詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)

1、詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì) 南婁小學(xué) 姚明宜一、教材分析詹天佑是一篇用人物姓名為題的課文，重點(diǎn)敘述了詹天佑一生中最重要的事跡主持修筑第一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路，為讀者塑造出了一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的歌頌，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛(ài)國(guó)”而展開(kāi)，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章的思想感情。二、學(xué)情分析經(jīng)過(guò)五年來(lái)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有初步的獨(dú)立閱讀能力。能抓住文章的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方式。但由于同學(xué)們對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)背景了解甚少，所以

2、要求學(xué)生通過(guò)課前搜集資料及課上的交流來(lái)涉獵這段歷史，經(jīng)過(guò)全面準(zhǔn)備，拉近與文章內(nèi)容之間的距離。三、教學(xué)目標(biāo)（1）、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情和創(chuàng)新精神。（2）、養(yǎng)成合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。（3）、結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神。四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：讀中感悟詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó)。難點(diǎn)：了解詹天佑主持修筑京張鐵路過(guò)程中遇到的種種困難。教學(xué)過(guò)程 （一）、情境激趣1、導(dǎo)入同學(xué)們，我們知道，中央電視臺(tái)每年都在評(píng)選“感動(dòng)中國(guó)”十大人物，在每一年評(píng)選的時(shí)候，我們都會(huì)被他們的精神所感動(dòng)。其實(shí)，不僅是每一年，每一個(gè)

3、時(shí)代都有感動(dòng)我們，感動(dòng)中國(guó)的人物，有這樣一個(gè)人，雖然，他離我們生活的時(shí)代比較久遠(yuǎn)，但每一個(gè)中國(guó)人都不應(yīng)該忘記他，他就是詹天佑，（此時(shí)我在黑板上板書(shū)課題）同學(xué)們，在我的心目中，詹天佑可以當(dāng)之無(wú)愧地被評(píng)為感動(dòng)20世紀(jì)的中國(guó)人物。今天，就讓我們一起走進(jìn)詹天佑，認(rèn)識(shí)詹天佑。2、出示幻燈片詹天佑肖像。（出示課件：詹天佑肖像）3、簡(jiǎn)介詹天佑。（出示課件：詹天佑簡(jiǎn)介） （二）、初讀感知學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，邊讀邊畫(huà)出受感動(dòng)的地方，同時(shí)思考：課文講了有關(guān)詹天佑的哪些內(nèi)容，課文是按怎樣的順序?qū)懻蔡煊有拗堣F路這件事的?(板書(shū)：接受任務(wù)、修筑鐵路、提前竣工) （三）、品讀探究1抓思路，按事情發(fā)展的順序?qū)W

4、習(xí)第二、三段。思考：詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的?（理解并板書(shū)：阻撓）帝國(guó)主義為什么阻撓?怎樣阻撓?（理解并板書(shū)：要挾）當(dāng)時(shí)清政府任命詹天佑為總工程師時(shí)，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)又是怎樣?（板書(shū)：嘲笑，指名讀出外國(guó)人的蔑視和嘲笑）面對(duì)帝國(guó)主義阻撓、要挾、嘲笑和復(fù)雜的地理?xiàng)l件，詹天佑毅然接受任務(wù)，這充分體現(xiàn)了他怎樣的精神?(愛(ài)國(guó))（本環(huán)節(jié)通過(guò)品詞析句，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者在字里行間都蘊(yùn)藏著詹天佑強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想。同時(shí)，感悟作者措詞的準(zhǔn)確。）2、學(xué)習(xí)第四六段。（1）、請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看作者按照工程進(jìn)展的順序主要寫(xiě)了詹天佑主持修筑京張鐵路的哪幾件事？（板書(shū)：勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路

5、）（2）、分組學(xué)習(xí)，品讀感悟，全面認(rèn)識(shí)詹天佑：提問(wèn)：詹天佑在主持修筑京張鐵路過(guò)程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？你從中體會(huì)到了什么？（可輕聲讀，可默讀）學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”一層。思考：詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)，他是怎么說(shuō)的、怎么做的、又是怎么想的?請(qǐng)劃出有關(guān)句子。句1：（課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。大概差不多之類(lèi)的說(shuō)法，不應(yīng)該出自工程人員之口?！保倪@句話你體會(huì)到了什么？（嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作態(tài)度）抓住“精密”一詞，體會(huì)詹天佑對(duì)工作負(fù)責(zé)的態(tài)度和對(duì)工作人員要求嚴(yán)格的工作作風(fēng)。句子2：（課件出示：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、

6、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算?！保ㄖ该勼w會(huì)）讀了這段話，你能談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎？（身先士卒、事必躬親、以身作則的工作作風(fēng)）句子3：（課件出示：“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心”）從這句話你體會(huì)到了什么？（熱愛(ài)祖國(guó)，為國(guó)爭(zhēng)光的決心）你能把你的體會(huì)讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀：抓住“一定”一詞，用高昂的語(yǔ)調(diào)，堅(jiān)定的語(yǔ)氣，讀出詹天佑為國(guó)爭(zhēng)光的堅(jiān)定決心，進(jìn)一步體現(xiàn)他的愛(ài)國(guó)精神。指名朗讀：

7、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的理解，有感情地讀全段，打動(dòng)自己也努力打動(dòng)別人。（在學(xué)習(xí)勘測(cè)線路這一節(jié)時(shí)，以讀為主，輔之以引導(dǎo)，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)精神。）學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”一層：第一步：默讀課文，思考：詹天佑遇到什么困難?是怎樣解決的?第二步：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)遇到的困難和解決的辦法。第三步：根據(jù)學(xué)生的理解，畫(huà)出開(kāi)鑿隧道的示意圖，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在黑板上畫(huà)，其他同學(xué)畫(huà)在課堂練習(xí)本上。（點(diǎn)評(píng)、糾正，課件出示：開(kāi)鑿示意圖）第四步：用“因?yàn)樗浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)為什么要這樣開(kāi)鑿隧道。（課件出示：因?yàn)榫佑龟P(guān)山勢(shì)高，巖層厚，所以采用兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。因?yàn)榘诉_(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)，所以采用中部鑿井法。）(本環(huán)

8、節(jié)通過(guò)讀說(shuō)畫(huà)說(shuō)的步驟，層層深入，使學(xué)生理解課文，從而突破難點(diǎn)。)學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”一層。提示學(xué)生用“一讀二畫(huà)三演示”的方法學(xué)習(xí)本段。一讀：通過(guò)自讀課文，理解本層的內(nèi)容。二畫(huà)：根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，畫(huà)出“人字形”線路圖。三演示：讓學(xué)生在黑板上邊演示火車(chē)上山的路線，邊解說(shuō)為什么這樣設(shè)計(jì)。（課件出示：人字形線路示意圖）（這一環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，理解內(nèi)容，突破難點(diǎn)，使學(xué)生在參與中訓(xùn)練，在訓(xùn)練中理解。）詹天佑能夠根據(jù)不同的地勢(shì)采用不同的工作方法，尤其創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了人字形線路，這表現(xiàn)了詹天佑怎樣的特點(diǎn)呢？（杰出）3、學(xué)習(xí)第七段。自由讀課文最后一段，思考：為什么說(shuō)京張鐵路的提前竣工給了帝國(guó)主義者一個(gè)

9、有力的回?fù)?（板書(shū)：回?fù)簦?4、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)第一段，抓中心句。詹天佑在帝國(guó)主義地阻撓、要挾和嘲笑的情況下，在地形極為復(fù)雜的情況下，毅然接受了任務(wù)，是什么使他具有如此的勇氣，那就是愛(ài)國(guó)；當(dāng)遇到困難的時(shí)候，他首先想到的是“一定要把它修好”，因?yàn)橹挥羞@樣，才能為國(guó)爭(zhēng)光；兩端鑿進(jìn)法、中部鑿井法，人字形線路的設(shè)計(jì)，更是他杰出才能和創(chuàng)新精神的體現(xiàn)。因此，我們要說(shuō)：詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師?。ò鍟?shū)：杰出、愛(ài)國(guó)）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页瞿鼙磉_(dá)這一意思的句子，并一起大聲朗讀。（課件出示：中心句）有這樣杰出的愛(ài)國(guó)工程師，是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪!讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉大而光榮的名字詹天佑。（這一環(huán)節(jié)既總結(jié)了全

10、文，又能讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)理解中心句。）（四）、布置作業(yè)詹天佑的事跡是偉大的，他感動(dòng)著一代又一代中國(guó)人。假如詹天佑被評(píng)為了感動(dòng)中國(guó)十大人物走上了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，請(qǐng)你為他寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)辭。 （設(shè)計(jì)這一練習(xí)是讓學(xué)生進(jìn)一步了解詹天佑的事跡，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神；經(jīng)常安排這樣的課堂練筆，學(xué)生的寫(xiě)作能力自然會(huì)逐漸提高；在結(jié)構(gòu)上和開(kāi)課的導(dǎo)入相照應(yīng)，顯得完整、嚴(yán)謹(jǐn)。）（五）、板書(shū)設(shè)計(jì) 杰出 愛(ài)國(guó)詹 接受任務(wù) 阻撓要挾 嘲笑天勘測(cè)線路 佑 修筑鐵路 開(kāi)鑿隧道設(shè)計(jì)“人字形線路” 提前竣工 有力回?fù)艚虒W(xué)反思：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在探究的過(guò)程中重視感悟和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)為了追求共同的教學(xué)目標(biāo)而謀求高效合作?；谝陨辖虒W(xué)理論，設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生課前查閱資料，課內(nèi)討論、動(dòng)手實(shí)踐的方式，使學(xué)生積極進(jìn)行自主探究，合作學(xué)習(xí)，從而真正理解課文為什么說(shuō)“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師?！蓖瑫r(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，弄清課文講了什么，然后圍繞中心（杰出、愛(ài)國(guó)）突