)技能訓練與 考核實施意見（試行）印發(fā)給你們，請認真組織學習，并貫 徹執(zhí)行。贛南師范學院二OO年六月三日贛南師范學院師范生教師職業(yè)技能訓練與考核實施意見（試行）為了更好地適應基礎教育改革發(fā)展要求， 切實落實師范類專 業(yè)人才培養(yǎng)方案，科學、規(guī)范、 系統(tǒng)地培養(yǎng)師范生的教師職業(yè)技 能，進一步提高我校教師教育的專業(yè)化水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量， 強 化教師教育特色， 結(jié)合我校實際情況， 對師范生教師職業(yè)技能訓 練與考核提出如下實施意見。一、指導思想以鄧小平

2、理論和“三個代表” 重要思想為指導，認真踐行科 學發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針， 根據(jù)國家教育部頒發(fā)的 高 等師范學校學生教師職業(yè)技能訓練大綱 （試行 ）及中小學教師 教育技術(shù)技能標準 （試行 ）等文件精神，按照學校“厚基礎、寬 口徑、高素質(zhì)、強適應”的人才培養(yǎng)總體要求，以培養(yǎng)師范生職 業(yè)道德、 教師素養(yǎng)和教育教學能力為核心， 對師范類專業(yè)學生開 展有目的、有計劃、系統(tǒng)性的職業(yè)技能訓練，夯實師范生從事中 小學教學的思想和業(yè)務基礎， 進一步提升師范生教育質(zhì)量， 打造 學校教師教育品牌。二、基本原則 師范生教師職業(yè)技能的形成是一個循序漸進的過程， 它的形 成須以教育教學實踐活動為中介。 在師范生教

3、師職業(yè)技能訓練和 考核中主要應遵循以下原則 :1、全程（師范生從入學到畢業(yè)）、全面（根據(jù)基礎教育需 要和改革發(fā)展趨勢全方位訓練）、全體（關(guān)注全體師范生，注重 整體效果）的原則。2、理論學習與實際訓練相結(jié)合原則。以理論課程學習為先 導，以課內(nèi)外訓練為重點，理論學習和實際訓練緊密結(jié)合。3、技能訓練和達標考核有機結(jié)合原則。將集中指導與自主 訓練相結(jié)合、統(tǒng)一要求與專業(yè)實際相結(jié)合， 實行目標管理、 分階 段考核、統(tǒng)一評價。4、目標引領與任務驅(qū)動相結(jié)合原則。進一步細化和明確每 一技能或訓練項目的標準和具體要求， 讓學生充分了解自己的學 習目標，使目標成為自主訓練、自主學習的驅(qū)動力。 教師技能訓 練與考核的

4、各項任務落實到各教學學院和相關(guān)部門，并責任到 人。三、目標、內(nèi)容與對象1、師范生教師職業(yè)技能培養(yǎng)目標。通過課程學習、技能訓 練，切實將學生掌握的學科專業(yè)知識和教育學、 心理學、（學科） 課程與教學論等課程的理論與方法轉(zhuǎn)化為牢固的職業(yè)思想和規(guī) 范的從師任教的職業(yè)行為方式， 從而獲得穩(wěn)定的教師職業(yè)素養(yǎng)和 完備的教師職業(yè)技能。2、師范生教師職業(yè)技能訓練內(nèi)容與考核辦法。師范生教師 職業(yè)技能主要包括普通話和口語表達、書寫規(guī)范漢字和書面表 達、教學工作、班主任工作等四個方面。這四個方面的技能訓練 要求與考核辦法詳見 贛南師范學院師范生教師職業(yè)技能訓練大 綱（附件 1 ）和贛南師范學院師范生教師職業(yè)技能考核

5、辦法 （附件 2 ）。各教學學院可根據(jù)專業(yè)特點和基礎教育改革情況，依據(jù)師范生教師職業(yè)技能培養(yǎng)基本原則進行調(diào)整和完善， 形成相 應師范專業(yè)的教師職業(yè)技能訓練大綱和考核辦法。3、“師范生教師職業(yè)技能”是師范類專業(yè)人才培養(yǎng)方案所 規(guī)定的學習內(nèi)容， 師范類專業(yè)學生均須參加訓練和考核。 綜合考 核合格者由學校頒發(fā)師范生教師職業(yè)技能合格證書 ，并獲得 相應成績和學分。四、組織與保障一）組織領導1、學校成立大學生專業(yè) （職業(yè)） 技能訓練與考核領導小組，職業(yè)） 技能訓練與考核對全校師范和非師范類專業(yè)大學生專業(yè)工作進行統(tǒng)一領導。名單如下：組 長：田延光 副組長：陳春生 成 員：謝本亮李東斌胡龍華孫中華 高小華

6、鐘 劍 俞小青張小東 魏美春賴昭勝各教學學院院長領導小組下設辦公室，掛靠教務處，謝本亮任辦公室主任， 孫中華任辦公室副主任，賴昭勝任辦公室秘書。各教學學院成立大學生專業(yè) （職業(yè)） 技能訓練與考核工作小 組，負責本學院師范和非師范類專業(yè)大學生專業(yè)（職業(yè)） 技能訓 練與考核計劃的制訂、實施和總結(jié)工作。2、學校成立大學生專業(yè)（職業(yè)）技能實訓中心（掛靠教務 處），負責對全校師范和非師范類專業(yè)大學生專業(yè)（職業(yè)）技能 訓練與考核工作的組織協(xié)調(diào)、檢查和評估。二）保障措施1、加強制度建設和執(zhí)行，形成有效工作機制。師范生教師 職業(yè)技能訓練和考核工作，分校、 院兩級進行管理， 要不斷建立 健全管理制度、訓練和考核

7、評價體系。2、保證經(jīng)費投入，不斷改善師范生教師職業(yè)技能教學和訓 練條件。 學校設立師范生教師職業(yè)技能訓練與考核專項經(jīng)費， 經(jīng) 費實行項目管理， 用于改善有關(guān)訓練條件， 支付指導教師或外聘 教師講課酬金， 舉辦或參加各級各類技能賽事等開支。 教師課外 指導師范生訓練和組織考核學校予以核算教學工作量。 學校將在 師范生宿舍配發(fā)粉筆字練習黑板， 落實教師職業(yè)技能訓練的專門 場地，如書法教室、微格教室與多媒體課件制作室等。3、加強師資隊伍建設。確保師范生教師職業(yè)技能教學、訓 練指導教師配置到位， 并形成一支熟悉基礎教育、 有較高教師教 育理論素養(yǎng)、教師技能過硬、 熱愛教師教育事業(yè)、 責任心強的專 兼職

8、教師隊伍。要探索新的管理模式，加強（學科）課程與教學 論課任教師隊伍的培訓、考核與管理。 設立書法教研室，負責師 范生“三字”教學、訓練與考核工作。4、加強管理和質(zhì)量監(jiān)控。 學校與教學學院分別形成一個 “計 劃執(zhí)行反饋”的循環(huán)體制，暢通反饋渠道，及時改進。教 務處對各學院教師職業(yè)技能訓練與考核工作情況進行不定期檢 查和定期評估。對先進單位和個人予以表彰和獎勵。五、工作要求1、各單位、各部門要進一步轉(zhuǎn)變教育教學觀念，進一步統(tǒng) 一思想， 高度重視師范生教師職業(yè)技能的培養(yǎng)， 要充分認識到這 既是落實人才培養(yǎng)方案、 培養(yǎng)高水平中小學師資、 服務基礎教育 的需要，也是進一步傳承師范特色、 打造學校教育品

9、牌、推進師范大學創(chuàng)建進程的需要。要加強宣傳， 營造良好氛圍。 要積極為 做好師范生教師職業(yè)技能訓練與考核工作提供優(yōu)質(zhì)服務和保障。2、教務處作為牽頭組織部門，要整體謀劃并統(tǒng)籌好學校師 范生教師職業(yè)技能的培養(yǎng)、 訓練與考核工作， 加強對大學生專業(yè) （職業(yè)）技能實訓中心的領導；大學生專業(yè)（職業(yè)）技能實訓中 心要加強與各學院的溝通和聯(lián)系， 不斷提升學校師范生教師職業(yè) 技能訓練與考核工作水平。要本著“以賽促訓，以訓促學”的目 的，舉辦好學校年度師范生教師技能大賽， 組織好學生參加校外 各類（級）教師技能競賽，促進和檢驗訓練與考核工作成效。3、教學學院要加強領導，明確師范專業(yè)負責人（教研室主 任）、師范生

10、教師職業(yè)技能指導教師、輔導員、班主任、教學管 理人員等的各自職責，統(tǒng)籌安排好訓練和考核的內(nèi)容、 時間。 要 加強以教學工作技能訓練為重點的師范生“四練一熟”（練寫、 練講、 練做、 練管，熟悉中小學教材） 等教師職業(yè)基本技能訓練。 要將考核工作與教育實習、 就業(yè)指導結(jié)合起來， 保證考核工作的 權(quán)威性，力求實效。要在實際工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗， 充實和完善 師范生教師職業(yè)技能訓練大綱和考核辦法。 各學院院長為本學院 師范生教師職業(yè)技能訓練與考核工作的第一責任人。4、擔任師范生教師職業(yè)技能指導的教師要遵循技能形成規(guī) 律，根據(jù)技能訓練大綱和考核要求， 精講有關(guān)職業(yè)技能的基本知 識、操作程序和要領， 采取

11、靈活多樣的訓練形式和方法，悉心指 導學生進行系統(tǒng)的技能實踐活動， 做到因材施教、科學示范、 由 淺入深， 保質(zhì)保量地完成師范生教師職業(yè)技能培養(yǎng)工作； 指導教 師要根據(jù)學校的有關(guān)政策和要求， 定期到中小學或幼教機構(gòu)頂崗 鍛煉并與中小學或幼教機構(gòu)教師積極開展學術(shù)與業(yè)務交流， 熟悉 基礎教育改革發(fā)展對師范生培養(yǎng)的新要求。 師范專業(yè) （學科） 課 程與教學論課任教師牽頭負責本專業(yè)師范生教師職業(yè)技能訓練、 考核、成績評定、成績登載等工作。5、充分調(diào)動各方面力量，堅持課堂校園社會三元對接 的教育體系， 開展好師范生教師職業(yè)技能訓練與考核工作。 師范 生教師職業(yè)技能訓練和考核內(nèi)容較多且較復雜、 時間跨度大，

12、 事 關(guān)學生畢業(yè)和就業(yè)， 僅靠第一課堂課程教學時間和任課老師的力 量是遠遠不夠的。各學院要充分發(fā)揮團學組織、輔導員、班主任 的積極作用， 依托第二課堂活動和社會實踐， 積極開展持續(xù)的強 化訓練，保證訓練考核工作宣傳有力、 組織有序， 以高度的事業(yè) 心和責任感， 齊心協(xié)力， 共同做好師范生教師職業(yè)技能訓練與考 核工作。六、本方案從 2009 級起開始執(zhí)行。 由學校教務處負責解釋。附件：1贛南師范學院師范生教師職業(yè)技能訓練大綱 2贛南師范學院師范生教師職業(yè)技能考核辦法 3 贛南師范學院師范生教師職業(yè)技能考核成績登記表 （樣表）主題詞：師范生教師職業(yè)技能訓練與考核實施意見印發(fā)通知贛南師范學院院長辦公

13、室2010年6月3日印發(fā)共印55份附件1 :贛南師范學院師范生教師職業(yè)技能訓練大綱為促使我校師范生教師職業(yè)技能訓練工作經(jīng)?；⒖茖W化、 規(guī)范化，根據(jù)國家教育部頒發(fā)的 高等師范學校學生的教師職業(yè) 技能訓練大綱（試行）以及中小學教師教育技術(shù)技能標準（試行），并結(jié)合我校人才培養(yǎng)方案，特制定本訓練大綱。本訓練大綱包括講普通話和口語表達、書寫規(guī)范漢字和書面表達、教學工作、班主任工作等四個部分內(nèi)容，對其中各項技能 的訓練都提出了明確的目標、內(nèi)容、主要措施和方法。第一部分講普通話和口語表達技能訓練一、講普通話技能的訓練普通話是教師的職業(yè)語言， 用普通話進行教育教學工作是合 格教師的必備條件，因此師范專業(yè)學生

14、必須按照 普通話水平測 試標準的要求通過相應水平測試。（一）訓練目標對師范生的普通話訓練，漢語言文學專業(yè)學生應達到 普通 話水平測試標準的二級甲等，其他專業(yè)學生應當達到二級乙等， 即能用比較標準的普通話進行朗讀、講課和交談。（二）訓練內(nèi)容1、了解普通話的形成、推普的重要意義；了解發(fā)音器官、 發(fā)音部位和發(fā)音方法；掌握漢語拼音方案；掌握普通話的聲 母、韻母、聲調(diào)；掌握變調(diào)、輕聲、兒化等。2、學習漢語拼音正詞法基本規(guī)則，能直呼音節(jié)，正確 拼寫漢語詞語。3、了解本地方言語音、詞匯、語法與普通話的主要差別和 對應規(guī)律，能進行方言語音、詞匯、語法辨正。4、用普通話朗讀、對話。（三）主要措施和方法1、開設普

15、通話與教師口語課程，教學中應加強實踐環(huán) 節(jié)，著力提高學生用普通話進行朗讀、講課和交談的能力。2、二四年級以學生自我訓練和相互訓練為主，鼓勵師范 生利用廣播電視媒體進行有意識的比照訓練， 要求師范生在校期 間用普通話進行朗讀和日常交流。3、以測促學，嚴格按照普通話水平測試標準對師范生 的普通話水平進行測試，合格者發(fā)給相應的普通話水平等級證 書。二、口語表達技能訓練 教師的教育和教學工作都要求很強的口語表達能力， 因此必 須對師范生進行專門的口語訓練并且提出較高的要求。（一）訓練目標 對師范生口語表達技能訓練的目標是： 有較強的朗讀、 講演 和講話能力， 口語表達做到清晰、 正確、得體， 掌握教學

16、、 教育、 交談的口語特點，力求做到科學、簡明、生動，具有啟發(fā)性。（二）訓練內(nèi)容1、了解朗讀、講演的基本要求，掌握朗讀、講演的基本技 能，通過訓練做到正確、清楚、流暢，能恰當、充分地表達思想 感情。2、通過交談訓練，熟悉不同場合對語言的要求，逐步掌握 交談的基本技能。3、對教育口語（說服、評論、指導等）、教學口語（復述、 描述、概述、評述、解說等） 進行相關(guān)訓練， 初步掌握基本技能。（三）主要措施和方法1、開設普通話與教師口語等相關(guān)課程，在講授相關(guān)理 論的基礎上突出實踐環(huán)節(jié)。2、購置或制作朗讀、講演、交談、教學口語、教育口語等 的音像資料，供教學或訓練使用。3、相關(guān)部門密切配合，創(chuàng)造條件，在師

17、范生中開展多種形 式的 “說普通話、練表達能力”主題性演講、演說活動；有針 對性地建立學生普通話口語訓練小組，積極推動學生之間的幫 帶。4、教育學、（學科）課程與教學論課程要注重講授教育、 教學語言的運用技巧； 在微格教學訓練和教育實習中， 注意強化 培養(yǎng)學生普通話口語表達能力。5、教育實習期間，指導教師要注意考查實習生的口語表達 能力。第二部分 書寫規(guī)范漢字和書面表達技能訓練一、書寫規(guī)范漢字技能的訓練書寫能力是教師職業(yè)技能的重要組成部分， 教師能否規(guī)范流 暢地書寫漢字，直接關(guān)系到教育教學效果和教師威信。（一）訓練目標對師范生加強書寫漢字技能的訓練， 主要是進一步培養(yǎng)形成 良好的書寫習慣。 具

18、體要求是： 以提高硬筆楷書的書寫技能為主， 兼顧行書；寫好粉筆字、鋼筆字和毛筆字，重點是粉筆字。（二）訓練內(nèi)容1、掌握漢字的規(guī)范標準，了解教師把漢字寫得規(guī)范正確的 重要意義。2、了解書寫技能的要求：筆畫清楚，正確規(guī)范，熟練有力， 勻稱美觀。3、掌握執(zhí)筆、運筆的方法，糾正不正確動作和姿勢。4、掌握漢字筆畫的書寫，間架結(jié)構(gòu)的安排，糾正有關(guān)的書 寫毛病。5、掌握書寫款式：卷面整潔，布局恰當，行款正確，粉筆 字板書總體設計合理。（三）主要措施和方法1、從學生剛進校開始，由輔導員或班主任組織進行一次摸 底測試，建立學生“三字”書寫檔案，并逐年進行檢查。2、開設書寫課程，以教師講授和訓練為主，輔以學生 課外練習， 使學生掌握書寫規(guī)范漢字的基本要求和書寫方法； 二 四年級以學生自主學習或練習為主， 輔以教師的督促和個別指 導。3 、要求學生在一、二年級每學期書寫不少于15 篇鋼筆字千字文； 學校為每個師范生宿舍配發(fā)一塊黑板， 供師范生自由練 習粉筆字。4、學生書法練習要抓住筆畫、間架結(jié)構(gòu)、筆法技巧、書寫 習慣、書寫速度等若干環(huán)節(jié)， 講究日積