商鞅南門立木教學(xué)設(shè)計(jì)

1、商鞅南門立木教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么問題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的商鞅南門立木教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。商鞅南門立木教學(xué)設(shè)計(jì)1【三維目標(biāo)】1、知識(shí)與技能目標(biāo)（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，理解并積累詞語(yǔ)。（2）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后第3題的提示，體會(huì)句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。（3）認(rèn)識(shí)言而有信、說到做到和賞罰分明，嚴(yán)格執(zhí)法的重要，在生活中要做到言而有信。（4）指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過程與方法（1）熟讀課文，了解故事情節(jié)，把握文章大意。（2

2、）文道結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生受到誠(chéng)信教育。（3）抓住商鞅的言行，體會(huì)其膽識(shí)與魄力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）懂得要言而有信。（2）體會(huì)商鞅的膽識(shí)與魄力。【重難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：把握文章主要內(nèi)容，使學(xué)生受到誠(chéng)信教育。2、難點(diǎn)：通過文章對(duì)人物言行的描寫體會(huì)人物的心理?！臼谡n時(shí)數(shù)】2課時(shí)【課前預(yù)習(xí)】學(xué)生在課前搜集商鞅的個(gè)人資料?！窘膛c學(xué)】一、誘導(dǎo) 定向1、板書課題；2、指名學(xué)生匯報(bào)自己收集的商鞅個(gè)人資料（對(duì)不正確的部分學(xué)生和教師要隨后糾正。）3、引導(dǎo)喜學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑，學(xué)生和教師選擇最有價(jià)值的問題作為學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、整體感知 指導(dǎo)自學(xué)1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音；2、默讀課文，自學(xué)生詞：劃出生字新詞，利用查工

3、具書和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)；2、再讀課文，邊讀邊想：（1）商鞅為什么要南門立木？（2）商鞅是怎么做的？（3）商鞅南門立木有什么影響和作用？（4）自己對(duì)商鞅南門立木有什么感想？3、存疑：記下自己不理解的問題。三、成果交流1、生字生詞：教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，對(duì)重點(diǎn)生字的書寫和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解加以關(guān)注。2、課文朗讀：分段指名朗讀課文，及時(shí)指導(dǎo)，做到正確、流利地朗讀。3、交流問題答案，整體感知四、深入領(lǐng)會(huì) 探究歸納（一）究立木之因，感信用寶貴1、默讀第二、三小節(jié)，思考：商鞅為什么要 “立木”？實(shí)行變法的困難在哪里？指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞“重重困難”、“苦思冥想”和“終于”等詞語(yǔ)。2、相機(jī)補(bǔ)充背景資料，幫

4、助認(rèn)識(shí)秦國(guó)變法的必要性和緊迫性。板書：自古驅(qū)民在信誠(chéng)（二）識(shí)方法之巧，曉取信之難1、出師不利（1）開始人們對(duì)商鞅南門立木的做法持什么態(tài)度？深層次的原因是什么？教師為學(xué)生提供當(dāng)時(shí)黃金的購(gòu)買力資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)賞金與扛木頭的不成比例（也為學(xué)生認(rèn)識(shí)商鞅的品質(zhì)埋下伏筆）。板書：一言為重百金輕指導(dǎo)學(xué)生通過 “言”（變疑問句為陳述句）和“行”（猜想原因）兩方面來(lái)體會(huì)老百姓對(duì)朝廷和商鞅的不信任。指導(dǎo)分角色朗讀圍觀人的對(duì)話，加深理解。2、再度出擊重賞之下必有勇夫。終于有一位小伙子出場(chǎng)扛木頭了。讀一讀扛木頭的這位小伙子的話，先想一想，再議一議：他為什么這樣說？（指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來(lái)揣摩小伙子的真實(shí)想法）為什么小伙

5、子“后邊跟隨的人群匯成了一條長(zhǎng)龍”？（引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地猜想老百姓的想法）3、言行一致（1）小伙子僅僅是因?yàn)榈昧酥刭p而高興嗎？（2）學(xué)生朗讀商鞅的發(fā)言，想一想、議一議：老百姓看到小伙子“手捧五十兩黃金，喜笑顏開地走了下來(lái)”后會(huì)有什么樣的表現(xiàn)？指導(dǎo)學(xué)生通過“補(bǔ)白”來(lái)歸納商鞅的品質(zhì)。4、趁熱打鐵你從他的話語(yǔ)中聽出了什么？指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)商鞅賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的態(tài)度，并指導(dǎo)朗讀。（三）知影響之遠(yuǎn)，悟誠(chéng)信之貴（1）商鞅“立木取信”在全國(guó)引起的震動(dòng)包括哪些？（補(bǔ)充變法前后秦國(guó)的國(guó)力對(duì)比）相機(jī)板書：嚴(yán)格執(zhí)法論罰賞，千古流傳影響深。（2）想象：當(dāng)人們看到或聽到商鞅“立木守信”這件事后，又會(huì)議論紛紛些什么呢? （指

6、導(dǎo)學(xué)生角色扮演，加深認(rèn)識(shí)）五、 總結(jié)拓展，積累升華1、總結(jié)商鞅南門立木這個(gè)故事已經(jīng)被載入史冊(cè)。司馬遷在史記商君列傳一文對(duì)此事就做了記載，“立木南門”這個(gè)成語(yǔ)就出自這個(gè)故事，用來(lái)形容言而有信，取信于民。2、拓展積累1000多年后，又一位中國(guó)歷史上著名的改革家宋朝的王安石曾經(jīng)寫過一首詩(shī)，題目就是商鞅：自古驅(qū)民在信誠(chéng)，一言為重百金輕。今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。其中“一言為重百金輕”就是王安石對(duì)商鞅南門立木一事的評(píng)價(jià)。根據(jù)商鞅變法的故事和王安石的詩(shī)，人們又引申出“一言為重”這個(gè)成語(yǔ)，比喻說話算數(shù)，言行一致。3、你還知道哪些有關(guān)誠(chéng)信的成語(yǔ)和古詩(shī)文名句呢？4、教師發(fā)放或抄寫有關(guān)誠(chéng)信的語(yǔ)句，學(xué)生積累：

7、人而無(wú)信，不知其可也。一言既出，駟馬難追。六、反思研討 認(rèn)識(shí)深化1、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)深化2、你學(xué)到了哪些學(xué)習(xí)方法？板書：通過人物言行揣摩內(nèi)心世界六、讀寫結(jié)合 以文載道1、課下讀有關(guān)誠(chéng)信的故事，積累有關(guān)誠(chéng)信的成語(yǔ)和古詩(shī)文名句。2、練筆：你對(duì)“言而有信、說到做到”是怎么理解的，把自己的想法寫下來(lái)，寫時(shí)要注意結(jié)合實(shí)際。附板書設(shè)計(jì)：板書一：商鞅南門立木自古驅(qū)民在信誠(chéng)，一言為重百金輕。嚴(yán)格執(zhí)法論罰賞，千古流傳影響深。言而有信、說到做到；誠(chéng)信乃成功之本板書二：通過人物言行揣摩內(nèi)心世界商鞅南門立木教學(xué)設(shè)計(jì)2教材簡(jiǎn)析：本課是一篇精讀課文。課文講我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的改革家商鞅為了在全國(guó)建立起誠(chéng)信守法的良好社會(huì)風(fēng)

8、尚，從根本上保證變法的成功，在都城南門立木取信的故事，顯示了他變法的決心和意志。全篇課文可以分為三部分。第一部分(第1自然段)寫商鞅受權(quán)變法。第二部分(第2-14自然段)講商鞅南門立木取信于民的故事。第三部分(最后一個(gè)自然段)講商鞅“南門立木”所產(chǎn)生的影響和作用。選編本文的目的：讓學(xué)生了解商鞅南門立木的歷史故事和意義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要性。設(shè)計(jì)理念：本課的設(shè)計(jì)圍繞課文的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論，用適合自己的讀書方法去讀書，讓學(xué)生自行探究課文內(nèi)容，提高閱讀的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為學(xué)生的主人。給學(xué)生更多發(fā)揮自己語(yǔ)言的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大

9、膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，從而更好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)言而有信、說道做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示，體會(huì)句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。4、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“鞅”1個(gè)會(huì)認(rèn)字和學(xué)會(huì)“孝、葫、礎(chǔ)”3個(gè)會(huì)寫字。掌握“葫蘆、基礎(chǔ)”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實(shí)意、惹是生非”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文、了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。教學(xué)準(zhǔn)備：1、讓學(xué)生查閱商鞅變法的資料。2、

10、預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)言而有信、說道做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示，體會(huì)句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。4、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“鞅”1個(gè)會(huì)認(rèn)字和學(xué)會(huì)“孝、葫、礎(chǔ)”3個(gè)會(huì)寫字。掌握“葫蘆、基礎(chǔ)”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實(shí)意、惹是生非”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文、了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。一、 談話激趣、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們聽說

11、過商鞅變法的故事嗎?2、你對(duì)商鞅有那些了解呢?(課件出示商鞅圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流課前的搜集。)【培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和整理信息的能力，注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，拓展學(xué)生的知識(shí)視野?！?、為了進(jìn)一步了解商鞅，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的故事。板書課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字和新詞1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己的方式讀課文，邊讀邊找出本課的生字和新詞并標(biāo)出不懂的問題，然后同桌或小組內(nèi)交流一下是怎么學(xué)會(huì)生字和新詞的?2、學(xué)生自學(xué)，小組交流。3、教師檢測(cè)生字和詞語(yǔ)。課件演示生字，指名學(xué)生認(rèn)讀，組詞。認(rèn)讀詞語(yǔ)“葫蘆、基礎(chǔ)、冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實(shí)意、惹是生非”。重點(diǎn)理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實(shí)意、惹是生非

12、”，讓學(xué)生用“冥思苦想”、“惹是生非”說話?！局攸c(diǎn)指導(dǎo)字“孝、葫、”兩個(gè)字?！昂鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上小下大，左下“古”略偏上;“礎(chǔ)”左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右邊“出”的筆順;第一、四筆為豎折、第三筆豎縱貫上下。注意“惹是生非” 不要寫成“事”。】三、朗讀課文，整體感悟1、指名學(xué)生讀課文，同時(shí)思考課文主要寫了一件什么事?全文可以分成幾部分?(課文主要寫的是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的改革家商鞅為了在全國(guó)建立起一種誠(chéng)信守法的良好社會(huì)風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功，在都城南門立木取信的故事，顯示了他變法的決心和意志。)【要求學(xué)生能正確、流利地朗讀課文、注意評(píng)價(jià)中促進(jìn)朗讀;對(duì)于學(xué)生的回答，不要求統(tǒng)一和精確的答案?！?、互動(dòng)交流

13、：課文可以分為那幾部分?每部分主要寫了什么?第一部分(第1自然段)寫商鞅受權(quán)變法。第二部分(第2-14自然段)講商鞅南門立木取信于民的故事。第三部分(最后一個(gè)自然段)講商鞅“南門立木”所產(chǎn)生的影響和作用。四、合作評(píng)價(jià)，歸納質(zhì)疑。1、通過初讀課文，你覺得商鞅是個(gè)什么樣的人?隨機(jī)板書：商鞅-政治家-賞罰分明-嚴(yán)格執(zhí)法誠(chéng)信和聰明【引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生獨(dú)特感受?！?、通過合作學(xué)習(xí)你還有那些不懂的問題?學(xué)生提出，教師進(jìn)行歸納。預(yù)設(shè)：(1)商鞅為什么要說服秦孝公變革舊的法規(guī)?(2)商鞅要在秦國(guó)實(shí)行變法遇到了哪些困難?(3)商鞅為什么要在南門立木?人們對(duì)商鞅南門立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的?(4)

14、商鞅南門立木有什么影響和作用?【學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)思考。發(fā)現(xiàn)問題，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解?！?、同學(xué)們提出的問題很有價(jià)值，下節(jié)課我們繼續(xù)對(duì)這些問題的探究。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)言而有信、說道做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示，體會(huì)句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。4、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“鞅”1個(gè)會(huì)認(rèn)字和學(xué)會(huì)“孝、葫、礎(chǔ)”3個(gè)會(huì)寫字。掌握“葫蘆、基礎(chǔ)”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實(shí)意、惹是生非”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文、了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。教學(xué)難點(diǎn)：引

15、導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。一、復(fù)習(xí)激趣，談話導(dǎo)入1.以游戲的形式復(fù)習(xí)生字、新詞，并引導(dǎo)積累運(yùn)用詞語(yǔ)。2、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了南門立木這篇課文，文中的商鞅給你留下了怎樣的印象?你最欣賞他的哪些做法?3、這節(jié)課讓我們結(jié)合課文和上節(jié)課滯留的問題繼續(xù)感悟商鞅變法的決心和堅(jiān)定的意志。二、研讀課文下面請(qǐng)同學(xué)們圍繞上節(jié)課幾個(gè)問題，抓住課文中動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理的描寫進(jìn)行讀書、體會(huì)、交流。1、出示自學(xué)提示:(1)商鞅為什么要說服秦孝公變革舊的法規(guī)?(2)商鞅要在秦國(guó)實(shí)行變法遇到了哪些困難?(3)商鞅為什么要在南門立木?人們對(duì)商鞅南門立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的?(4)商

16、鞅南門立木有什么影響和作用?(5)你對(duì)商鞅的做法有什么看法?(6)結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“言而有信、說到做到”的理解。2、學(xué)生自學(xué)，小組交流。3、全班交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)?！疽詫W(xué)生自學(xué)為主，突出學(xué)生的.主體地位，尊重學(xué)生個(gè)性的感悟和體驗(yàn)，不要求統(tǒng)一的說法，說出自己的理由就可以。教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，隨機(jī)的點(diǎn)撥引導(dǎo)。教師靈活把握重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在“對(duì)話”中生成問題?！?1)交流、體會(huì)商鞅變法的決心。閱讀第一部分，解決第一個(gè)問題?！疽龑?dǎo)學(xué)生抓住“改革家”“說服秦孝公變革舊的法規(guī)，爭(zhēng)取國(guó)家富強(qiáng)”“主持變法”等，了解商鞅是怎樣的人，他為什么要說服秦孝公變革舊法?！块喿x第二部分，通過理解重點(diǎn)句，解決第二、三個(gè)問題，教師

17、指導(dǎo)閱讀?！疽龑?dǎo)學(xué)生了解商鞅要在秦國(guó)實(shí)行變法遇到了哪些苦難，他為什么要在南門立木。抓住商鞅在南門立木時(shí)出示兩個(gè)告示及人們看告示后的議論，了解人們對(duì)商鞅南門木的看法。引導(dǎo)學(xué)生抓住“商鞅立即大聲宣布”和“鄭重地對(duì)大家說”的具體內(nèi)容，理解商鞅言而有信、說到做到、嚴(yán)格執(zhí)法的精神和意志?！块喿x第三部分，解決第四個(gè)問題?！疽龑?dǎo)學(xué)生抓住“在全國(guó)上下引起了很大的震動(dòng)”“不但而且”理解商鞅南門立木產(chǎn)生的巨大影響和作用。】(2) 抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)寫法?！疤斓紫履挠羞@么便宜的事兒，怕是耍人玩兒的吧?”(人們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的想法?這樣寫有什么好處?)(這是人們圍在大木柱的四周議論的一句話。把大木柱從南門扛到北門，就

18、賞十兩黃金，天底下不會(huì)有這么便宜的事，恐怕是耍弄人。人們的這種想法，表示對(duì)商鞅變法的懷疑。這樣寫為體現(xiàn)商鞅言而有信，說到做到埋下伏筆。) 從圍觀的人群中走出一個(gè)小伙子，只見他挽起衣袖，把大木柱扛起來(lái)就走，一邊走，一邊還嘟囔著：“我倒要看看，這位左庶長(zhǎng)大人說話算不算數(shù)?！?小伙子為什么會(huì)這樣說話呢?從這段描寫中你體會(huì)到了什么?)(這是小伙子在商鞅第二天下令“誰(shuí)能把這根大木柱扛到北門，就賞給他五十兩”之后，一邊走一邊嘟囔的一句話。他認(rèn)為事情不會(huì)是那樣，有反說的語(yǔ)氣。左庶長(zhǎng)說話不算數(shù)，試試看吧。從小伙子的動(dòng)作、語(yǔ)言表明他對(duì)商鞅下的令持的懷疑態(tài)度。這段描寫讓我們進(jìn)一步體會(huì)到“南門立木”的言而有信會(huì)對(duì)變

19、法的實(shí)施有深遠(yuǎn)的影響。)小伙子噌噌噌地登上了城樓，不一會(huì)兒，手捧五十兩黃金，喜笑顏開地走了下來(lái)。(小伙子不僅僅是因?yàn)榈玫搅速p金而高興嗎?這是小伙子心里會(huì)想些什么?旁觀的人又會(huì)說些什么?)(小伙子“喜笑顏開”不僅僅是因?yàn)樗玫搅它S澄澄的賞金，還因?yàn)樗H眼看到了這位左庶長(zhǎng)的命令不含糊，說話算數(shù)、有效。為新法的順利實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)【這是小伙子心里會(huì)想些什么?旁觀的人又會(huì)說些什么?兩個(gè)問題的設(shè)計(jì)，填補(bǔ)了課文空白，使學(xué)生更深地感受、理解了商鞅的了不起。學(xué)生對(duì)商鞅的做法有了更深的體會(huì)，我感到一個(gè)言而有信、說道做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的形象逐漸地走進(jìn)了學(xué)生的心靈，我更欣喜地看到，在這一過程中，學(xué)生積

20、累語(yǔ)言，內(nèi)化語(yǔ)言，并靈活地運(yùn)用了語(yǔ)言?！?、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。三、課外延伸小練筆：你對(duì)“言而有信、說到做到”是怎樣了解的，把自己的想法寫下來(lái)。寫時(shí)要注意結(jié)合生活實(shí)際。商鞅南門立木教學(xué)設(shè)計(jì)3設(shè)計(jì)思路：圍繞課文的重難點(diǎn)，抓住“言而有信、說到做到”兩個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生讀書并品味兩個(gè)詞，以感悟兩個(gè)詞語(yǔ)引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自行探究課文內(nèi)容，提高閱讀的能力，真正成為學(xué)習(xí)的主體。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，從而了解商鞅南門立木之舉，不僅是為朝廷樹立了一個(gè)言而有信、說到做到的形象，取得了老百姓對(duì)朝廷的信任，更是為新法的順利實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂課文，了解文章的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)言而有信、

21、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念。2、根據(jù)提示，體會(huì)句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。課前準(zhǔn)備：商鞅變法的相關(guān)資料。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，歸納主要內(nèi)容（一）1、指名在前后黑板上聽寫生字。（前后各7名學(xué)生，其中各一名同學(xué)讀詞語(yǔ)。）2、學(xué)生修改，找共性問題集中解決。如：“惹是生非”，學(xué)生容易寫成“惹事生非”，師引導(dǎo)學(xué)生：“惹是生非”就是“惹是非、惹麻煩”，學(xué)生很容易就記住“惹是生非”。3、說說課文寫了一件什么事。二、研讀課文，深入理解，

22、品味兩個(gè)詞語(yǔ)（一）教師導(dǎo)入語(yǔ)前，先在黑板上從上到下寫上：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦，導(dǎo)入：“同學(xué)們，在戰(zhàn)國(guó)七雄齊楚燕韓趙魏秦中，大家從排序可以看到當(dāng)時(shí)秦國(guó)的勢(shì)力怎么樣呀？”生：“很弱?！蔽医又f：“是呀，但秦國(guó)卻最終吞并了其他六國(guó)，統(tǒng)一中國(guó)，這和我們今天上的商鞅南門立木一課有很大關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們打開書，看能不能找到原因？（二）默讀課文，你對(duì)哪些問題感興趣？議一議，說一說。生：1、商鞅“言”的內(nèi)容是什么？2、他是怎樣“言而有信，說到做到”的？3、他為什么要這樣做？為什么不直接推行新法？4、他這樣做產(chǎn)生什么影響與作用？5、商鞅南門立木的作用是什么？（三）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅紊钊氲啬x課文，邊讀邊勾畫批注，然

23、后小組解決這些問題？（抓住“言而有信，說到做到”這條線索，理清故事脈絡(luò)。）學(xué)生自由默讀課文，圈點(diǎn)批畫，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。（教師引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)文本，相機(jī)處理閱讀中的問題，使學(xué)生真正讀懂課文。）（四）學(xué)生交流。1、教師相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。（使學(xué)生更深地感受、理解商鞅言而有信、說道做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的形象。）2、師：小伙子“喜笑顏開”的原因是什么？只是為這50兩黃金嗎？（學(xué)生討論）3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：通過人物神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)、動(dòng)作描寫中的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)商鞅“言而有信，說到做到”。三、總結(jié)課文，升華感悟。（一）歸納“南門立木，言而有信”的故事。培養(yǎng)學(xué)生歸納課文重要內(nèi)容的能力，并回顧課文主要內(nèi)容，整

24、體感知文本。突出教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在“對(duì)話”中生成問題。（二）談?wù)剬?duì)商鞅這一人物的認(rèn)識(shí)。1、從故事中體會(huì)商鞅什么樣的人？2、聯(lián)系上下文，說說商鞅什么樣的人。四、拓展延伸，體會(huì)誠(chéng)信美德（一）師總結(jié)拓展談話：商鞅作為一名政治家、改革家，有著過人的膽識(shí)與魄力，南門立木之舉，有著非凡的意義，它不但為朝廷樹立了一個(gè)言而有信、說到做到的形象，取得了老百姓對(duì)朝廷的信任，而且為新法的順利實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！澳祥T立木”的故事被后人傳為言而有信的佳話。誠(chéng)信成為我們中華民族的一種美德，被后人傳承、發(fā)揚(yáng)廣大。（二）請(qǐng)大家聯(lián)系生活實(shí)際，說說的現(xiàn)實(shí)生活中如何做到“言而有信、說到做到”。（學(xué)生自由交流。）五、作業(yè)設(shè)計(jì)（一）

25、讀一讀有關(guān)誠(chéng)信的名言。（二）談?wù)剬?duì)“言而有信、說到做到”的理解，并將自己的想法寫下來(lái)。板書設(shè)計(jì)：商鞅 南門立木言而有信說到做 到嚴(yán)格執(zhí)法國(guó)家富強(qiáng)教學(xué)反思：本課依據(jù)新課程改革理念，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了師生的雙主體性，教學(xué)方法不再是單純的知識(shí)講授，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出濃厚的興趣和極大的熱情。在課堂設(shè)計(jì)時(shí)注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生發(fā)表意見，培養(yǎng)學(xué)生的思維和表達(dá)能力。商鞅南門立木教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)要求：1、認(rèn)識(shí)“鞅”1個(gè)會(huì)認(rèn)字和學(xué)會(huì)“孝、葫、礎(chǔ)”3個(gè)會(huì)寫字，掌握生詞。2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示，體會(huì)句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。4、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)

26、言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：到圖書室或上網(wǎng)查閱課文相關(guān)資料。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，初識(shí)人物。同學(xué)們都知道戰(zhàn)國(guó)七雄的秦國(guó)，秦國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面原來(lái)都比中原各諸侯國(guó)落后。為了國(guó)家的富強(qiáng)，主張變革的秦國(guó)國(guó)群招納賢士，這時(shí)衛(wèi)國(guó)的貴州商鞅出現(xiàn)了，為了取得老百姓的信任，保證變革成功，商鞅想出了一個(gè)好辦法，就是我們今天要學(xué)的歷史故事商鞅南門立木（板書課題）。學(xué)生交流課前搜集的資料，進(jìn)一步了解人物。二、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生自由認(rèn)真讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、從文中找出生字新詞，讀讀認(rèn)認(rèn)，聯(lián)系上下文或查閱工具書加以理解。3、分段指名朗讀課文，全班評(píng)議，做到正確、流利地朗讀。4、提