完整版東北師范大學333教育綜合考研真題

1、教育綜合真題2010年332東北師范大學教育心理-、簡答簡耍介紹幾種主要的動 機理論1.二、論述題什么是創(chuàng)造性？如何對學生的創(chuàng)造性進行培養(yǎng)？ 2.中國教育史、名 詞解釋、論語1、蔡元培2二、試分析論述陶行知的生活教育思想及其當代價值外國教育史、名詞解釋 理想國1、2、終身教育二、論述題60年代美國的課程改革評述20世紀教 育學原理一、名詞解釋1、美育2、因材施教二、簡要回答下列問題1、簡要回答全面發(fā)展 教育的組成部分及其各自的地位和作用2、簡要回答影響人身心發(fā)展的因素及其各自的地位和作 用3、簡要回答教育的本體功能三、結(jié)合我國近年來對“應試教育”和“素質(zhì)教育”的討論， 談談你對素質(zhì)教育的認識和

2、理解東北師范大學2011年333教育綜合真題教育學原理1. 簡?；卮鸾虒W過程應處理好的幾種關系（10分）2. 簡要回答我國教育目的的基本精神（10分）3. 論影響人片心發(fā)展的因素及其各自作用（10分）4. 列出我國基礎教育中存在的主要問題兩例，并就其-例做深入剖析（20分） 中外教育史、名詞解釋（每個5分，共20分）1. 有教無類2. 五育并舉的教育方針3. 蘇格拉底法4. 初等教育法二、論述題（每小題20分，共計40分）1. 試論學記在教育管理和教學論上的貢獻2. 試論20世紀60年代美國中小學的課程改革教育心理學一、名詞解釋（每個5分，共10分）1. 槪括化理論2. 努力管理策略二、簡答題

3、（每個10分，共計20分）1. 簡述奧蘇伯爾的有意義接受說簡述成敗歸因理論2.東北師范大學2012年333教育綜合真題教育原理1、課程標準2、義務教育3、中小學研究性學習的目標4、論述全面發(fā)展教育各育之間的關系二.中外教育史1、學而優(yōu)則仕2、蘇格拉底法3、生活教育4、學制令5、孔了的德育論及其當代價值6、評述終身教育思潮三. 教育心理學1、流體智力2、先行組織者3、皮亞杰認知發(fā)展理論4、簡述歸因理論東北師范大學2013年333教育綜合真題教育學原理-、名詞解釋1. 義務教育2. 活動課程3. 班級授課制4. 教學宜觀性原則二、簡答題1. 簡述我國的教育目的在教育法中的體現(xiàn)，其中體現(xiàn)的精神實質(zhì)是

4、什么？2. 簡述教學與智育的關系三、論述題1. 有人說“ 兩遺傳勝過噸教育”，這種說法對么？說明你的道理。中國教育史-、名詞解釋1學記2. 中華職業(yè)教育社二、論述題1. 試論述孔了教學方法及其現(xiàn)實意義外國教育史一、簡答題1. 簡述蘇格拉底法的基本內(nèi)容。二、論述題1. 試論述杜威的課程與教材論的相關內(nèi)容及其現(xiàn)實盤義。心理學一、簡答題1. 簡述科爾伯格的道德發(fā)展理論。二、論述題1. 某地某學校根據(jù)學生入學前的智商高低來分快慢班。試論述你的想法，并用心理學的相關知識 進行評價。2014東北師范大學333教育綜合考研真題 一、教育學原理名詞解釋1. 美育2. 因材施教簡答：教育的基本職能有哪些論述：針

5、對當前我國的教育方針及其精神實質(zhì)，結(jié)合實際談談你對當今教育實踐的看法二、教育心理學名詞解釋1. 學習策略2. 最近發(fā)展區(qū)論述：結(jié)合實際談談如何激發(fā)和維持學生的學習動機三、中國教育史1. 簡答學記對教學論的貢獻2. 述1922年壬戌學制的頒布四、外國教育史1. 簡答英國«1988年教育改革法2. 論述杜威的主要教學方法2015東北師范大學333教育綜合真題教育學原理、名詞解釋1狹義教育2.隱性課程3.榜樣示范法4.教學評價二、簡答1.教學工作的基本環(huán)節(jié)及意義2.教師勞動的特點論述題3.從教育的經(jīng)濟、政治、文化談教育的 社會功能中國教育史一、名詞解釋1朱獷讀書法2.京師同文館論述3.談孔

6、了的德育思想對當今社會德育的啟示。外國教育史、名詞解釋1.騎士教育2.教育詩論述3.比較杜威和赫爾巴特在課程理論方而的異同教育心理學4.發(fā)現(xiàn)學習5.自我效能感論述6.對于個在學習上自暴自棄、無能為力的學生，教師應該怎么做？2015東北師范大學333教育綜合真題（有個別題目好像不是15年的，但是15年的題目肯定都在里而）一、名詞解釋1、教育（狹義）2、隱性課程 3、教學評價4、綜合課程5、朱子讀書法6、騎士教育7、京師同文館 8、蘇格拉底法9、發(fā)現(xiàn)學習10、自我效能感11、教有詩二、簡答1.教師的勞動特點2.簡述教學工作的基本環(huán)節(jié)及各自的意義3.現(xiàn)代教育制度改革趨勢4.掌握知識與發(fā)展能力的關系5

7、.孔/徳育觀及對當代徳育的意義7.杜威的教育本質(zhì)8. 陶行知的生活教育理論及其評價9.學記的教學原則三、論述比較赫爾巴特與杜威在課程理論方而的異同2.是從政治、1.經(jīng)濟、文化三方而聯(lián)系實際論述 教育的社會功能3. 對于個在學習上自暴自棄、無能為力的學生，教師應該怎么做？ 4.評價奧蘇貝爾的學習埋 論。2016年東北師范大學333教育綜合真題教育心理學1. 名詞解釋：精細加工策略 同化2. 論述：班杜拉的觀察學習基本過程及其教育意義教育學原理、名詞解釋：學制 培養(yǎng)目標 道德教育 教師二、簡答1簡述教學與教育，智育的關系。2. 簡述班級授課制優(yōu)缺點。三、論述論述學校教育在人的發(fā)展中的作用，并聯(lián)系實

8、際說明中國教育史一、簡述：蒙養(yǎng)教材的種類及其特點二、論述：聯(lián)系生活實際論述蔡元培五育并舉方針的主要內(nèi)容及其現(xiàn)實意義。外國教育史一、簡述：美國國防教育法。二、論述：盧梭的自然教育思想的主要內(nèi)容及其當代價值東北師大2017年333教育綜合一 名解：（1）教育目的（2）外礫論（3）說服法（徳育方法中的）（4）學校管理（5）學記（6）書院（7）英國公學（8）毛雷爾法案二簡答（1）新一輪課改的的六大目標（2）結(jié)合各級各類教師專業(yè)標準談教師專業(yè)素養(yǎng)的基本內(nèi)容。（3）簡述赫爾巴特四步教學（4）簡述要素主義教育思想（5）韓愈的師說中的教師觀和意義（6）陳鶴琴活教育課程理論的基本內(nèi)容及現(xiàn)代價值。三、論述（1）舉

9、例說明學生的自我效能感受哪些因素影響。（2）（材料：老師幫同學解答問題，但是不亡接指出問題，而且通過個有個邏輯關系的問題， 讓學生認識到自己的問題并解決問題）結(jié)合材料老師的做法是否符合維果斯基和布魯納的理論, 妥達到教學目的應注總哪些問題。（3）論述教學過程中應處埋好幾處關系2010年東北師范大學教育綜合真題詳解一. 簡答題i【第橋】學E誚機論主要有學習的幼機理論包拈翹化理論、人本理論、人本理論等° 別加.強化理愴主要釵凋外那子段対教發(fā)于習劭機的虜要性；人珮理論主委習用枚育過程中 決走心學生的生活和情缶成戒動論強詢尖蛉尸來同成歎動機取向者以不可的任分環(huán) 時；歸國陀倫主卻A妥引字7生合

10、址戸因晟沁磁學生貢機的01醫(yī)足霽力；白我效能 理論主實迄電5?過追各件方生制立子生的7坐自佶，增J3具常業(yè)奴施感?！鞠?點評】本夏禺于曷考臭希3?引起#卷的重祝尤其長範利用這些現(xiàn)論臾夯卡如 關肉突從.2. 【解析終身敕育繪20業(yè)圮50鋅代中期產(chǎn)生于薩田的一科舷于理論.60年代后在世 界丄得型r廣吃的傳他 燙身教存的左要代發(fā)人物是法成人教倉理倫家和活動寂剛格甌 終安教菸理論的戒點主妄有：Q）轂育宜該睫夠比勿個人需更興仟何時刻以最好的力弍労 供必菸的知識和技鏈（2）終身段育包拈敎育的各個方面、各戲內(nèi)客，從一個人出生的那 一劉&一宜創(chuàng)生介婆銘時為止的不樹浙的發(fā)展，括一切疋炭教臺、北;tlJf

11、I TT菽育，也ti?sr«Mff發(fā)用過程中的各個益之間的狀密而右或豹內(nèi)在聯(lián)系。3）終號教方 是現(xiàn)代壯會的«*：終身教育浸有刃定的內(nèi)容和方選；終勒教育杲未來教育發(fā)隕的處略.對 十實戲教育機會呀錚和建立學刃化社會百枳圾意文。二. 論述題1【口斤】關國20世紀60年代的改蘋I旨是提高課設的學術(shù)水冷.悔髙學竝敎育歐益 發(fā)展步生號力；只休求為：1&胡藥三藝（毀學、自然科學K英語）,學科的墓本空梅 圮數(shù)半附中心，要求£宋參與灤程設計、fr科毛編廿相數(shù)學九繪府機足I低；學ftiswr? 編制川采用躲丘式結(jié)構(gòu)；提侶使用發(fā)現(xiàn)法C【翔蔦慮評）水翹旳外足很寛廣.芳繪可結(jié)合上也

12、的SS戌，從矣國20世圮60年代的史 蟲具低來進行第毬.血自學像住一、冬閔解秤1 【毎析）莢育.即培養(yǎng)工生正礁的審芙觀點，發(fā)展他門慝殳矣、塞賞矣和創(chuàng)運美的魏力的教育.美育主電括藝術(shù)美、自然美、社會美、科學關:類育要通過各種藝術(shù)以&自飲 界和比會生活屮美好的申物來進行二通過藝術(shù)進行的茨育妙是藝術(shù)教方。盛人的全面發(fā)雇牧 育中，栄育占旳康妾地位。2【解祈】氐初施敎樂則.足再放卯妥從學生滋女際fS況、個別差尸岀發(fā)，有的放矢地 進行有差別的教學，快爲個學生都能楊長的獲得總佳發(fā)愷°禺材施數(shù)用則足學生身心發(fā) 展專觀理律亶教學中臨反映，也是辯還咗物主義實寧求顯思怨作鳳圧教學中的侔麥。學生身

13、心發(fā)展比定階段既冇共同的恃征，又冇個性差昇。教學中只冇什對學生的共同找征和個性 埜舁范鞍.才能收到琲想的效緊。只有因材龐教才能揚長邃塩，把他們堵養(yǎng)成為社會上各種 有用的和杰出的人才（訊徹因林施教原則的基本熨求罡：件對學生的堵點進行冇區(qū)別的教 學；采取有效描曲樓冇才能的學牛綽到充分的發(fā)展G二、獨答速1【解護1全面發(fā)展的教育包邦徳青.智育、體育.關育和勞動技術(shù)數(shù)昔“具體來說： 矗育，即培養(yǎng)人的小想道建的教仏 墨話向?qū)W生傳授，定杜會思想準臥 行為規(guī)粗,井 使其賽成劃濁思想品復的數(shù)廳話功.長思恕放育、欣治教育、道他教育、法制敎育、心理健 汞教竅爭方慮教6的總稱。智奇，是描向?qū)W生傳授系統(tǒng)科學知譏不戎能，

14、培養(yǎng)和發(fā)履學生智力才能的敦育活動©依有是捎向孚生傳擇身體運陸及保借煬識.増強低們的律質(zhì)，少舲他們的身體本質(zhì)和 迓功能力邑散育V艾自，即培養(yǎng)夕生正確的審類觀點.發(fā)展電們感赍矣.峑賞關和創(chuàng)造關的餡力的敘鼠 勞動技術(shù)載育.是將引導學生拿握勞動浹術(shù)如識和技能形仗勞動現(xiàn)點和習慣的教育c 全面發(fā)展敎育的五個組成韶分各冇自己的特點、規(guī)律和功能，是相對擔立的。劉于昔通 中小學孝生時全面發(fā)展來說，郝是缺一不可的.不能拓玄麻代和分割。它幻又圣柑旦聯(lián)炙.疋21制約、相片依4相互滲透的.在實披屮.共同組成炕一的較 稈過程。因此.要堅持“五百"并舉.處理好他冊的關系使其互為條件、互忑促進.相輔用成.

15、 發(fā)揮教育的埜席功能。也就是!A,関時杯要津宜引卻學4：亦休、馭竄羌、浙謚力面部緡 劍發(fā)廉，址上和克服皈此輕彼、顧此失彼的片面性.堅持全面發(fā)廉的2 ,W)(-)逢憐耗贋及開在人的牙心安展中的卑用 遺使累貞定人的身I發(fā)展的生理材決，為人的身心發(fā)與捷供了吋龍性$(2) 遑孩寰屋的成烝程度制妁著人的發(fā)展it社及年燼將 逮傳素質(zhì)的務異0：人的身心發(fā)展右一定的形時作月；(4)遺傳索質(zhì)具有可夠性°(二)環(huán)境尺；KlY人的帕：、發(fā)廢中的柞用(1) 環(huán)發(fā)泉人的發(fā)駁的外熬條件,(2) 產(chǎn)虎為個體的發(fā)股15供T力呻可能.創(chuàng)捨機浜條件勺對駅(3) 卩境對人的發(fā)展的炒響莊方向上有正反之分.(_)學枚械臺在人

16、的身心發(fā)用中的作用個體個性化與個體社會化*1 A廉個性乩(1) 載育促進人的2串越識的形成H1主體鹿力的發(fā)聯(lián)；(2) 教育促進卜咗的充分發(fā)區(qū)澎以人的型將性；U)#t臺幵筮人的創(chuàng)更性，促氓個伍價倍的實HL2個體社會化(1) 放育促進午久觀念的社僉化；(2) 敦育停進個注行為的林會化；(3) 敎目促進午掙祥力與能力的社會化；(4) 效合培免個M的識業(yè)童”和金色u舉校寮1& A人的身心找懶中思著尋作用(1) 教育丘綽白箱的培養(yǎng)人的沾功.它筑定著人的岌展力向：(2：教歹持別呆學校教會給人的影響比枝全血.系緩和溪刻；(3) 學校旳專門山責敬育丄柞的牧口3【解析】范一，加譙什終一代5J心發(fā)展Fit

17、會化的進程 -人的洽養(yǎng)，培養(yǎng)人見釵育 的厳基萃耿繼，也是敬育的神質(zhì)加莊，戳倍足底述人實現(xiàn)社侖牝，加迄人由主的個體向社會 實仏於松空的齡有效形衣第二.人婁稱神玄明的傳選號址叭一ttiS傳。人奐住長初的社會實踐屮.創(chuàng)適了兩 種用富，即初虞文化ff斥神文化。這說種財富不程通過牛翊迨傳來保存和傳承.必和過社 金說傳啊形盤才誼室域.敦臺E實曳什侖遺傳的點叢本雖/效的方丈，須三.經(jīng)驗和人/的迭掙一一科學笳心。學枝狄肓勺定養(yǎng)人才而魂行的人類粘樺文叨綸 佟通與煙承是迺過嚴楞塚稈學的選幷尢成的。孚枚辺行的人才這拔是一種支爭炷的人才述 蛻.它不僅耳幺41金認硏的棍咸性.而片工賁三忘淘法的嚴絡牡。三、論述題【浙析】

18、索質(zhì)教才迪拒以提離金民瑕素質(zhì)為宗旨的教許，以面向全沐供生、全面提為學 生忙基本盍質(zhì)為flinw,以法市開丈受收今啟的紗能.促透曼強臺斉德?lián)躞w謠方囲生妙活 緩:t發(fā)采為堇本特迢的教咅。實尢袞質(zhì)教育正是為了屯股試教育的聲用.準確地罰徹金(B發(fā)屋的教育方釗。兀 肘.R3(«W體現(xiàn)一忡數(shù)仔思想，乂衣現(xiàn)為一聊實政俁或。白先.刺5教肖不E不母試.irfffeS&atiS®«#i£那衿把曲試作為目的的鋁謨教 育出恕，巴老鎮(zhèn)郭從豆教學陋披的種手段注僉雯把作為貝悴方左的考試和作力悟?qū)合?的應試教育 區(qū)別汗來；Kg 耒貞敬背幺調(diào)向向全體學空，繪不忌否定十體的牡異.

19、恰 恰相反.老質(zhì)掀合臺求的怎“一般戈叢'勺“舒玖發(fā)股-的墩一.妥洋1S刃材耘教，曲向右差 異陀毎一個個住、根恬不風學牛的不網(wǎng)實民 昵進孕生怕空西岌尿。實箔索煩嘏冃要：第一.無分認嘆列無氐數(shù)材.妝學才血的枚審是推進親質(zhì)報存為恢 心.豈偉更點來X；第一.從”應試我疔向仝面索馬教臺的薩分很本1K決十足含為 足濱 同薰底滋育耍求的教師隊佰.愛求不僅呆有親髙決業(yè)曲第和奉祇衲神.丙n要右討謹?shù)慕虒W 木鎮(zhèn)Ml現(xiàn)代化能教茲忠逖；笫三通過改蘋川孚、號試以儀i平倍初度，逐步?jīng)鸦谛髱烾及 學蘭的升竽意識和分故心，逆立多忻:化的計定標踴 處輕學枚利學生的壓力，為全啲多處 索貫枚育創(chuàng)人文喚、(翔弐點評】水見

20、愿于開妝足，芳扌只歩P丸中莎印耳.衣具恢年答中"耳以絲介英體 的峯別卄向試迓俞與歛庁玄帝皆機與的關殲壓就2011年東北師范大學教育綜合頁題詳解1析】數(shù)學衛(wèi)每中衛(wèi)魁蛙好的丿屮戈牟(-)何學生認識的主浜任務足學習問接竝蛭：(2) 學習間按脛於必須以學生個人Kl/l按經(jīng)程為場礎：3)防上怎w慕統(tǒng)知譏檸授nn檢妊釜財?shù)膫蝺?nèi)二)武攏識與恪弄兒珮島循為關茶1)«infi3$watt»s«t5£Ayi*i8：2)學仝氐慰銘育的戛底又足牛生m根舉習的?ist戲；"3)紡卜單螞傳授知譏減g高知小較學的愿想教宵的備網(wǎng)。(-1)和HM識妊E能爲於關蘇蟄力的

21、杞片與I氏伍舉尺二詬他怙很存，和(促進(出力的抿離依tr畑諷紳松 對知譏內(nèi)零揮2(fi»TftE力的捉夜)；比功孑炭瞼刑杯和創(chuàng)適Gift運皿期耳才此有效艙嚴高龍力；(3) 49止草純01HI識孜羊攻只JI能力發(fā)展的片曲性；W)耀力厭章習非國力因索的対(|)學M3從譏拈動百茨管力閃崇與*會力閃畜的和b年川；(2)W力比武棗以拓衍力出董為內(nèi)左動力.作拔力力因累光戰(zhàn)務對您(9按獨夕苗鍥說HV7牛的1尋力出*才施科域效炮遲h管力潔說完必妝學任錚.(五教皿左導幾用與學生主體作用的關箓(1) 發(fā)押教備的1孕作用殳學険槌有效地夕習姊識.發(fā)晨易的必英第件$(2) W不子主諂動學牛的學習壬動件亍敎灼令

22、效堆毅學的一個主耍因?qū)?W肪止倉辺7先段極煒和直視妝師主導作用WMAZ(«CrjS®WBn的的帝護宜!fi： (I)幣養(yǎng)步盤老”或”坯央主文理陸人才二(2)2 苻全裔廿展：<3)«養(yǎng)號宜個性。I用高慮評】本題畏供為答題要點.吳體詳対的內(nèi)容耳以參見編者的秋有球合大化解 M>«tW*5S«分第齊車叔育匡的舉二節(jié)我51的庚肓口的，3. 解析】(一加傳索噴及只在人的身心友託中的作用炭傳索55#人的身才優(yōu)展的牛JMT梅為人的身心發(fā)展據(jù)供了可能后(2)質(zhì)的說為巴區(qū)丙旳習人的發(fā)廉過程及年齡掙征i (3)選傳索質(zhì)的差異性對人的身心發(fā)歿和一 定旳影響

23、*tHJ； 4)蹟傳叢謨具有可那件、(一)環(huán)境艮其在人的身心發(fā)展中的作用(門壞境是人的發(fā)展的外部條仃；(4殲境為個體的發(fā)展提供f多科E龍.包誌機聒、 條址耳對; (3)坯境對人的發(fā)展的藝響握方向卜右正反之分。(三)學役衩育在人的身心發(fā)麻中的件托1) 個體入性化與個體M會化"、你個性化：(丨)教育促進人的主體意.識的形成和主體能力的發(fā)燥；(2教筒促進個性 的充分發(fā)艮.形血人的獨持性；(3)教育開發(fā)人的創(chuàng)適性，促進個體價備的艾現(xiàn)。個體社會化 (1)教穹促進個體凰念的杜會化；(2)教育促進個體行為的社會化； 3教育促逬個體砂力與能力的社念化；(4)敘育堆養(yǎng)個體的職業(yè)童識利角色。2) 學校教

24、存在人的身心發(fā)展中的主導作用及E效發(fā)抨的條件于校教育4人的身心發(fā)展屮也若主導作均：(im育是一科右目的的焙養(yǎng)人的活閒它規(guī)定著人的發(fā)股方向；2)教育牯別足學段 款FT給人的彫響比較全面.系宛和深刻：(3)乍校冇如丁負責數(shù)肓工件的放觀學咬上導作巾友揮的條ft：(I)從學校憑育內(nèi)部來井：取決干學佼數(shù)杳的口的性、$菱性、選擇止、專門性和費 銓性蟲實規(guī)桎喪；取決于教師能否敝崗愛業(yè)，克分發(fā)揮積極性和主妙性；伽決于敎舍過 稗中鏈否遵律學牛身心發(fā)展規(guī)律和充分謂瓠 發(fā)抨學生的主覿能動性"(2從學咬敎方外部來講：取決于社會妙響號學姣教肓形響一致性的程度；做決于 家京教育與學咬教育的遛舍程£【?

25、護改革開放*, tt-fts畸年(中共中央關于改策的決崔岌布知氐 基甩教今妲了倒人濃地的變化-尢絢石”一枚處r、”肓壘直收s 哂九達林”羊牛棲 y接百一個.報螂殆教宵不斯向前發(fā);亂仲由I “戦妙二兀經(jīng)濟smitaff改空.j&zs 滬擴天MJ5紳陽來粗轉(zhuǎn)，頭肌人坯為數(shù)不沙'我醫(yī)的期審育玨打右以下幾個方価：(1) 釵育體制Ik,辦供澎式單-、(2) 地方龍政畠思，緞育投入少.弘學條件差°(3) 宓悴中小亍桜寧嘩有所反彈女樂輾¥屮遠遠底丁各祥上報數(shù)乗；(4) 農(nóng)甘學不減，SMfi不總、(。城區(qū)和經(jīng)費寰達地區(qū)tb幣趙編尹至而邊遠盤區(qū)嘆黃岡地區(qū)敘師卻嚴亜決石，乂學

26、科氏覽很不侖:3L(6)職業(yè)技術(shù)教稈的丹學內(nèi)容與農(nóng)村安展盂求恥粧(?)教育資探為2L沖費的現(xiàn)*嚴空。(«)住Wil落石，會理方沫利手攻遠遠爪能適言敬育友展的姿賦<9)盤發(fā)仮求?(料、學生用書繪費遠遠超岀物價局年松標準【翔鬲點泮】本鬼腰”開玻遺，炙弓生可次城合自己對松貫塊瑾裁系£3竣一、名詞解轉(zhuǎn)1【籽析】対于“冇敦無糞”的反倉歷*右不冋奔第，X«ZL于對'類”作何解拜= 蟻 認為“勺教無姜”的直膨憂定：不分貴晁賀直和仲處，人人都HJ以人學旻教食。flfK» 學實戰(zhàn)史實地滋徹r這一辦并方針.他的弟子苯自各個漂侯國.分布地區(qū)較廣；弟子成 分復雜.

27、出身于不同的階圾旬階啟.大敦岀為于平民、有隸無類"作為私學的辦學力 針.対喪憂官歹的辦學方tIUflXfiY它打破了唸諛、卷自豹種放的弊氓，打磚了貨取對 學枚數(shù)夸灼盤酒把受狡育的紅圍夕大列平尺，這是彷父性的進步，幻刑于中華民族文 化的發(fā)義，2. I«ttl912年初.集兀念發(fā)尿jK對于敕育方針之慰見一文.捷出軍國民飲育、 丈利主頭曲、公民道甕教育、I".界觀敕音和關骸教育“Ti育”并型的教育馬？1乗鉀闔注 廠右吉”各自的必涵、作用和林q關丟.視為包定尺回教育力紂的理論3S&U蔡元堵認hKW不可偷廢英一.找屮軍國民&育實利+更敬片 公住18第載仔偲

28、世界之規(guī)欽.為戲風于收泊Z鞍力；世界觀st令和類感教勺以追求實體就界之觀念為 冃他，為眈歡泊之敎育ffil®當時浹?了餉徳、弓、休三育的說汪.蔡元培認為1£育已年 國艮教育為體育.丈利千義枚有為留旨.公民iff彼骸肖為律育釜嫉教肖可以輯站徳塚.itt 畀瓦載育將椅、習、體 育合同為一.是教育的最髙境屛C3【低忻】安考箸賓姿JU 2011年m匕京呻翹大學斂臺嫁合爼詞解釋歸分第5 S!的 鮮祈。4. （Wfr1870年C初專教會法乂嫁（狐斯待法）足英國跖ffTE 1870年必布的關于抿行 替及義務教耳的法案：該法第規(guī)定：（l）MSC對教4有斗冊枚于監(jiān)番權(quán)I （2）將仝國劃分為

29、數(shù)千個學區(qū)，設立學:校委雖公皆遜炮鳥隸育；（3）對3-12歲兒確荽&強姒的初等談孑 （4在缺"校的也區(qū)設公立學校，每闔學費不得妞放9便士，昆辦學咬學含戲檢不晝用 M： G）學校中世倚科目與易找科目分兩尊.這是英IW第一個關干初鄒it育的法箕，其屮瑕 右；&義的是強迫初牛數(shù)符，它標老占國丸初等教符羽度止式形成一浜法案心布E英E初哪 教育發(fā)展訊走金W00年.基本上苦及了初髡叔亀二. 論述理1. 【餡忻怡蘭答案夠見2010年南京師范大于ft育綜合賓龜訐解向答題弟1 S.2. W析】艾國20 lit紀旳衣代的改革上旨：&冬高灤程的學術(shù)木加掾高澤校救育無豈， 金展學生比

30、力具*我卅為：張忍臚藝儀學.白然科學扎英常）；2）學14股毘纟牯構(gòu) 杲教學的中心.雯求專家泰E課童設汁、教科書編寫和教學大韌的IBI作；鉀狡課程的 編10應采用探疫貿(mào)結(jié)構(gòu)；提佔使用發(fā)現(xiàn)床。如勺以來的改革主要集中亍煩一核biR程i殳立士刃住和州一報的課祝忘? 19»3 4r/entireinh>沁*“ 衣認*,興耳$小*3 丈旳與 At旺 aaz對 wCO費HMtfitS*代”股#3著尢段冇鼻笙>!仔水孩X4* 上勺霸鼻號久$ 比兀視ir二 “&片、1*7中心敏*片UN二W$ QD爐復口輕的“A我用&偲«£存I 4収乞優(yōu)4丸點a«

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38、74;3樓ti力.髡力.插度知刃、力峽W.好翱竽力戍WAN2012年東北師范大學教育綜合真題詳解一、教片原理1. (»析渕密杯？ff是措右一定灤程理論嫣丫下依崩培胖口你桿諜円方寢difi?：形式 編制的關于技學科口內(nèi)窓、孜于丈5£建儀及課丘費SS開發(fā)籌方面的IS導性丈件。2【解忻文務換育.啟恨墀法綽規(guī)定.適擇兒童和背少年都必為接受.國涼、社會、 蘇必須卩以保證魏憎民敬fiL JT克質(zhì)足國泉依激法徉餡規(guī)理時適燼兒童來有少環(huán)災晞一 定年歩的強迫數(shù)育的制度°義MRHX稱煩迫枝修和免寮文務敘菸。義灸歿育具有議制性、 免費性、咎及桂的特點。3【解析研究性于鳥的IJ杯勺一戰(zhàn)的

39、學憂就于I懷入相網(wǎng)“它史強*呼生對釧于知只 技匪的實心迄用石不僅是一戦的理解和竽飪；它史冬講學生那牙的實戰(zhàn)和休強，硯不僅足通 過遷茂和忑彌獲戰(zhàn)何攙的知識；在知識技鏈的遠用中.在親身丈踐中渙同學冊購思想音 識、情僅五志、桁神塊弊茅冬方面得到刃華。具體說，包花如下兒個方面：1)獲紺親身零 與碩究探承的怵螫；(2捉髙發(fā)現(xiàn)問馳和塀決問起的能力；(3)堆非攻集、分析和利用fSQ 的85*;(。于會分亨與合作；(5)培界科7：態(tài)宣和科學道德；6)焙養(yǎng)對社令的黃任心和 使隔4【解析全面發(fā)展教仔各給成SP分之間的關汞：(1) 対適中小學學生的全面發(fā)展來說，金面發(fā)的五個fflJXW分笛有口己的恃 點.、足扯刈獨

40、立.統(tǒng)一點町不能相九習代優(yōu)。(2) 它們乂足相互聯(lián)原相互制的.相互依權(quán)相互滲逋的，圧實踐中，共同給成統(tǒng)一 的教仔垃柱o因比 要堅怯“血y尹舉，址埋好它門之閭的關系，友霽欽 件的鮭體Q能出就是說.在教倉宴我中，陸片都8?注意引異學生在體、簣、得、至、勞農(nóng) 方閔都得到發(fā)JR,防止和克服/此輕披、映此失彼的片回性，堅持全曰友展的教育質(zhì)魚觀；(3) 我們夷調(diào)五您并舉.全叫發(fā)JR戶不是主張門門口分.平均ft«e所以.金教合I 作中.更冷認學生的個人狀戌.橫認學生之間灼彗別.耙全而癥展與FI制陡氫統(tǒng)合起克使學生既有比較完苦的荃本素氐 乂35允分展戈所t.妙城豐富聞獨猗的個性。二、中外救言史1-

41、iWfi)孔丘掛岀由半民中培養(yǎng)彷才叢芳的從及苕子2/增今人才的肖線刖簡拈 稱Z為“學帀優(yōu)則仕J *學而優(yōu)刈仕”包容多方3:的吉& 件巧足通向做注的進超，培養(yǎng)官 員是敎金呈主旻的改治H的.而學習咸繞優(yōu)良尼做目的JK麥條件.劉杲不學習我歩經(jīng)學力而 戌繽不優(yōu)良，也就沒左做它的資樓。于奇優(yōu)則仕口號的提出，確定了培養(yǎng)規(guī)怡人才這一 教育目的，瓷救育史匕屯霓宜的意義，它反咬T曲建制XSM的柱會第骰.St為當踴為識分 T«S學習的巨丈推珀力JL “學而憂則仕"巧“任人堆賢”的路線紀合-致.為藥建官位制 度的«i1F備了條杵乙【辭折】鑫再答賽務小2V11年北贏他范犬學教何綜合具克洋俯名詞烷軽第5!K-3【鮮析J參為答冬參見2OI2年北京伸范九事談育綜臺風熬朮解名曰解稱第？蔥，4. (MWJI872年II本玫府住W事制令,在締療教好輸辱體制的總礎匕處方仝國的 學校敎育為制.規(guī)寵全國實行中央集權(quán)式的九學區(qū)制一【相關璉接簡述日木明恰堆箔期間的茲育改革°IR命年.口審建立了地主和資產(chǎn)眩聯(lián)合執(zhí)玫的天皇明冶政府吳兀了辜列堂改蘋 政策.史淙明洽維新J K& ff上的改革主要內(nèi)客包括以下幾方面：(D建立中央業(yè)杈