趙州橋教學設(shè)計15篇

1、趙州橋教學設(shè)計15篇在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教學設(shè)計編寫工作，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的趙州橋教學設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。趙州橋教學設(shè)計1教學目標：1、學會本課14個生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖毀、堅固”等詞2、有感情的朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背下來。3、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。教學重點、難點：理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。教學時間：2課時課時安排：第二課時教學

2、過程：一、情境導入，激發(fā)興趣。導語：“通過上一節(jié)課的學習，我們知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，這座橋到底怎么樣呢？我們隨著仙人指路的方向去走一走，看一看。”隨即出示趙州橋的投影，在古箏音樂伴奏下，教師作解說。解說詞為第一自然段內(nèi)容。二、以練代講，學習第一段。1、讓學生找出第一段寫了哪幾個內(nèi)容？（地點、橋名、設(shè)計建造者、年代）?；卮鸷蟪鍪就队埃汉颖壁w縣洨河趙州橋李春設(shè)計并參加建造1300多年2、你能把這四個內(nèi)容合成一句話說嗎？如果變換一下順序呢？三、教給學法，學習第二段。1、承上導入：趙州橋的建造已有1300多年，也就是1300多歲了，仍然橫跨在交河上，這說明了趙州橋怎樣？（堅固）為什么趙州橋如此

3、堅固呢？第二自然段告訴了我們。2、找重點詞：自由讀第二自然段，找出這段主要寫趙州橋的什么？（設(shè)計）重點詞。3、圍繞“設(shè)計”這個重點詞，由淺入深設(shè)計如下一組提問：a趙州橋的設(shè)計有什么特點？出示平板橋的投影，讓學生與書中的趙州橋?qū)Ρ?，然后總結(jié)。（一個拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞。）并用板畫直觀表示：b這種設(shè)計有什么好處？在學生討論匯報后板書：減重量、省石料、沖擊小、承重大。c、為什么這種設(shè)計是創(chuàng)舉？4、填空練習趙州橋在設(shè)計上的主要特點是：_，這種設(shè)計的主要優(yōu)點是：_。這種設(shè)計在_上是從來沒有過的，所以是一個_。5、感情朗讀本段。6、總結(jié)學法：在討論基礎(chǔ)上歸納出第二段學習的方法。先找出

4、重點詞，再圍繞這個詞語提出幾個問題；最后解決這幾個問題，即一找、二提、三解決。四、運用學法，自學第三段。1、學生自學第三段。a學生找出重點詞美觀。b學生根據(jù)重點詞提出問題，總結(jié)出示：趙州橋什么地方美觀？怎樣美觀？c學生同桌討論。2、在學生自學基礎(chǔ)上，教師抓住具體描寫龍的句子，深入理解本段內(nèi)容。a讓學生找出具體描寫龍的句子，標出寫了幾種龍。b投影出示三種龍，讓學生通過觀察直觀感受圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生，并結(jié)合理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思。c理解“有的”與“所有的”的區(qū)別。教師反導；老師覺得書上不只寫三種龍，還寫了一種“游動的龍”，你們說呢？以此激發(fā)學生討論辨析。d反復朗讀，體會美感

5、。通過指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，人人參與，個個實踐。在感情朗讀中品味出那龍“活”的感覺。e發(fā)現(xiàn)寫法特點，實施遷移訓練。通過剛才的學習，具體寫龍的這兩句話是什么關(guān)系？（分、總）你能換成總分的寫法來說嗎？今天，我們學“橋”，如果老師要你們圍繞“橋”這個詞，用“有的有的有的所有的”句式說一段話，你行嗎？3、學習過渡句。讓學生找出把“堅固”和“美觀”兩個內(nèi)容連接起來的句子，認識過渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。五、感情朗讀，學習第四段。1、導語：遠在1300多年前，我國古代勞動人民就創(chuàng)造性地設(shè)計建造了這樣雄偉、堅固、美觀的趙州橋，這說明了什么？（說明了古代勞動人民是聰明的，是有才

6、干的）雖然文章在介紹橋，贊美橋的同時也在贊美誰？（贊美建橋人，贊美勞動人民）因此在朗讀時要讀出贊美之情。齊讀第4自然段2出示文字：“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)?！崩斫膺@句話，引導學生理解關(guān)鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。智慧：聰明。才干：才能、本領(lǐng)。歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。3、我們帶著驕傲、自豪的感情一起來讀讀課文最后一段。六、引向課外，總結(jié)深化。1、除了趙州橋，你知道我們還有哪些聞名的古代建筑嗎？2、我國有這么多聞名的古代建筑，你有什么想法？七、配樂朗讀全文板書設(shè)計：趙州橋雄偉 堅固 一個大橋洞 節(jié)省石料四個小橋洞 減輕重量美觀 精美圖案趙州橋教

7、學反思一、教材理解趙州橋這篇課文從美觀和堅固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點、橋名、設(shè)計建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅固、雄偉。這與它的獨特設(shè)計是密不可分的。圍繞“設(shè)計”這個重點詞，課文先寫了趙州橋設(shè)計的特點，再寫這樣設(shè)計的好處。第三段重點詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時用“有的有的有的所有的”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。教材有一框投影片，描繪的是趙州橋歷經(jīng)1300余年風雨滄桑，至今仍橫跨于交河上的雄姿。教學中若能圖文并茂，可增強教學效果

8、。二、教法與學法反思1教法扶放結(jié)合法“授之以魚不如授之以漁?！闭n堂教學要十分重視學法的指導，培養(yǎng)學生的自學能力和良好的讀書習慣。針對本課特點，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶著學生學習第二段，教師點撥，使學生掌握抓重點詞理解一段話的學習方法，然后讓學生運用這一方法學習第三段，旨在教學生樂學、會學?！耙宰x代講”法大綱指出：“重視培養(yǎng)學生的朗讀能力，是幫助學生理解課文的重要手段?！北酒n文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學這一部分讓學生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會?！爸庇^教學”法通過投影、錄音的配合使用，實驗的直觀演示，激發(fā)學生學習課文的興趣，突破教學難點。2學法與教法相適應(yīng)，采

9、用“讀讀畫畫想想問問議議練練”的學習方法，在扎實的語言文字訓練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。趙州橋教學設(shè)計2教學目標：、認識個生字，會寫個生字。正確讀寫詞語。、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。教學重點：讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。教學難點：幫助學生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。第一課時教學目標：、認識個生字，會寫個生字。正確讀寫詞語。、有感情地朗讀課文。教學重點：生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。教學難點給課文分段。教學過程：一、談話引入課題1、你們看見過哪些橋

10、？2、今天我們就來了解一座一千三百年前的橋。教師板書：趙州橋3、師：通過預(yù)習你知道了什么？你還想知道什么？（樣子、地方、什么時間、設(shè)計者、材料）二、自讀課文1、帶著問題讀課文。（1）讀準字音、句子。（2）了解課文大意。2、學生自學，教師巡堂3、檢查自學情況（1）開火車讀生字。（2）指名讀新詞。三、初讀課文，理清文章層次1、指名分段讀課文，指名評價。2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？每個自然段各講了什么內(nèi)容？可以怎樣分段？（三）3、學生可同桌交流。4、課文中有哪些詞語不理解？同桌交流，指名匯報。四、指名讀第一段，說說自己知道了什么？五、指導書寫1、觀察，說說要注意什么？2、師范些，

11、生練寫。第二課時教學目標：1、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。2、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。3、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。教學重點：讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。教學難點：幫助學生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。教學過程：一、復習檢查1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思？2、課文講了什么？分哪幾個方面講？二、學習課文、學習第二段：（）趙州橋為什么世界聞名呢？請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計上有哪些特點。學生默讀、勾畫。（）出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢?A、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋

12、洞。指名讀。B、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀。C、師：為什么說這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉？（以前的橋從來都沒有設(shè)計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。）結(jié)合練習：用既又.造句教師見機激發(fā)學生的自豪感。（3）趙州橋還有什么特點？指名讀第3段。A、第一句話好在哪里？既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。B、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。仿照課文寫句子。借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。C、師：這段話中有兩個分號，表示連

13、接的三個句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是先分后總。如果把最后一句調(diào)到前面去，請同學讀一讀是否可以？這里的寫作手法是先總后分。三、結(jié)尾升華1、師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。）2、帶著這種感受自由再讀課文。四、指導背誦你喜歡那一段？能試著背一背嗎？五、課后拓展除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑？板書設(shè)計：19趙州橋世

14、界聞名雄偉、堅固、美觀智慧才干歷史遺產(chǎn)課后反思：近期以來一直在練習分段，學生的能力大有提高，對于這一類較簡單的段落結(jié)構(gòu)能正確判斷。有了分段的基礎(chǔ)，學生理解起來就容易了許多，過渡句是可以找出來的，但是很多孩子還是沒有掌握它的作用，又進行了指導。仿寫有的-有的-還有的-這樣的句子，學生的思維還是不夠活躍，寫得較簡單，但是結(jié)構(gòu)基本正確趙州橋教學設(shè)計3【學習目的】、認識個生字，會寫個生字。正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)“等詞語。、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。、了解我國古代的勞動人

15、民的智慧和才干，增強民族自豪感。、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話?！菊n前準備】生字卡片教學掛圖指導學生了解關(guān)于趙州橋的知識【教學過程】第一課時一、揭題導入同學們，近年來，隨著咱們重慶的的發(fā)展，嘉陵江和長江的江面上修建了很多座橋，今天老師老師要帶同學們?nèi)ズ颖笔≮w縣的河上的一座石拱橋（板書： 、趙州橋）二、初讀課文，學習生字、請同學們打開書本，選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時，多留意識記，力求讀準字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語或句子做上記號。、生讀文，解決生字，教師巡視。、指名讀文，抽查課文熟練度。、生字卡片檢查生字認讀情況：重點指導“智（zh）慧（hu）”

16、；“縣”可以結(jié)合生活識記；用熟字變偏旁“底、低”識記“抵”，“準、誰”識記“雕”；多音字“爪”可以通過查字典來識記。、交流質(zhì)疑，并且疏通課文的結(jié)構(gòu)：一自然段寫趙州橋的位置在什么地方，什么時候，誰設(shè)計的和參加建造的，離現(xiàn)在多長時間了。先給趙州橋一個很簡要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。二自然段接著就寫它設(shè)計的特點。寫它與其它的橋不同的地方。三自然段寫橋的美觀。四自然段寫一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動人民設(shè)計建造的，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干三、合作寫字、“縣”可以在識記時就提示寫法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。、“設(shè)”的右上角的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。、“橫”不要把“由”寫成了“田

17、”。、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，并注意上面三點的寫法。、“參”的下面三撇的寫法，占位。指導學生仔細觀察，認真模仿。第二課時一、復習導入、師：上節(jié)課我們通過朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設(shè)計非常獨特，著節(jié)課我們就來學習課文，去看看它到底為什么這么出名。它的設(shè)計到底有什么獨到之處，請翻開書聽老師讀課文。、請大家像老師這樣讀課文。(學生自由朗讀，教師個別輔導)二、學習課文、學習第二自然段： 同學們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂：師：誰先把第一段讀一下？這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋為什么這么聞名呢?因為它在設(shè)計上有獨特的地方。第二段就寫趙州橋在設(shè)計上的特

18、點，下面請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計上有什么特點，也就是它和別的橋比，有什么獨特的地方。學生默讀、出示趙州橋的掛圖，拿它跟別的橋比較，特別的地方是什么呢? 別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。這是它的第一個特點。非常雄偉，（板書長、寬）這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書：只有一個拱形的大橋洞) 一般的橋只有一個大橋洞，沒有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。（板書：各有兩個拱形的小橋洞） 理解“創(chuàng)舉”：師：為什么說“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉？”生：以前的

19、橋從來都沒有設(shè)計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。教師見機激發(fā)學生的自豪感。 有感情的朗讀第二自然段。、學習第二自然段： 這一段是寫趙州橋的什么呀!課文中的一句話告訴了我們，誰能找出來？第一句話告訴了我們，這段是寫趙州橋的美觀。 第一句話好在哪里？既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。 趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？主要體現(xiàn)在趙州橋欄板上的雕刻很美上。 找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。圖案有幾種？（三種）指導朗讀，并解決學生不懂的地方。（可以借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖

20、案。四、結(jié)尾升華、師：這樣一座設(shè)計獨特、雄偉美觀的大橋，是什么時候建的? 設(shè)計人是誰？（隋朝、李春。）、一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。（板書贊揚勞動人民）五、看板書復述課文，試著背誦六、課后拓展、抄寫自己喜歡的自然段，背誦自己認為寫得很好的自然段。、運用自己的語言夸夸趙州橋。趙州橋教學設(shè)計4教學目標：1、認識10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“雄偉、堅固、美觀”等詞語；有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。2、理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。

21、3、初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的朗讀能力、說話能力和思維能力；并在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法。4、感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。教學重點：感受趙州橋的神奇美麗，指導學生運用重點詞理解一段話的方法學習課文。教學難點：理解趙州橋的設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。教學過程：一 談話屆題，質(zhì)疑導入同學們，我國有許多世界聞名的古代建筑，能說說嗎？今天我們要走進古代建筑與橋梁有關(guān)。這座橋沒有萬里長城恢弘氣勢，也沒有北京故宮的金碧輝煌，但它卻是世界建橋史上的一個奇跡，這就是舉世聞名的趙州橋。（板書課題）齊讀課題，讀了課

22、題，你想了解什么呢？二 初讀課文整體感知橋的寶貴自由朗讀課文，說說面對趙州橋作者發(fā)出了怎樣的感嘆？三品讀感悟，讀懂“寶貴（一）學習第一自然段1指名讀第一自然段，想想從這段話中你知道了趙州橋的哪些信息？（地點、橋名、設(shè)計建造者、年代）2你能把這四方面內(nèi)容用自己的話來說清楚嗎？還能怎么說？（變換詞序）總結(jié)：有時句子中的詞語顛來倒去，能合成不同形式的句子，但是句子的意思不變。3讀讀課文的第一自然段。（點評朗讀：同學們在讀的時候為什么強調(diào)了“1300多年”？體會“歷史悠久”）4質(zhì)疑：1300多年，這的確是悠久的歷史了。但我們知道在趙州橋之前肯定還有過很多很多橋。而它們?yōu)槭裁礇]成為寶貴的歷史遺產(chǎn)呢？看樣

23、子，只是說年代久遠這一點并不能完全說明趙州橋的寶貴，我們還得繼續(xù)探究下去。（二）學習第二自然段1 自由朗讀第二段，思考這段主要講什么？2為什么說趙州橋非常雄偉？或者說從哪兒可以看出它雄偉。生：“橋長50多米，有9米多寬，中間行車馬，兩旁走人。（1）讀這句話，說一說從哪些關(guān)鍵詞可以體會出趙州橋非常雄偉？（長50多米，9米多寬）（2）估一估我們的教室有多長？趙州橋至少有幾個我們教室這樣的長度？（8.9米左右，5.6個教室長）（3）足足有5.6個我們這樣的教室的長度，趙州橋長不長？一起讀，讀出趙州橋的雄偉。（齊讀）（4）在今天，科技和經(jīng)濟都迅速發(fā)展的今天，別說是五六十米長的橋，就算是五六百米，五六千

24、米，又算得了什么呢？我們有推土機，起重機，攪拌機，我們有鋼筋，有水泥，有混凝土，然而趙州橋呢？它又是怎樣的呢？（全部用石頭砌成）（5）沒有攪拌機的轟鳴，沒有吊車的巨臂，也沒有鋼筋混凝土的澆筑，有的只是一千多年前我們的祖先們身背一塊一塊的大石頭，建筑著這50多米長，9米多寬的大橋。你想說點什么？（對勞動人民的贊頌，對趙州橋的贊頌）（6）一齊讀出趙州橋的雄偉，讀出對我國古代勞動人民的崇敬吧。3這段中有個長句子，挺難讀，誰想來挑戰(zhàn)一下？出示語段：這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。（1）指名讀，正音（2）這段中有沒有你不懂

25、的詞語？理解“創(chuàng)舉”：從來沒有過的舉動。前人沒有這樣做過。（3）“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉?！边@里的“這種設(shè)計”是指哪種設(shè)計呢？用橫線在文中劃出來。（這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，還各有兩個拱形的小橋洞。）只有一個大橋洞，大橋洞頂上左右兩邊各有兩個小橋洞（4）課文是怎么介紹這種設(shè)計的作用的？指名讀找到的句子。課文的這一句話清楚地介紹了“這種設(shè)計”的作用。作者用什么詞把幾個作用連接在一起？（既又）“既又”是一組關(guān)聯(lián)詞語，它能把有關(guān)聯(lián)的兩方面內(nèi)容連接起來。你能用“既又”說句話嗎？（5）也正是這種設(shè)計使趙州橋巍然屹立于洨河之上一千多年。師：同學們，想象一下，在1400年的歲月里成千

26、上萬的人曾經(jīng)在這座橋上來了又去，可是它還是那么堅強，只是稍微顯得陳舊了些。一次次的洪水曾經(jīng)從它的身上流過，人們都為它擔驚受怕，但是它還是穩(wěn)穩(wěn)地站在那里，可見，這是一座什么樣的橋。板書：堅固（雄偉的旁邊）老師在課前找到這樣一個資料：這種敞肩拱的設(shè)計，直到公元1883年，歐洲才遲遲拉開序幕，比我們已經(jīng)整整晚了一千多年。對此，你又想說點什么呢？（5）讀出大橋的堅固與雄偉，讀出對我國古代勞動人民的敬佩之情吧。齊讀大橋洞頂上的左右兩邊 起。節(jié)省了石料。（三）學習第三自然段1趙州橋還是一座什么樣的橋？生：美觀。2：把那句話讀一讀，3：這座橋不但堅固，而且美觀。這句話為什么這樣寫，這樣寫好在哪兒？告訴我們上

27、面講到了堅固，下面要講美觀。在這里起了個承上啟下的作用。我們寫作文時也要注意過渡，否則會讓人感覺很突然。4：趙州橋不僅很堅固，它的欄板上還有許多精美的圖案呢，請同學們閉上眼睛，認真聽（播放配有音樂的具體描寫圖案的幾句話），仔細地感受與想象。有的刻著兩條纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。5：你的眼前似乎出現(xiàn)了什么？6：你們對于龍的動作、形象體會得那么好，讀一讀，你一定會對語言也有所感悟。（讀）誰想讀給大家聽。生1：讀得不夠流暢。師評價：我已經(jīng)模模糊糊地看到欄桿上的圖案了，誰能讓我看得再清楚一些，這么

28、不自信，再練習一下。生2：正確、流利，但感情還欠缺一點。師評價：我看到圖案上的龍了，誰能讓這些龍動起來？生3：再指生讀。（同學們請閉上眼睛認真聽他讀）讀得聲情并茂。師：我看到了龍正在嬉戲呢！你們看到了嗎?讓我們一起來體會一下。這座橋不但堅固，起（配樂七度）這么生動的畫面，讓我們把它永遠留在腦海里吧。試著背下來，看誰能成為今天的背誦大王。自背指生背（看課件）齊背（看圖）師：1400多年前，就能刻畫出如此惟妙惟肖的圖案，可見，趙州橋凝聚了古代勞動人民的智慧和才干。四 總結(jié)全文課文學完了，大家有什么收獲？印象最深的詞語記下來。師總結(jié)：趙州橋是一座歷史悠久的橋，是一座雄偉堅固的橋，是一座非常美觀的橋。

29、它體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。趙州橋教學設(shè)計5教學目標：1、認識11個生字，會寫15個生字。正確書寫“隋朝、參加、雄偉、全部、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量”等詞語。2、有感情朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。教學重難點：重點了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法；難點是幫助學生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。教學準備：課件、音樂、詞語卡片，學生課前搜集相關(guān)資料。教學過程：一 談話激趣，導出課題。1、出示謎語：老師這里有一個謎語，請大家來猜猜。2、能說說你認識的橋嗎？3、大

30、家知道趙州橋嗎？誰來介紹一下？（出示相關(guān)資料，說說自己在這段話里發(fā)現(xiàn)了哪些信息。）4、板書課題，學生書空課題：今天就讓我們到趙州橋去游覽一番。二 初讀課文，學習生詞。1、用自己喜歡的方式讀課文，標出自然段，畫出生詞。2、學生交流生詞：（1）齊讀（2）小老師領(lǐng)讀（3）詞語速記一分鐘（出示重難點詞語加深記憶）（4）賽讀三再讀課文，理解分析。1、默讀課文，思考：趙州橋給你留下了什么樣的印象？畫出相應(yīng)的句子或詞語。2、學生交流：雄偉、美觀（板書）（1）你從那看到了趙舟橋的雄偉？誰來讀一讀。橋長、寬、建材、形狀特點。（教師板畫）（2）從這段話中，你感受到了什么？這些數(shù)字說明了什么？這樣寫行不行？（結(jié)合學

31、生的交流，隨機進行。）出示課件，出示對比句，引導學生感知數(shù)字描寫的作用?！叭绻F(xiàn)在建一座這樣的橋你認為會怎樣建？”（3）能自豪的讀一讀嗎？來試一試？（個別學生讀）學生點評。（4）大家想讀嗎？那就讓我們驕傲自豪的讀出來。（指導朗讀）（5）出示句子，師讀提問：為什么要這樣設(shè)計？誰來讀讀下面這幾句話？（6）你發(fā)現(xiàn)了什么？他說明趙州橋怎樣？（堅固）（7）沒有橋墩還會堅固嗎？看到這里你想說點什么？（激發(fā)學生自豪的情感）你能用“既又”說句話嗎？（8）“我們的祖先多么偉大！讓我們驕傲的讀出來！男生讀給女生聽?！保ㄖ笇Ю首x）（9）趙舟橋的美觀又體現(xiàn)在那呢？誰來讀一讀？（10）那一句讓你印象深刻？你感受到了什么

32、？（美）那你就美美的讀給大家聽一聽。（11）出示圖片，學生欣賞讀。（12）師：是呀，橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的（齊讀、男聲讀、女聲讀、師生讀）（13）出示填空，引導學生背誦。（個別學生背、同桌互背。）（12）游覽趙州橋之后，此時此刻你的心情怎樣？你想對趙州橋說點什么？（引導學生夸橋夸人）把你心中的感受寫出來。（13）出示最后一段“趙舟橋不但表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，而且是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)?！弊x（生齊讀課文最后一段）四 拓展延伸：1 出示資料，了解更多的橋。2我們家鄉(xiāng)也有古建筑，大家一起去了解他的歷史，也來寫一寫。趙州橋第一次教學片段案例劉方華在這次的“同研一節(jié)課”活動中我

33、選了趙州橋一課。經(jīng)過仔細的準備開始了第一次示范教學課。進程一直按著我的設(shè)想有序地進行著，學生學習的興趣也是較為高漲，知識掌握的程度較好。但其中還是存在一些不足，如在進行閱讀分析地二自然段時，效果不是太理想。師：你從那里看到了趙州橋的雄偉？生：橋長五十多米。生：有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。生：橫跨在三十七米多寬的河面上。根據(jù)學生的回答，相應(yīng)地進行了板書。師：從這些數(shù)字中你們感受到了什么？生：趙州橋很大、很長。生：趙州橋很雄偉、很壯觀。生：老師，50多米有多長？原先的預(yù)設(shè)并沒有考慮到學生對數(shù)字概念的模糊性，以為學生在二年級已經(jīng)接觸了長度單位，有了一定的認知基礎(chǔ)。但此時學生的疑問反映出了自己在

34、準備課時的不充分性，以至于學生再此產(chǎn)生了質(zhì)疑，直接影響了教學效果、質(zhì)量和目標的完成。因此，在進行第二次示范教學時進行了改動。再根據(jù)學生回答得內(nèi)容相應(yīng)地將板書進行改進，結(jié)合教師板畫形象直觀的在畫中體現(xiàn)數(shù)字與趙州橋的特征。簡潔明了，又能抓住學生的注意力。同時，請學生根據(jù)自己的理解結(jié)合生活中熟知的物體進行長度比較，問題簡單的迎刃而解，效果較好。經(jīng)過前兩次的教學實踐，趙州橋的課堂教學日益完善。在第三次實踐中，有一處教學環(huán)節(jié)在完成課堂教學之后發(fā)現(xiàn)處理得不是太妥當。具體如下：師：“創(chuàng)舉”是什么意思？生：創(chuàng)造出新的東西。生：作出新的東西。師：在這里把“創(chuàng)舉”換成“創(chuàng)造”可不可以？生：不可以師：能說出理由嗎？

35、學生對于這兩個詞語并沒有很正確地進行理解區(qū)分，在這里我出示了兩組詞語的注解。師：看了解釋，你認為這里改用什么？生：“創(chuàng)舉”師：為什么說他是一個創(chuàng)舉呢？生：因為它既減輕了流水對橋身的沖擊力，石橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。其始，學生在讀透著一段話的時候已經(jīng)明了了“創(chuàng)舉”的含義，雖然不能很清楚地說出來，也能區(qū)分出“創(chuàng)舉”和“創(chuàng)造”的異同，因此，沒有必要在這里浪費時間，進行換詞練習，重點因該放在引導學生的自豪感，體會我們祖先的偉大之處。另外，在此處，出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞“既又”因該著重地引導學生進行說話練習。趙州橋教學設(shè)計6教學目標1、讓學生了解趙州橋的特點，設(shè)計上的特點，作用及優(yōu)點。

36、2、學會抓住重點詞、句理解文章內(nèi)容的方法去理解課文，如：文中要重點理解“雄偉、創(chuàng)舉”“ 這種設(shè)計”等。3、學會運用排比句寫事物的不同姿態(tài)。教學重點了解趙州橋的特點。教學難點了解趙州橋設(shè)計上的特點、作用、優(yōu)點。教學準備制作趙州橋的幻燈片。教學過程第二課時一、 導入新課這一節(jié)，我們接著學習第二、三自然段。下面， 我們先回憶一下上節(jié)課所學的內(nèi)容，我們已經(jīng)學習了趙州橋的所在地，建橋人和建橋時間，誰能回答這三個問題呢？那為什么文中又稱它是世界聞名的石拱橋呢？這一節(jié)，我們就來研究一下這個問題。二、 講讀第二自然段1、請同學們每人任選一句進行朗讀學習，看看你都讀明白了什么，然后按課文順序匯報學習收獲，大家輕

37、聲自由讀吧！2、a同學：我們學習的是第1、2句，通過閱讀，我了解到了趙州橋雄偉的特點。（板書：雄偉）1哪句話寫了趙州橋的雄偉？它是怎樣把趙州橋的雄偉寫具體的？（出示幻燈片，讓學生們對著圖再體會趙州橋的雄偉）2齊讀這兩句，品味趙州橋的雄偉。3、 b同學匯報：我們讀了第3、4句，明白了橋是用石頭砌成的，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上，橋頂上左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞。師：象這位同學所讀懂的，橋是由什么砌成的，是個什么樣的，他所介紹的就是橋的結(jié)構(gòu)，這也就是這橋的設(shè)計特點。（板書：特點）1、默讀第3、4句體會趙州橋設(shè)計的特點，感受我國古代勞動人民的了不起。4、c同學匯報：

38、我讀了第5句，我知道了橋洞的作用是平時流水從大橋洞流，長大水的時候，四個小橋洞也流。師：這個同學就說出了設(shè)計這四個小橋洞的作用（板書：作用）1、挑同學起來讀這一句，大家一起來體會橋洞的作用。5、d同學匯報：我們學了第6句，通過學習，我從這句話中找出了一個關(guān)聯(lián)詞，但不理解什么叫創(chuàng)舉？師：這對關(guān)聯(lián)詞是什么？誰能給他解釋一下創(chuàng)舉？請同學們一齊讀這句話，讀完思考它包含著的兩層意思，看誰能試著說說？（出示幻燈片，讓學生再讀這句話并做練習，在句子的開頭用上“這種設(shè)計”四個字，把關(guān)聯(lián)句中包含的兩層意思，用兩句話說出來。1、“這種設(shè)計”指什么呢？2、誰能再說說“創(chuàng)舉”是什么意思，具體在文中是什么意思呢？3、這

39、句話主要講了“這種設(shè)計”的什么呢？（出示幻燈片，做練習）4、思考：本段的第3一6句，總起來講了趙州橋的哪個特點呢？5、自由輕聲讀第二自然段，體會趙州橋雄偉、堅固的特點。三、 講讀第三自然段1、齊讀第一句，看這句話在文中所起的作用，和參觀人民大會堂哪些句子的作用一樣，起什么作用？2、默讀第二句，找出句子中用的較多的詞，誰能說說這里用了什么辭？3、這三種不同姿態(tài)的龍栩栩如生，所以課文前面對圖案，用一個什么詞來形容？4、自由輕聲讀第三句，思考：每一條龍指什么？5、小結(jié)：第二、三自然段，向我們介紹了趙州橋的哪些特點？引講四川虹橋事件和茅以升的故事，激發(fā)學生們發(fā)憤學習，設(shè)計出自己心幕中的橋。6、 指導背

40、誦，要求背誦第三自然段。四、 布置作業(yè)：1、摘抄優(yōu)美句子（一個過渡句，一個排比句）。2、給指定人背課文。3、畫出一座你心幕中的大橋。板書設(shè)計：雄偉： 長 寬趙特點沒有 各有州（世界聞名） 堅固 設(shè)計 作用 實用價值（創(chuàng)舉） 優(yōu)點既又橋 美觀精美 每一條龍藝術(shù)價值趙州橋教學設(shè)計7一、課題：趙州橋二、課型：講讀2三、教學時間： _年_月_日 星期_第_節(jié)四、教學準備：有關(guān)趙州橋的圖片五、教學目的：1、抓住重點詞句，正確理解第2、第3自然段的主要意思。2、能照樣子用不但而且把兩句話合并成一句話。六、重點、難點：七、教學過程（復習、新課、小結(jié)、板書）（一）、復習檢查。指名朗讀第一自然段，回顧這一段的閱

41、讀方法，說說這一段的段落意思，齊讀單元提示語第1、2句。（二）、學習課文第2段。1、這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。那么它為什么能如此聞名呢？除了它的年代久遠以外，更重要的是它獨特的設(shè)計，是個創(chuàng)舉。第2段就寫了趙州橋在設(shè)計上的特點。下面請同學們默讀第2段，邊讀邊想下面的問題。（投影出示）、這個自然段有幾句話？（5句話）、趙州橋在設(shè)計上有什么特點。、找找這個自然段的重點詞語。2、集體討論。、趙州橋在設(shè)計上有什么特點？也就是它和別的橋相比，有什么獨特的地方？（第一個特點，這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞；第二個特點：大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個拱形的小橋洞，所以

42、課文第1-3句具體介紹了什么？這樣的設(shè)計有什么好處？（第4句：平時河水從大橋洞流過，發(fā)大水時，河水可以從四個小橋洞流過。解釋：橫跨：因為發(fā)大水時，河水不但可以從大橋洞流過，還可以從四個小橋洞流過，減輕了流水時對橋身的沖擊力，所以說它是建橋史上的一個創(chuàng)舉。、這段話的重點詞句是哪一句？為什么是這句？（出示這句話）3、小結(jié)第二段。結(jié)合完成作業(yè)本第5題，按課文內(nèi)容填空，填好后讀一讀，集體訂正。誰能說說這一段話主要講了趙州橋什么？（堅固）（三）、學習課文第3自然段。趙州橋不但堅固，而且美觀。第2自然段從它的設(shè)計上的創(chuàng)舉來說明趙州橋的堅固，而這一段則主要從什么方面來說明趙州橋的美觀，下面請大家看課文第3自

43、然段。1、請一名同學朗讀第3自然段。其余同學邊聽邊完成下列問題。、找一找這個自然段有幾句話。（3句）、說一說這一段的重點詞句是什么？（精美的圖案）2、回答問題。3、分析第3自然段。、請大家讀讀第3小節(jié)的第一句話：這是一個承上啟下的過渡句。不但堅固總結(jié)第2自然段的內(nèi)容，而且美觀是指這段課文介紹的重點。出示：不但而且練習說話。、課文從哪方面來說明這座橋美觀？（從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。）、課文中主要寫了哪些精美的圖案？、根據(jù)學生的回答板書：有的有的還有的出示：理解：相互纏繞、相互抵著、回首遙望、雙龍戲珠。、精美圖案后面的冒號是什么意思？和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？（冒號后面的有的有的還有的都屬

44、于精美的圖案）、把這三個圖案都寫了，最后一句是怎么寫的？請一學生讀。這所有的龍指的是哪些龍？所以這一句話是把前面列舉的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精美栩栩如生地描繪出來。4、小結(jié)這段話的第一句，總起這座橋不但堅固而且美觀，接著通過三種圖案分述它的美觀，最后，又總結(jié)了所有的龍像活的一樣這種用總起分述總結(jié)的方法寫出了橋的美觀。（四）、小結(jié)。第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅固和美觀，兩段之間用過渡句連接起來。（五）、要求有表情地朗讀、引背第3段。板書：趙州橋 堅固（設(shè)計獨特）：長 寬 大橋洞 小橋洞美觀（精美圖案）有的，有的，有的趙州橋教學設(shè)計8【教學目標】1、知識目標。

45、 學會本課生字新詞，理解 “世界聞名”、“創(chuàng)舉”、“雄偉” 、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。2、能力目標。運用“參加”、“既又”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，有感情朗讀課文。3、思想品德目標：從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學生的自豪感及愛國情愫。【教學重點】理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點?！窘虒W難點】在積累語言的同時，學習圍繞一個中心思想把內(nèi)容寫具體的寫作特點。【教學方法】講授法、情境教學法、讀書指導法【課時】一課時。【教具準備】幻燈片?！窘虒W過程】一、提問導入1、同學們，你們都知道哪些世界聞名的建筑？2、誰能概

46、括地說一說它們?yōu)槭裁炊劽?、同學們想不想去認識一座世界聞名的建筑？4、今天我們要學習的這篇課文介紹的就是一座世界聞名的建筑，同學們能叫出它的名字嗎？（板書新課題）二、初讀課文，整體感知1、讓我們靜靜欣賞一下這座千年古橋。 （幻燈片出示趙州橋圖片）2、只是見到這座橋的圖片，我已經(jīng)被它吸引，為它動情，我已經(jīng)迫不及待想知道作者會用怎樣的文字來講述趙州橋的.故事，讓我們一起走進課文，走近趙州石橋。3、聽老師給同學們讀遍課文，同學們在聽的過程中要思考：作者筆下的趙州橋是一座怎樣的橋？4、請同學們拿起書，自己讀讀課文，注意把字音讀準，可以請教字典、請教老師。還要把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。三、再

47、讀課文，仔細品讀1、 趙州橋的獨特設(shè)計是前所未有的。我們齊讀第一自然段。2、同學們知道這座橋坐落于什么地方嗎？ （幻燈片出示地圖）3、 這種設(shè)計出于何人之手？大橋又建造于哪個年代呢？（幻燈片出示答案）4、趙州橋是一座石拱橋，誰能告訴老師什么樣的橋可以稱為石拱橋呢？5、老師通過剛剛同學們的朗讀還知道了趙州橋在世界上都很有知名度，誰知道老師是從哪個詞得出的結(jié)論？（課件出示“世界聞名”的解釋）6、聽說趙州橋還有一個問題想考考大家，讓我們一起來看看是什么問題 （幻燈片出示：趙州橋問：“我還有一個名字，你們知道嗎？” ）7、們知道答案嗎？ 這里的濟還讀什么音？8、咱們的設(shè)計師李春還參加了建造，現(xiàn)在老師要

48、說這個“參加”的“參”也是多音字，誰來說說它還有什么音，都能組什么詞？誰能用“參加”造句？9、現(xiàn)、在誰能概括的告訴老師，這一自然段寫了什么？（板書：世界聞名）10、現(xiàn)在請同學們自讀第2自然段，思考這樣2個問題：（1）全段有幾句話？（2）每句話都是寫了什么？第二句話從數(shù)字中體現(xiàn)了趙州橋的雄偉，那么我們在朗讀時就要注意把這兩個數(shù)字讀的重一些。11、找一名同學讀讀第三和第四兩句話，其他同學邊聽邊想：趙州橋在設(shè)計上有哪些特點？ “能夠橫跨在三十七米多寬的河面”上也表現(xiàn)了趙州橋什么特點？12、 那么具有這種特點的橋有什么優(yōu)點呢？找同學讀讀第五句話和第六句話你告訴老師這樣的橋有什么特點？13、（幻燈片出示

49、：既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）我們把“既減輕了”后面的內(nèi)容和“又減輕了”后面的內(nèi)容交換一下位置再讀一讀，想一想：意思變化了嗎？14、你能用 “既又”說句子嗎？15、“趙州橋的這種設(shè)計是一個創(chuàng)舉”這句話是什么意思？誰能清楚的告訴老師“創(chuàng)舉”是什么意思？16、第六句話除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上還告訴了我們趙州橋怎樣？17、“沖擊力”的“沖”還有一個音是什么？18、“節(jié)省”是什么意思？“節(jié)省”的“省”還讀什么音？19、現(xiàn)在告訴老師整個第二自然段都是圍繞這一自然段的哪句話來寫的？20、那么我們就說第一句話是本自然段的什么句？這一段

50、采用了總分結(jié)構(gòu)寫了趙州橋的什么特點？（板書：雄偉堅固）21、現(xiàn)在老師讀這一自然段，同學們邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。22、找同學來讀讀老師這里的資料庫，其他同學認真聽，看看趙州橋究竟有多么雄偉堅固。（幻燈片出示資料庫）23、大家讀一讀第三自然段的第一句話，想一想這句話在這里有什么作用？ 24。請大家默讀這一節(jié)，思考寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的？24、“欄板上雕刻著精美的圖案”雕刻和精美是什么意思？“精美”的反義詞是什么？25、 課文中主要描述了幾幅雕刻圖案？26、這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？27、第一條龍什么樣？28、第二條龍呢？ “前爪”的“爪”還有什么音

51、？能組什么詞？“遙望”是什么意思？29、第三條龍什么樣？30、欄板上只有這3幅圖案嗎？那么為什么選擇描述這3幅圖案？31、作者只寫了這3幅最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？（幻燈片出示：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。”）這句話告訴了我們什么？32、龍是不是真的在游動?。繉?，因為雕刻得太逼真了，活靈活現(xiàn)，給人一種游動的感覺。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對橋上所有圖案的高度評價。33、 “精美圖案”后面的冒號是什么意思？和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？34、 說得很好！再請同學看課文中“有的有的還有的”后面是什么標點？這些標點說明什么？ 現(xiàn)在我們來做個練習，老師翻出的是什么內(nèi)容同學們就讀什么。（幻燈片翻出相應(yīng)的句子）35、 同學們，這樣讀了以后，你們明白了用分號的道理了嗎？36、誰能給老師總結(jié)一下第3自然段都寫了什么？（板書：圖案精美）37、讓我們齊讀第3自然段。38、本文的課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫第4自然段？39、誰愿意聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的？40、 顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時也在贊美建橋的人，贊美勞動人民?，F(xiàn)在大聲朗讀最后一個自然段，要讀出自豪的感情。4