幼兒園小班數學活動《豆豆樂》說課稿

1、教學資料參考范本幼兒園小班數學活動豆豆樂說課稿撰寫人： _部門： _時間： _1 / 7各位老師：大家好！今天我說課的內容是小班的數學活動豆豆樂。一、說教材（1）設計意圖：在農村，地里的豆慢慢地長大了，孩子們對身邊的這些變化激起了強烈的好奇心。我抓住這一契機，利用豆設計了這個以數學為主的探索活動，讓孩子們在猜豆、剝豆、數豆、排豆、串豆的過程中，在自然流暢的感性活動里，自主觀察與探索，自由表達與表現，從而體驗到快樂和成功。（2）內容分析綱要中強調要遵循幼兒身心的規(guī)律與學習的特點，并指出“要密切聯系實際生活，利用身邊事物和現象”。豆豆樂是幼兒園小班下學期的數學活動，本活動要求幼兒感知5 以內的數量

2、和按照物體的大小進行排序。小班下學期的幼兒活潑好動、愛玩，并樂于在玩中去學習各種知識，對數、排序的概念和都有了些零碎的認識，同時他們對數數、排序也非常感興趣，對周圍事物充滿了好奇心，因此我選擇并設計了豆豆樂這個活動，讓幼兒在輕松愉快的活動中自主探索、初步學習對數量的認識。（3）幼兒現狀分析通過半年的幼兒園學習生活，對于感知數量和簡單的 ab 式排列在一些活動中已初步接觸過，本次活動要求幼兒能感知 5 以內的數量，并在排序中能有所創(chuàng)新。由于小班幼兒的思維還處于直覺行動向具體2 / 7形象過渡的階段，在日常教育教學活動中，我發(fā)現小班幼兒雖然喜歡數數、排排，但準確度不高，往往會無意識的去玩。因此，在

3、此次數學活動中，我嘗試用自然資源，讓幼兒在生活中愛上學習（4）活動目標：活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，在制定活動目標時根據幼兒園教育指導綱要對數學領域的要求，結合本班幼兒的年齡特點，注重培養(yǎng)幼兒的學習興趣，注意了面向全體、因人施教的原則。基于以上對教材的分析，結合小班幼兒的認知特點，確定以下教學目標：1 、在猜猜、排排、串串中感知5 以內的數量和按照物體的大小進行排序。2 、在活動中，發(fā)展幼兒的思維和動手操作能力，體驗學習的樂趣。（5）活動重點、難點：根據目標以及幼兒的認知理解水平，我把活動重點定位于：感知5 以內的數量?；顒拥碾y點是：按照物體的大小進行有創(chuàng)造性的排序。

4、因為活動目標中既有認知、能力的要求，有對幼兒的態(tài)度、情感的發(fā)展尤為關注。因為新綱要中提出了“能從生活中感受事物的數量”的目標，以豆為主要材料，通過設置幫貓媽媽做事的情境，來調動幼兒參與活動的積極性，從而來解決重點突破難點。（6）活動準備：活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、3 / 7興趣、需要等相適應，所以，我進行了以下的物質準備：蠶豆、豌豆、牙簽、框若干，四只小雞，貓媽 媽賣豆的圖片以及插豆的盤子。這種以大自然中的“活教材”支持幼兒的學習，引導幼兒開展的探究活動符合綱要“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和

5、問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”的要求，很好地把數學與生活融合在二、說教法這一活動的教學對象是小班幼兒。他們年齡小、愛玩、好動、注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，充分激發(fā)他們的好奇心。我采用了以下方法進行教學，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習、充分發(fā)揮學習的積極性、參與性。1、操作法：它是幼兒建構知識的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動中我安排幼兒進行了獨立的剝豆、排豆，操作中主要是讓幼兒在感知數量的多少，提升經驗，然后進行簡單的觀察，發(fā)現這些豆的大小不同，來引導幼兒排序。2、情境教學法：在教學過程中，考慮到小班幼兒易受情境感染

6、的特點，有目的地創(chuàng)設了“幫貓媽媽插豆”的情節(jié)，以引起幼兒的興趣。使幼兒融入到做事情的情境中，激發(fā)幼兒的數數興趣，讓幼兒積極觀察，動腦，以達到個性與素質的共同發(fā)展。3、交流討論法：恰當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達能力。在剝豆排豆的過程中，我讓幼兒和好朋友說說每節(jié)豆莢里有多少，比一比，在排4 / 7豆的過程中，觀察大小，充分讓幼兒表達自己的看法，進一步感受到了參與活動的樂趣。三、說學法1、操作法：本活動的操作是通過讓幼兒獨立完成剝豆、排豆和串豆。有一位教育專家曾經這樣形象地比喻“孩子的學習是聽過就忘記，看過就記住，做過就理解?！边@句話很好地闡明

7、了孩子的思維和學習特點：直接行動思維接受知識的速度優(yōu)于具體形象思維，更優(yōu)于抽象邏輯思維。因此，為幼兒創(chuàng)設直接感知，親身體驗，動手操作的機會，是幫助他們獲得知識的最迅速、最便捷的途徑。本次活動就是以這種理念為依據，讓幼兒在輕松的氛圍里自由地操作。2、情境體驗法：針對小班幼兒的年齡特點，我采用了創(chuàng)設情境的方法，通過情節(jié)，使每個幼兒都有實際體驗，獲得愉快感、輕松感與成就感。在情節(jié)中輕松掌握了數數、排序。在反反復復的觀察和交流中，并不缺少的是為孩子創(chuàng)設情境，讓孩子們在自己的努力下一步步地接近成功，從而培養(yǎng)孩子們喜歡幫助他人和自己動手解決問題的習慣。3、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能

8、發(fā)展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使綱要中指出的“生生互動”得到真正體現。四、說教學過程綱要提出：“在教學活動中要充分體現幼兒的主體地位，教師為主導作用，要尊重每個幼兒的想法、做法和說法，調動他們學習的主動性、觀察性、操作性、交流性”。我主要分三個環(huán)節(jié)：一、猜猜5 / 71、猜猜這節(jié)豆莢里會住著幾顆豆寶寶？生動形象的語言激發(fā)幼兒興趣，初步感知數量。2、每位小朋友拿出凳子下面的豆莢，與好朋友之間相互猜一猜，為幼兒提供相互交流的條件。3、然后驗證結果。做了一個喂小雞的游戲。二、排排這里先讓幼兒觀察豆，發(fā)現大小不同，自然地引出豆寶寶排排隊，然后讓幼兒有意思的去排，在此基礎上，讓有幼兒自由發(fā)揮，創(chuàng)造性的給豆寶寶排隊，讓孩子們在體驗生活樂趣的同時培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。三、串串這一環(huán)節(jié)是前兩個環(huán)1、在這部分有目的地創(chuàng)設了“幫貓媽媽插豆”的情節(jié)，以引起幼兒的興趣。根據幼兒的意愿隨意的去串豆，培養(yǎng)興趣，發(fā)揮幼兒的主動性。2、讓幼兒把做好的豆串送到熊媽媽的店里，這里是要求幼兒按圓點的數量插上去。3、最后讓幼兒把插好的豆拿到街上去賣，使幼兒很有成就感。生活是豐富多彩、生動真實的，我充分利用生活中的教育材料，給孩子提供一個樂中學的空間。本活動充分體現了教育的生活化。老師尊重幼兒的世界，走進幼兒的生活，以豆為一根主線，引導幼兒猜豆、排豆、串豆，使孩