加強校園足球的基層隊伍建設

1、加強校園足球的基層隊伍建設1 .要加強和培養(yǎng)對校園足球人才的培養(yǎng)首先，要注重對基層足球教員的培養(yǎng)。基本上所有杰出的足球運動員都是從 青少年時期培養(yǎng)起來的，所以，對于青少年來說，有一個優(yōu)秀的足球啟蒙老師尤 為重要。讓一個從未親身接觸過的孩子喜歡上足球、愛上足球，首先一點，就是 足球啟蒙教員要優(yōu)秀。這個優(yōu)秀，不僅是要擁有專業(yè)的理論知識，還要有豐富的 足球實踐經(jīng)驗，尤其是要具有十足的足球實踐能力，而最重要的一點就是足球教 員要有知識傳授能力，能夠深入淺出的為孩子講解，帶領孩子找到學習足球知識 的樂趣，挖掘出孩子自身的潛力，并能夠結合孩子自身的特點為其設定一個發(fā)展 規(guī)劃，找到未來努力奮進的方向。如果在

2、青少年的整個成長期間，每一個階段要 是都有一個專業(yè)的、有著豐富經(jīng)驗的、有著強大的知識傳授能力的教員， 相信未 來我國會涌現(xiàn)出越來越多的足球人才，真正成為足球強國。其次，同時也要注意的是對優(yōu)秀的足球人才的培養(yǎng)。一個足球隊，存在之根本，是人。而一個足夠優(yōu)秀的足球隊，就必然是一個又一個優(yōu)秀的足球人才的集 合。每一個優(yōu)秀的人才打好適合的位置， 形成完美的配合，才能夠稱之為一支優(yōu) 秀的足球隊。人才，是根本。中國足球的現(xiàn)狀，就是人才的嚴重不足所造成的， 沒有優(yōu)秀的人才又何談完美的配合。優(yōu)秀的足球人才在其青少年期也一定有著優(yōu) 秀的表現(xiàn)，那么及早的發(fā)現(xiàn)這樣的人才，并全力的去培養(yǎng)就尤其重要。所以在以 日常的教學

3、中和平時的訓練中，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的足球學員，特別要引起重視，加 強訓練的力度，注重培養(yǎng)。而且要有相對性的進行訓練且要有針對性，根據(jù)不同 的學員不同的特點，分類教學，挖掘自身的潛力。對于表現(xiàn)特別突出的，應給予 更好的獎勵。為他們提供到更專業(yè)的學習場所進行學習、深造。這樣，才能夠培 養(yǎng)出更多的優(yōu)秀的足球人才，進而組成優(yōu)秀的足球隊來為國爭光。2 .要遵循可持續(xù)發(fā)展觀不能只顧眼前取得的成績而忽略了校園足球的長遠發(fā)展。 有研究表明在現(xiàn)代 足球的發(fā)展認為，一個專業(yè)的足球運動員，從其青少年接觸足球運動開始， 要經(jīng) 過10000個小時的高質量高強度的系統(tǒng)性訓練。由此可見，足球運動發(fā)展尤其固 有的科學發(fā)展規(guī)律和基

4、本特點。青少年足球運動員的成長和能力提高， 有著訓練 培養(yǎng)過程中的漸進性和在不斷地實戰(zhàn)比賽中的經(jīng)驗逐漸累積性，不能通過人為的攜苗助長，以及相關的政績方式和為獲得相關榮譽手段而得到超過常規(guī)的跳躍式 的發(fā)展。但是在以往的比賽和實踐中，為了提高自身的政績，完成上級領導布置 的任務要求，各級體育部門，教育教學人員普遍存在著或是搞形式主義應付檢查， 或是想方設法，千方百計的獲取比賽名次得到榮譽。 從而減輕職責壓力以及自身 利益需求的壓力。在這種種緣由下，為達目的忽視比賽規(guī)則的事時有發(fā)生。 例如 虛報年齡，用年紀較大的同學去和年紀較小的同學比賽。年齡跨度大致在2-3歲?？此品刃?，然而兩三年的訓練差距，在

5、青少年這個階段，足以造成比賽的 一面倒形式。還有踢假球私下交易等有違體育運動的公平競爭精神， 違反法律法 規(guī)的事情都時有發(fā)生。還有一些是無視青少年身體成長發(fā)育規(guī)律， 以超過該年齡 層段的高強度，高力度以及超常規(guī)速度與耐力的訓練， 對青少年的身心造成了一 定的損傷。據(jù)資料統(tǒng)計，有近30%勺U15青少年足球運動員因為缺乏科學性和規(guī) 律性的訓練導致受傷。這種不留余地的訓練模式也是妨礙青少年校園足球運動開 展的重要影響因素之一，在以后的青少年足球運動開展中要做到各方面都嚴格要 求，實打實的去要求隊員規(guī)范訓練內容，杜絕掉歪風邪氣。上級領導也要根據(jù)的 足球運動實際開展情況下達訓練任務以及目標，不能“瞎指揮

6、”。從而實現(xiàn)青少年足球的可持續(xù)發(fā)展。3 .要抓緊抓好青少年校園足球活動發(fā)展的核心力量和團隊建設好的項目要有好的帶頭人來領導，一個好的訓練團隊與完美的訓練模式還有 各大部門之間的配合直接關系到青少年校園足球活動的健康發(fā)展。這是活動開展的核心力量和政策支持。對校園足球活動開展的過程中進行宏觀調控與指導，綜 合管理，統(tǒng)籌規(guī)劃。并且在是教育廳成立了相關的工作辦公室，由教育廳的體育衛(wèi)生部和藝術教育處處長擔任該辦公室的主任一職位。 并由市體育局、市教育廳 相關單位的同志負責。之后著力構建由政府作為領導，學校作為主體，部門作為 協(xié)作體系，社會參與的管理體系，由教育廳相關部門帶領各地級市的教育局負責 和管理安排試點與定點學校的安排與規(guī)劃、 教學內容的監(jiān)督、教職人員的評價與 相關考核、人才培養(yǎng)、課余訓練、國際交流、安全保障等等相關工作。而及地級 市的體育局則在場地設施選擇、師資隊伍的建設、競賽規(guī)則與流程等相關方面進 行組織與引導。但是目前的體育部門正處在向教育部門轉型的重要時期，所以還存在著如何針對相關機構部門做合適調整、財務對接、對外交流、人事管理等諸 多問題。但是越到轉型的關鍵時期越不