關(guān)愛學(xué)困生讓他們自信地成長

1、關(guān)愛學(xué)困生，讓他們自信地成長摘要：老師的眼里應(yīng)沒有差學(xué)生，對待“學(xué)困生”要以鼓勵為主，注意保護他們 的自尊心；學(xué)困生更需要理解，更需要愛，用愛心營造氛圍，讓學(xué)困生自尊上進；善 于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，讓他們體驗到成功的歡樂，重新樹立自信心?！皩W(xué)困生”是個令人頭痛的詞匯，給班主任工作增加了成倍的負(fù)擔(dān)，但又給班主 任帶來了研究不完的課題，他們在思想上，學(xué)習(xí)上和行為習(xí)慣上的表現(xiàn)較差，影響了 自己的學(xué)習(xí)成績。作為學(xué)生健康成長的引路人，我們有責(zé)任有義務(wù)改變這種落后狀況。 少強調(diào)客觀因素，多從教師自身查找原因，心中始終要有這樣的理念：在關(guān)注全體， 關(guān)注優(yōu)等生的同時，更要關(guān)心學(xué)困生，誠心走進學(xué)困生中間，了解

2、他們的內(nèi)心世界， 了解他們的需要。只要我們有針對性、有目的、有計劃地去關(guān)注，關(guān)心他們，并且利 用班級的整體力量，對他們實行思想教育、跟蹤、督促、輔導(dǎo)，給他們發(fā)展的時間和 空間，學(xué)困生一定會取得階段性的、不同程度的進步。對于那些學(xué)生，無論他們?nèi)绾?的學(xué)習(xí)差，如何的品行不良，我們都盡量用愛心感化和引導(dǎo)他們，不期望他們成才， 但卻渴求他們可以成人。學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績差或思想品質(zhì)差，絕大多數(shù)不在在智力水平上，而是在非智力 的心理素質(zhì)上。老師的眼里應(yīng)沒有差學(xué)生，因此對于這些學(xué)生，不能用指責(zé)歧視的口 氣批評他們，而應(yīng)該注意跟他們進行情感溝通。曉之以理，動之以情，使他們樂意接 受老師的教誨。然后在學(xué)習(xí)上耐心輔

3、導(dǎo)，以鼓勵為主，注意保護他們的自尊心；用親 切的話語，和藹可親的笑容使他們感受到愉快，樂意跟你溝通。作為教師，應(yīng)該清楚 地認(rèn)識到：“學(xué)困生”也是自己的學(xué)生，人是需要尊重的，教師要學(xué)生尊重，反之，教 師也要尊重學(xué)生。只有教師和學(xué)生互相尊重，共同配合才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。我 們要熱情地對待每一位“學(xué)困生”，不要冷落任何一位“學(xué)困生”。我們要走近“學(xué)困 生”，要讓他們真正地接受你、信服你。只有這樣，他們才會用心去聽老師講的道理, 才會用腦去思考，我們才能潛移默化的影響、改變他們。我們要讓“學(xué)困生”體驗到 老師對白己的熱情關(guān)心，感受到被關(guān)愛的溫暖，從而鼓起學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。一、尊重學(xué)困生的人格，保護學(xué)困生

4、的自尊心雖然學(xué)困生的某些行為在班里造成了一些不良影響，但他們在一定條件下是可以 轉(zhuǎn)變的?？墒窃趥鹘y(tǒng)觀念中，老師們常把學(xué)困生當(dāng)成壞學(xué)生，說他們是“朽木不可雕”, 這樣嚴(yán)重的傷害了他們的人格和尊嚴(yán)。當(dāng)他們自尊心受到某種傷害時，往往會出現(xiàn)對 立情緒，不聽管教，回避教育，甚至有的故意違紀(jì)，離校逃學(xué)，這些種種表現(xiàn)，根本 在于他們?nèi)狈斫猓鄙贉嘏?，心里壓抑，因此，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生時，教師光釆用批評 和處分是不奏效的，必須對他們傾注愛心，尊重他們的人格，不歧視；不冷嘲熱諷； 不變向體罰。.人與人之間需要理解，學(xué)困生更需要理解，更需要愛。愛學(xué)生是教師的天職，對 于學(xué)困生要特別熱情，特別耐心，有特別強的責(zé)任感。學(xué)

5、困生有自尊，渴望得到老師 的關(guān)注、同學(xué)的認(rèn)可。教師要用“愛”溫暖學(xué)困生的心扉，樹立信心，力求上進。有 一次我上數(shù)學(xué)課時，有一位學(xué)生在抄寫其他科作業(yè)，我情急之下把這位學(xué)生的作業(yè)本 撕了。事后我覺得這樣做太沖動了，立即去買了一本新的作業(yè)本，第二天上課時送到 這位學(xué)生面前，并向全班同學(xué)做了檢討，同時希望學(xué)生上任何課都要認(rèn)真專心聽課， 這位學(xué)生當(dāng)場流下眼淚，主動檢討了自己的錯誤行為，并保證今后要專心聽課，按時 完成作業(yè)。后來，這位學(xué)生在思想上，在學(xué)習(xí)上都有很大的進步，班級里的學(xué)習(xí)風(fēng)氣 也大有好轉(zhuǎn)?？梢姡瑢W(xué)困生越關(guān)心，師生關(guān)系越密切，學(xué)困生越愿意接受老師的教 育，轉(zhuǎn)化工作的效果就會越好。二. 轉(zhuǎn)化學(xué)困

6、生還要與家長密切配合，溝通信息。只有通過這種信息的交換，才能真正、全面地了解一個學(xué)生，才能對一個學(xué)生做 出客觀的評價和有針對性的教育。例如：我教過的296班一位男生，他的年齡比同班 同學(xué)大2歲，平時不大愛說話，學(xué)習(xí)成績不好。我電話邀請了其家長，從與其父親談 話中得知他家生活非常困難，他母親因貧困拋棄了他們，家中還有一位年邁的爺爺和 患有腦癱的妹妹，以前因為沒錢上學(xué)而休過一年的學(xué)，他以前學(xué)習(xí)不錯。他知道家里 生活困難，不想上學(xué)，是他父親硬逼著他上學(xué)讀書。他怕讀不好，浪費了交學(xué)費的錢, 所以經(jīng)常說不去上學(xué)了。了解情況后，我就和家長配合，共同做他的思想工作，給他 信心，我還利用課余時間多找他談心，鼓

7、勵他，并給他補缺補漏。終于，他甩掉了思 想包袱，性格也開朗多了，各方面的活動都積極參加，學(xué)習(xí)成績也有較大的進步。三、用愛心感化，消除逆反心理由于學(xué)習(xí)思維方式，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成績的差異等特點，老師應(yīng)在面向全體學(xué) 生的基礎(chǔ)上用發(fā)自內(nèi)心的真摯的情感，把愛心多傾注在學(xué)困生身上，做到感情上親近、 興趣上引導(dǎo)、學(xué)習(xí)上啟發(fā)、生活上關(guān)心。課堂教學(xué)中多給他們回答問題、扮演角色的 機會；課外多與他們交談、談心。發(fā)現(xiàn)他們有不良行為時，用談心、交換意見、鼓勵 改正的方式取代批評的做法，他們會在心里升起新的希望，輕松地投入學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí) 上關(guān)心他們，在生活上也要關(guān)愛他們。讓他們體會到：老師這樣愛自己，我要用功讀 書，我要

8、用好的成績來報答老師對我的愛，學(xué)生心靈的距離才會與我們拉近。沒有愛, 便沒有教育。這種愛不是無目的地“偏愛”，而是讓學(xué)生感覺到老師是時時刻刻地在關(guān) 心自己的成長和進步。但是有些老師沒有真正地體會到這點，他們對后進生常常惡語 相對，冷眼相待，或者是對他們采取不聞不問的態(tài)度。久而久之，促使后進生形成了 自暴自棄，不求上進的心理，他們厭學(xué)逃學(xué)，甚至與老師作對。產(chǎn)生這種局面是與老 師的態(tài)度有很大關(guān)系的。他們最怕也是最恨別人批評他，歧視他。在這種情況下，如 果我們喋喋不休地批評和數(shù)落他，學(xué)生不但不會體會到我們對他的良苦用心，反而認(rèn) 為是老師在“整”他，激發(fā)他的逆反心理。因此老師在與學(xué)生接觸過程中要處處嚴(yán)

9、格 要求自己，做到上課充滿激情，對學(xué)生一視同仁，特別要尊重和關(guān)心“學(xué)困生”。對 待“學(xué)困生”，教師要經(jīng)常與他們接觸，多參加他們開展的一些活動，找其談心，使 他們感覺到老師對他們寄予的厚望，認(rèn)識到學(xué)習(xí)的意義和責(zé)任。四、幫助學(xué)困生重塑學(xué)習(xí)的自信心。許多“學(xué)困生”由于成績差，在心里有自卑感，作為老師，重要的是讓這些“學(xué) 困生”重拾自信，樹立信心。學(xué)困生對自己的行為缺乏自制力和約束力，想甩掉“學(xué) 困生”的帽子，將學(xué)習(xí)成績搞上去，但常感到力不從心，失敗過多更缺乏自信。鑒于 他們長期以來心里處于被壓抑狀態(tài)，老師需要不斷地向他們傳遞“你有能力”、“你 能取得進步”等信息，要抓住他們身上的“閃光點”，善于發(fā)現(xiàn)

10、他們的每一點滴進步, 鼓勵他們每一個人細微的成功之處，創(chuàng)造機會讓他們展示，利用他們的優(yōu)點促使其他 方面進步發(fā)展，從而幫助他們建立起自信心。切忌“太差了”、“真笨”之類喪失信 心的話語。當(dāng)他犯錯誤時，并不當(dāng)著全班同學(xué)的面點他的名，而是在與他個別交談中 動之以情、曉之以理，耐心幫助他分清是非，從根本上意識到自己的錯誤，并愿意主 動改正。一個人只要體驗到一次成功的歡樂，就會激起無數(shù)次追求成功的努力，其實， 每個孩子都有一股強烈的勝利欲望，都希望得別人的肯定或認(rèn)可。有時一個贊許的目 光，一個鼓勵的微笑，往往能激勵其奮發(fā)向上，其至改變他的一生。尤其是后進生他 們的心理比較脆弱，對問題較敏感，所以適當(dāng)?shù)馁?/p>

11、許或鼓勵對他們來說顯得更為重要。 我在課堂教學(xué)中注意分層教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境讓“學(xué)困生”主動參與，創(chuàng)造機會讓“學(xué)困 生”表現(xiàn)自己的才能，減少他們學(xué)習(xí)中的挫折感，使他們盡可能多地獲得老師的肯定、 表揚和同學(xué)們的贊許?！皩W(xué)困生”的作業(yè)差錯率往往很高，所以我在批改作業(yè)時，不 是一看到答案不對就打X,而是分析其思考的過程是否正確，是否合情，指出對的部 分，劃出錯的地方，待其訂正后，再給予評分。如果訂正對了，還可以打優(yōu)給予鼓勵, 讓“學(xué)困生”感到努力不斷見效，拼搏就會成功，增加“學(xué)困生”學(xué)習(xí)的自信心，提 高學(xué)習(xí)的興趣。通過工作實踐，使我也更加認(rèn)識了 “學(xué)困生”的含義一一每個學(xué)生都是學(xué)困生， 因為他們都各自有不夠標(biāo)準(zhǔn)的地方；同時每個學(xué)生都是好學(xué)生，因為他們都有自身閃 光的地方。所以轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作更加艱巨而重要。除了要有愛心、耐心、細心，還 要有恒心?？偠灾?，后進生不是不可轉(zhuǎn)化的，只要他們自尊心還在，上進心猶存； 只要對他們充滿信心，富有耐心，傾注全部的愛心并施以適