小攝影師的教學設計范文（精選5篇）

1、小攝影師的教學設計范文（精選5篇）作為一名教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編精心整理的小攝影師的教學設計范文（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。小攝影師的教學設計1教學要求1、培養(yǎng)學生大膽質疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3、引導學生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關懷、愛護，學習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負老一輩的殷切希望，努力學習，天天向上。教學重點通過理解詞語、句子，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情

2、。教學難點提高學生質疑、解疑的能力。教學過程一、復習導入，說話練習1、鞏固詞語紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉告2、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。二、回憶上節(jié)課歸納的問題。三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略。(盡量讓學生自己提出問題，如果學生提不出來，則照以下步驟進行)1、讀文想問題a、投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。b、請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。c、圍繞兩個“突然”質疑。如：突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?2、畫句找答案a、小男孩為什么來?用“”畫出有關句子。小男孩為什么能進來?用“”畫出有關句子。b、高爾基是怎樣聽從小男孩

3、吩咐的?用“”畫出有關句子。c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的?用“”畫出高爾基說的話。d、小男孩跑了，高爾基喊些什么?用“”畫出高爾基說的話。3、讀句知內(nèi)容從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。四、角色演讀，體會感情1、以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第111自然段的內(nèi)容。提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。2、教師分組巡視、指導朗讀、表演。3、挑選一組學生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機指導理解幾處重點語句。a、點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。b、從小男孩“咧嘴

4、笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的?引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。c、抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導讀好句子：“孩子，回來!我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學生反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。4、練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。五、巧設疑問，升華感情1、提問：小男孩會回來嗎?2、讓學生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。3、高爾基希望孩子來嗎?指導朗讀最后

5、一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉變，再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。六、拓展活動發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。小攝影師的教學設計2【學習目標】、認識“攝、媚”等個生字。會寫“突、按”等個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等個詞語。、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。、了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情?！菊n前準備】、學生自讀課文，自學生字詞。、學生搜集有關高爾基的資料。、教師準備投影片和道具?！窘虒W過程】第一課時一、導入新課學生說說課前自讀課文的情況以及體會，介紹搜集到的有關高爾基的資料，由

6、此導入新課。二、初讀感知、學生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。、在學習小組內(nèi)分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、同伴討論等方法初步理解。、投影出示本課生字，指名認讀，開火車認讀。、自由說說課文的大體內(nèi)容。三、細讀感悟、讀文想問題：投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的.理解。請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。圍繞兩個“突然”質疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？、畫句找答案：小男孩為什么來？用“_”畫出有關句子。小男孩為什么能進來？用“_”畫出有關句子。高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“”

7、畫出有關句子。小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“”畫出高爾基說的話。小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“”畫出高爾基說的話。、讀句知內(nèi)容：從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。第二課時一、精讀入情、男女生、同桌練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運用適當?shù)恼Z氣表達情感。、教師范讀，再指名讀，師生給予評價。二、演讀入境、自由組合分角色朗讀。、學生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學生注意語言、表情、動作的協(xié)調統(tǒng)一，進入課文描述的情境。三、識字寫字、投影出示下列詞語：陽光明媚鞠了個躬咧開嘴吩咐準備停當膠卷秘書雜志社記者突然側過臉讀一讀。用實物、動作、換詞、造

8、句等方法再度感悟詞義。各小組以競賽的方式用帶點的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。、選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識字方法。、學生描紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗。四、拓展活動“請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來?！备郀柣鶎τ浾吆托∧泻⒌膽B(tài)度上形成了鮮明的對比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進了高爾基的辦公室，高爾基又是那么耐心地配合他拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責。對這一點，高爾基是完全能體會得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎？討論中讓學生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事

9、。小攝影師的教學設計3教學目標：1、會本課15個生字。掌握由本課生字構成的詞語。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得革命前輩對青少年的關懷、愛護；學習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德。教學重點、難點通過理解詞語、句子，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛青少年的思想感情。教學準備：一個用紙折成的照相機、若干作為獎勵的笑臉教學過程：一、以繞口令比賽作為熱身運動同學們，在上課之前讓我們先放松一下，咱們來進行一場繞口令比賽好嗎？二、以照相機導入新課師：同學們，看看老師手中拿的是什么？生：照相機師：今天同學們精神都很好，現(xiàn)在我來照一張相片，好嗎？生：好師：準備好，看到這邊來，大家笑一個，好，一、二

10、（咔嚓）同學們，剛才老師在做什么事呢？生：照相師：那照相的人我們叫他什么呢？生：攝影師師：沒錯，同學們真聰明，照相的人就叫攝影師師板書題目：小攝影師，生齊讀題目師：同學們，你們拍過照片嗎？誰來說說他見過的攝影師的年齡大約是多少呢？師：下面我們一起看看今天這位攝影師的年齡，大家猜猜他可能幾歲？師：現(xiàn)在老師公布答案：這個小攝影師只有10歲左右，是個小男孩。今天這位小攝影師要給誰照相呢？生：高爾基師：同學們，你們知道高爾基是誰嗎？生：著名的文學家?guī)煟阂粋€10歲左右的小男孩給一個著名的文學家照相，那么會發(fā)生什么事呢？同學們想知道嗎？接下來我們一起去瞧瞧小攝影師和高爾基的故事吧！三、學習課文1、男女生分

11、角色朗讀課文2、學生討論小男、孩和高爾基是否認識，并說出其理由3、學生討論從小紙條中可以看出小男孩什么樣的性格特點4、學生討論在拍攝中可以看出小男孩什么樣的態(tài)度5、小男孩拍照成功嗎？此時他的心情會是怎樣呢？小組討論，師請生回答，并獎勵回答好的學生一個“燦爛的笑容”6、從高爾基和秘書的對話中可以看出什么？7、小組討論：為什么高爾基不接見記者卻要見小男孩？8、課堂小結：從這件事中，我們了解了高爾基是一個什么樣的人？師板書：關心、愛護少年兒童四、課后拓展：小男孩能不能實現(xiàn)他的愿望？五、布置作業(yè)小攝影師的教學設計4一、教學目標1學會本課的15個生字。能正確讀寫下列詞語：攝影、陽光明媚、桌子、同志、鞠躬

12、、側過、膠卷、一輛、秘書、雜志社等。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3通過品讀對話體會高爾基對小男孩關心、愛護的感情；小男孩對高爾基的熱愛、崇敬的感情。4學習引用人物的話，可以有不同的形式二、預習學案體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。三、導學案一、默讀課文，提出問題。老師做簡單的板書。板書順序按同學發(fā)言的前后順序。1小男孩為什么要扔紙團給高爾基？2為什么高爾基看了紙條上的內(nèi)容后同意小男孩進來？3小男孩進到高爾基辦公室是怎么做的，為什么高爾基聽從小男孩的吩咐？4小男孩為什么哭著跑了？5高爾基為什么要喊他回來？6高爾基為什么對待“小攝影師”和真正的攝影師態(tài)度不同

13、？為什么扔紙團？在出示附板書時，為什么同意進？不標序號，順序可以為什么聽吩咐？是亂的。為什么跑？為什么喊？為什么態(tài)度不同二、細讀課文，釋疑解難。師：剛才同學們提的問題都很有質量，下面我們按照課文的順序把問題條理一下，可標上序號，然后一個問題一個問題地攻破。1請一名同學讀15自然段，解決質疑中的第一、二個問題。（1）先小組討論，然后班上交流。（2）匯報交流：小男孩之所以用“扔紙團”的方法才能見到高爾基，是因為，高爾基是一位大作家，他既要看書又要寫作，因此工作很忙。工作人員不讓外人隨便出入是怕打擾高爾基的工作，打斷他的創(chuàng)作靈感。但是，高爾基一旦知道小攝影師來此的意圖后，一定會同意他進去的，因為，孩

14、子們了解高爾基，敬佩高爾基。另外，小男孩采用“扔紙團”的辦法說明他很機智。攝影出示紙條上的內(nèi)容：“親愛的高爾基同志，我是一名少先隊員。我想給您照張相，貼在我們的墻報上。請您讓他們放我進去。我照完相，立刻就走?！奔垪l上的前兩句話打動了高爾基。因為高爾基看到小男孩是少先隊員，他拍照的目的不是為了宣傳自己，而是為了同學們的學習進步。因此，高爾基同意放他進來。從中我們可以體會到高爾基對下一代的關心愛護，也可以體會出小攝影師對高爾基的熱愛崇敬之情。（3）有感情地朗讀15自然段。板書：扔紙團放他進2自由讀611自然段，解決質疑中的第三、四、五個問題。（1）三人一組討論，一個人說一個問題，說的不對，不全，其

15、他同學補充糾正。（2）按小組在班上交流匯報，可以說可以讀。投影出示：小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準備停當?！睆摹皵[弄了很久很久”可以看出：一方面小男孩在調整相機的角度，解決采光等技術問題，為正式拍照做著準備；另一方面，他也可能多次調整高爾基的坐姿。由此可見，小男孩對此拍照十分重視和認真。從而也表達了他對高爾基的敬愛之情。時間對于高爾基來講是寶貴的，是格外珍惜的，但是，對孩子他卻十分慷慨，為了孩子他舍得花時間，即使孩子占用了他很多時間，他仍然耐心地接待，任其“擺弄”，還對孩子“微笑”，說明他對下一代的寬厚、慈愛和關懷。板書：擺弄微笑“孩子為什么哭著跑了？”“高爾基為什么要喊他回來？這兩個問題

16、可以用讀的方式匯報。在讀“突然”一詞時，速度要急而快，說明情況發(fā)生了急劇的變化，使高爾基一時摸不著頭腦，等反應過來，孩子已經(jīng)哭著跑了，眼前的一切，就發(fā)生在一瞬間。那么，小男孩為什么跑了？原因大概有二。一是小男孩出于禮貌，不愿用高爾基的膠卷，所以他跑出去，跳上一輛電車，想馬上回家去取膠卷；二是小男孩此時心里十分難過，他本來經(jīng)過努力終于見到了高爾基，并且還耗費了高爾基許多寶貴時間，本來可以拍照成功，實現(xiàn)自己的愿望，沒想到一時疏忽忘了帶膠卷，功虧一簣，所以他十分懊悔，哭著跑了。從高爾基的語言與動作中看出高爾基對孩子的寬容與關愛?！彼?、課堂檢測1寫出下列字的部首桌（）鞠（）切（）雜（）2組詞貼（）秘（

17、）膠（）粘（）密（）校（）3理解詞語吩咐：打量：擺弄：五、課后作業(yè)作者寫小攝影師給高爾基照相這件事，分別寫了小攝影師和高爾基的語言、動作、神態(tài)，從中我們體會到高爾基對青少年一代的關心和愛護，希望同學們不辜負老一輩的殷切期望，努力學習，天天向上六、板書設計、小攝影師關懷、愛護高爾基小攝影師有禮貌小攝影師的教學設計5【教學思路】課前，由學生搜集高爾基的相關資料，預習課文，對課文內(nèi)容進行初步了解。具體教學時，首先解決字詞等基礎知識。之后，以問題啟發(fā)學生，激發(fā)學生的學習興趣，引領學生自讀自悟。體會課文要表達的思想?！窘虒W目標】、學會本課的生字、生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。、能把握課文的主要內(nèi)

18、容，體會高爾基對小男孩關心、愛護的感情和小男孩對高爾基的熱愛、崇敬。、懂得老一輩革命者對青少年一代的關懷、愛護，學習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負老一輩的殷切期望，努力學習，天天向上?！窘虒W重點、難點】通過理解詞語、句子，理解課文內(nèi)容，體會到高爾基熱愛兒童、關心下一代的思想感情?！窘虒W過程】第一課時一、提問導入同學們，你們知道高爾基嗎？大家在課下已經(jīng)搜集了不少他的資料，誰來給大家介紹一下？（學生自由發(fā)言）師出示高爾基的畫像，并歸納：高爾基（年），是蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學家，蘇聯(lián)文學的創(chuàng)始人。發(fā)表了童年、在人間、我的大學、母親等多部小說以及著名的散文詩海燕和一系列劇本。他的作品在我

19、國廣為流傳，得到人們的喜愛。今天，我們來學習高爾基與一位小學生之間的故事：小攝影師。（板書，提示“攝”的讀音。）高爾基與小攝影師之間到底發(fā)生了什么事呢？我們下面來看課文。二、教師范讀課文（或播放錄音）學生邊聽邊思考：、課文稱誰是小攝影師？、小男孩給誰照相，結果怎樣？三、學生自讀課文、繼續(xù)思考以上問題。、畫出不明白的字詞。、將文中不理解的地方找出來，做上記號。四、檢查自學情況，指導字詞學習、指名朗讀課文，糾正錯誤讀音，指出需要注意的地方：字音方面：“攝”“桌”“志”“社”是翹舌音，“側”“雜”是平舌音，要讀準確。字形方面：“攝”“鞠”筆畫較多，可引導學生采用部件識字法識記?！肮笨刹捎眯蜗笞R字法

20、幫助識記?！吧纭弊钟颐媸恰巴痢?，“志”上面是“士”；“桌”下面是“木”，“雜”下面是“木”的變形寫成“朩”，應鼓勵學生觀察、比較、分辨?！懊亍迸c“密”，經(jīng)?；煜赏ㄟ^組詞比較，加以區(qū)別。在書寫生字時，要注意“攝”“按”“側”“社”都是左窄右寬的字。、課堂練習：讀準字音，解釋詞義。貼（ti）：（動作演示，重點讀準字音。）突（t）然：事先沒預料到的，一下子發(fā)生了。（提示是“穴”頭）吩咐（fnfù）：交代別人要做的事或應注意的事。側（cè）過臉：（動作演示。舉例：側過身子、側面）寫出下列字的部首：桌（）鞠（）切（）雜（）比一比，再組詞：貼（）秘（）膠（）粘（）密（）校（）五、布

21、置作業(yè)、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。、抄寫生字生詞。第二課時復習導入上節(jié)課我們初步學習了課文，誰來說一說，課文講了一件什么事？（指名回答）下面，我們就來具體分析課文。速讀課文，給課文劃分段落指名由學生回答，不要拘泥于一種方法，只要說的有道理，就應當給予肯定。講解課文一、學習第自然段、小男孩怎樣來到高爾基面前的？（從兩方面想：一是小男孩想給高爾基照張相片，貼在他們的墻報上。二是高爾基突然接到小男孩扔進的紙團，得知是一名少先隊員為自己拍照，讓門衛(wèi)放小男孩進來。）、“突然”是什么意思？說明什么？（一眨眼的時間內(nèi)發(fā)生的，說明高爾基一點兒也不知道會發(fā)生這樣的事。）、用“突然”一詞說一句話。二、學習第自然段、

22、讀第自然段。、門衛(wèi)為什么不讓小男孩進高爾基辦公室？（從二方面想：一是高爾基工作很忙“正在讀書”也是他的工作；二是不讓人進來打擾高爾基是門衛(wèi)的責任。）、高爾基在很忙的情況下讓小男孩進來說明什么？（這是破例，是對小男孩特殊照顧，也說明高爾基對少先隊員熱忱的關心和愛護。）三、學習第自然段、這一段主要寫了什么？（寫小攝影師給高爾基照相。）、“小攝影師”給高爾基照相時的動作、神態(tài)和語言是怎樣的？請將它們畫出來。（、自然段中的部分語句）、朗讀畫出的語句，從這些句子中，你讀出了什么？（“仔細打量”知道小攝影師觀察細致，也含有思考的意思?！皵[弄很久”小攝影師不停地擺弄相機，為拍照作準備，同時讓高爾基多次調整坐態(tài)；“哭著走遠”說明小攝影師出于禮貌不能用高爾基